國小《別餓壞了那匹馬》的優秀教學設計
這篇課文是十二冊第二單元最後一篇,也是一篇自讀課文。這篇自讀課文怎麼教?既不能像講讀課文一樣花個兩、三課時慢慢學習;也不能放手讓學生自學。(以前好多自讀課文我就讓學生讀幾遍,完成練習冊就完事)我認為這篇課文值得好好學習:1、學習殘疾青年樂於助人的好品質;2、讓學生善待身邊的朋友、親人;3、教育我們的學生現在要珍惜時光,利用國小最後的一段時光,好好學習。4、課文的語言很簡潔,樸實,是很好的一篇範文。
這篇課文是自讀課文,課時比較緊張,只有40分鐘,
一、初讀課文要求達到正確;(教師藉助於學生來指導)
二、再讀課文在初讀正確的基礎上,要求讀出大體意思;(指名回答)
三、細讀課文劃示不理解的地方,用查詞典、請教別人、聯繫上下文等等方法解決問題;在細讀過程中,在感觸最深的地方留下批示,自主理解; 教師巡視,瞭解學生的`情況。(師生自由活動)
四、交流自己的感觸,對他人的感受要從文中找到證據。(課堂討論)
五、再讀課文,讀出自己的感受和交流獲得的感受。(強調感受的真實性)
六、迴歸題目,指導生活:別餓壞了那匹馬,誰説的?為什麼説?這件事情當中,你體會到什麼?你最感動的是什麼?你學會了什麼?(自由表達,特別注意價值觀指引)
七、推薦閲讀文章《天使的吻痕》
教後反思:
1、 導讀很重要
我是這樣導讀的,同學們,在平時的學習、生活中説過謊嗎?説謊有什麼危害嗎?(説謊欺騙了別人,傷害了別人)。我們今天來認識一個人,他也説了謊,但他卻沒傷害到別人,為什麼呢?帶着這個問題讀課文,注意生字詞,把課文讀通。(對於略讀課文,我認為學生閲讀興趣的激發顯得尤為重要,因此,我設計了這一導讀。其實有很多好的導讀方法,但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁,畢竟時間要留給學生。)
2、設計一個好問題。
學生讀了課文後,讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言,我順勢提了一個問題這是一個善意的謊言,其實會讀書的同學能從課文中發現蛛絲馬跡,會發現攤主的心思,找找看,同時寫上自己的體會學生再讀課文思考,劃出相關句子,詞語。(略讀課文要給孩子充分讀的時間,但並不是説,有時間給孩子就行了,老師要給予適當的點撥。我覺得我這個問題的設計就選準了學生自己學習的切入點,)
3、設計小練筆
學生抓住重點詞句交流,朗讀,當一切真相大白時,兩位主人公心靈相通了,學生也與文中的主人公心靈相通了,我看到了幾位學生眼含淚花,看得出學生內心表達的衝動,於是,我設計了這樣的小練筆:
小作者扭頭衝了出來,偎在殘疾青年輪椅邊,他沒有哭,他在想。
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