![別餓壞了那匹馬教學設計]( "別餓壞了那匹馬教學設計")
- 小編今天推薦給大家的是別餓壞了那匹馬教學設計，希望對大家有用。關注pincai網獲得更多內容!【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。【教學重點】通過朗讀課文體會殘...
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![讀別餓壞了那匹馬有感600字]( "讀別餓壞了那匹馬有感600字")
- 讀別餓壞了那匹馬有感600字【一】道謊言都是壞的嗎?不，不是。謊言有好，也有壞。好的謊言就是善意的謊言，它可以讓一個人有信心，讓一個人高興，也可以讓一個人快樂。相反，壞的謊言也就是惡意的謊言，它可以讓一個人生氣，讓一個人難受，更可以讓一個人傷心。愛就在我們身邊，它不需要驚天...
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![人教版六年級語文《別餓壞了那匹馬》教學設計]( "人教版六年級語文《別餓壞了那匹馬》教學設計")
- 學習目標：1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。2、學生自主閲讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閲讀的能力。教學目標：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深...
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![讀別餓壞了那匹馬有感550字]( "讀別餓壞了那匹馬有感550字")
- 讀過許申高先生的別餓壞了那匹馬這篇課文，文中那善良的殘疾青年深深地感動了我。作者在國小五年級時常去殘疾青年的書攤看書，但被父親發現，讓他砍馬草換錢看書。殘疾青年為讓我安心看書，撒了一個善意的謊言，但終究被我發現，感動不已！“別打孩子！”殘疾青年在父親下手打我時衝口而...
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![別餓壞了那匹馬讀後感（通用6篇）]( "別餓壞了那匹馬讀後感（通用6篇）")
- 品味完一本名著後，相信大家一定領會了不少東西，何不寫一篇讀後感記錄下呢？想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，以下是小編精心整理的關於別餓壞了那匹馬讀後感（通用6篇），歡迎大家分享。別餓壞了那匹馬讀後感1一句善意的謊言，會使別人的心靈更加美好，會鑄造一個個愛的奇蹟。今...
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![別餓壞了那匹馬教案]( "別餓壞了那匹馬教案")
- 【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。【教學重點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂於助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。【教學難點】把文章中人物的美好形象...
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![別餓壞了那匹馬評課稿]( "別餓壞了那匹馬評課稿")
- 《別餓壞了那匹馬》文章主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續看書的事。讚揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相後的深深感激之情。一支粉筆、一塊黑板、...
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![學習別餓壞了那匹馬有感400字]( "學習別餓壞了那匹馬有感400字")
- 《別餓壞了那匹馬》這篇課文，講述了一個殘疾青年在學校不遠處擺了一個書攤。“我”很想看書，可是又身無分文。因為不讓“我”白看書，父親讓“我”以後扯馬草換錢看書。殘疾編造謊言收下了我的馬草，讓我安心看書。結果“我”看見了屋後一堆已經發黃的馬草，使勁忍住，不讓眼淚掉下...
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![讀別餓壞了那匹馬有感]( "讀別餓壞了那匹馬有感")
- 在成長的途中，在人生的路上，我們都需要關心和愛護，同時，我們也應該懂得給予他人關愛，只有這樣我們的人生才會美麗，我們的世界才會美好。第10課《別餓壞了那匹馬》是一個十分感人的故事，是一曲愛的頌歌。課文記述了一位殘疾青年為了讓“我”每天能安心地來他書攤讀書，謊稱家裏需要...
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![《別餓壞了那匹馬》的評課稿]( "《別餓壞了那匹馬》的評課稿")
- 經過一學期的磨合，孩子們都熟悉了我，我也瞭解了孩子們，大家彼此成為了好朋友，無話不説，無所不談。新學期語文老師要上一節公開課，課前和孩子們開玩笑，一定要在全校語文老師面前露露臉，替班級、替自己爭口氣，孩子們便邀請我這個數學老師兼班主任聽課，為他們“助陣”。片段一：走近感動...
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![別餓壞了那匹馬的課後反思設計]( "別餓壞了那匹馬的課後反思設計")
- 這篇課文是略讀課文，反思這一課，覺得有幾點設計的還不錯。一、導讀很重要我是這樣導讀的，“同學們，在平時的學習、生活中説過謊嗎？説謊有什麼危害嗎？”（説謊欺騙了他人，傷害了他人）。“我們今天來認識一個人，他也説了謊，但他卻沒傷害到他人，為什麼呢？帶着這個問題讀課文，注意生字詞，把課...
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![蘇教版六年級上冊《別餓壞了那匹馬》教學實錄]( "蘇教版六年級上冊《別餓壞了那匹馬》教學實錄")
- 師：同學們，“我”走進了後院，看到了心目中那匹香甜地吃着馬草的馬嗎？生：沒有。師：那麼，“我”看到了什麼呢？生：看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。師：請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象。（學生朗讀課文。）師：現在我們來交流。生：我注意到了“枯蔫焦黃”這個詞語，説明馬草放了很...
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![《別餓壞了那匹馬》讀後感400字]( "《別餓壞了那匹馬》讀後感400字")
- 《別餓壞了那匹馬》讀後感400字【一】這篇課文講的是身無分文的我經常在一個殘疾青年的書攤上看書，可是我沒有錢，所以總是偷偷看，然後溜走，可是那個青年知道我坐着在偷看書，但並沒有揭穿。而是滿足了我看書的願望。父親知道後卻狠狠的教訓了我，還讓我以後扯馬草換錢後再去看書，...
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![《別餓壞了那匹馬》教學素材]( "《別餓壞了那匹馬》教學素材")
- 這篇課文是一篇自讀課文。主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草讓我繼續看書的事。讚揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓我讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相後的感激之情。這篇自讀課文怎麼教?既不能像講讀課文一樣...
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![《別餓壞了那匹馬》教學設計]( "《別餓壞了那匹馬》教學設計")
- 作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《別餓壞了那匹馬》教學設計，希望對大家有所幫助。【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞...
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![國小《別餓壞了那匹馬》的優秀教學設計]( "國小《別餓壞了那匹馬》的優秀教學設計")
- 這篇課文是十二冊第二單元最後一篇，也是一篇自讀課文。這篇自讀課文怎麼教？既不能像講讀課文一樣花個兩、三課時慢慢學習；也不能放手讓學生自學。（以前好多自讀課文我就讓學生讀幾遍，完成練習冊就完事）我認為這篇課文值得好好學習：１、學習殘疾青年樂於助人的好品質；２、讓學生善待身...
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![《別餓壞了那匹馬》教學實錄範文]( "《別餓壞了那匹馬》教學實錄範文")
- 《別餓壞了那匹馬》是一篇獨立閲讀課文，獨立閲讀課文要充分體現學生的自主性，教師起到一個引導作用。下面我攫取教學中的一個片段，如下：師：讀了課文大家有沒有發現該文最大的特色是人物的對話特別多，而且寫得十分精彩，所以有必要讓學生好好品味一下。請同學們找出我和殘疾青年之...
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![《別餓壞了那匹馬》的讀後感400字]( "《別餓壞了那匹馬》的讀後感400字")
- 在六年級第一學期第三單元中，《別餓壞了那匹馬》給我記憶深刻。文中的殘疾青年、碧雲、“我”和爸爸都深深地打動了我。這篇課文主要説了“我”在殘疾青年家看書，爸爸不同意，讓我去扯馬草支換錢看書。後來因為馬草賣不出去，所以殘疾青年讓“我”把馬草扯給他去換書看。最後因...
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![《別餓壞了那匹馬》評課稿]( "《別餓壞了那匹馬》評課稿")
- 寫在前面：經過一學期的磨合，孩子們都熟悉了我，我也瞭解了孩子們，大家彼此成為了好朋友，無話不説，無所不談。新學期語文老師要上一節公開課，課前和孩子們開玩笑，一定要在全校語文老師面前露露臉，替班級、替自己爭口氣，孩子們便邀請我這個數學老師兼班主任聽課，為他們“助陣”。片段一...
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![別餓壞了那匹馬課後反思範例]( "別餓壞了那匹馬課後反思範例")
- 這篇課文是一篇自讀課文。主要寫了酷愛讀書的我在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草讓我繼續看書的事。讚揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓我讀書的良苦用心，表達了我得知真相後的感激之情。這篇自讀課文怎麼教?既不能像講讀課文一樣花個兩、...
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![別餓壞了那匹馬課後反思]( "別餓壞了那匹馬課後反思")
- 一、導讀很重要我是這樣導讀的，同學們，在平時的學習、生活中説過謊嗎？説謊有什麼危害嗎？（説謊欺騙了別人，傷害了別人）。我們今天來認識一個人，他也説了謊，但他卻沒傷害到別人，為什麼呢？帶着這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。（對於略讀課文，我認為學生閲讀興趣的激發顯得尤為重要，因...
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![《別餓壞了那匹馬》教學片斷實錄]( "《別餓壞了那匹馬》教學片斷實錄")
- 師：人非草木，孰能無情！文中哪些地方感動了你？學生自主閲讀課文後。生1：我從“偷看”、“強忍”、“扯馬草”等處知道了小作者特愛看書，都看上了癮。生2：我們現在有錢買書，有條件看書卻不看了，比小作者差遠了。生3：殘疾青年的行為特讓我感動。他發現小作者到他的書攤上來只是看書而...
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![六年級語文《別餓壞了那匹馬》評課稿]( "六年級語文《別餓壞了那匹馬》評課稿")
- 一、思路清晰整堂課的設計思路非常清晰，從課堂導入到課後小練筆，整個過程非常流暢，教學條理非常清楚。二、重點難點突出文中幾次出現“別餓壞了那匹馬”？請學生劃一劃，讀一讀，並且想一想每次説這句話的用意是什麼？除此之外，通過品讀重點詞句，體會文中的殘疾青年具有怎樣優秀的品質...
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![對課文《別餓壞了那匹馬》教學設計及反思]( "對課文《別餓壞了那匹馬》教學設計及反思")
- 教材分析：《別餓壞了那匹馬》主要寫喜歡讀書的我在失去讀書的機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草，讓我繼續看書的事。讚揚了這個殘疾青年不計得失，想方設法讓我讀書的良苦用心，同時也表達了我得知真相後的感激之情。全文主線清楚，脈絡分明。圍繞別餓壞了那匹馬這...
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![關於別餓壞了那匹馬的課後反思]( "關於別餓壞了那匹馬的課後反思")
- 這篇課文是一篇自讀課文。主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草讓我繼續看書的事。讚揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓我讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相後的感激之情。這篇自讀課文怎麼教?既不能像講讀課文一樣...
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學問谷
