《約客》教學設計(經典)
在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教學設計,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編收集整理的《約客》教學設計,希望對大家有所幫助。
《約客》教學設計1
全詩語言樸素,意境在自然親切中給淡泊悠閒的感覺,特別是最後兩句,尤其有餘音繞樑之感。
知識與技能:瞭解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
過程與方法:知詩人,解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。
情感態度價值觀:培養學生感受生活的氣息。
教學重點:瞭解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
教學難點:能展開想象,理解詩句的意思,感受詩人的情感。
1課時
一、檢查預習效果及自學能力。
(1)指名讀。(讀後評讀)
(2)填空練習。 《約客》這首詩是(宋代)詩人(趙師秀)所做。
二、教師點撥。
(1)知詩人,解詩題。
趙師秀(1170-1219)宋代詩人。字紫芝,號靈秀,天樂永嘉(今浙江温州人)。光宗紹熙元年進士,寧宗慶元元年任上元主薄,後為筠州推官。詩工五律,細微精煉,有《趙詩秀集》二卷。
(2)明詩意,感情讀。
師:自由讀詩,結合註釋看能不能説説詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”,便點出了時間、地點。時間是六七月份,地點在江南一帶,正是江南多於季節。蛙聲陣陣,所以是夜晚,而且居住於鄉下,四周安靜,這裏交待了當時的環境和時令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”,寫出了江南梅雨季節的夏夜之美:雨聲不斷、蛙聲一片,看似熱鬧的環境,反襯出詩人在下文中要表現的“寂靜”。練讀這兩句。
後兩句點出了人物和事情,主人耐心呢而又有幾分焦急的等着,沒事幹,“閒敲棋子”,靜靜的看着閃閃的燈光,第三句“有約不來過夜半”,用“有約”點出了詩人曾約客來訪,“過夜半”説明了等待的.時間之久。本來期待的是約客的叩門聲,但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲,比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閒敲棋子”是一個細節描寫,一個“敲”,一個“落”,呼應的那麼巧,這種姿態貌似閒逸,其實反映出詩人內心的焦躁。練讀這兩句。
(3)悟詩情。
師:全詩語言樸素,意境清遠,在自然親切的描述中,給人一種淡薄悠閒的貼近感。特別是最後兩句,尤覺有餘音繞樑之感。那麼這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢?
(4)朗讀全詩。
三、練習背誦
約客原文
(宋)趙師秀
黃梅時節家家雨,春早池塘處處蛙。
有約不來過夜半,閒敲棋子落燈花。
約客譯文
黃梅時節,家家户户都被裹在濛濛雨霧中,長滿青草的池塘一帶,到處是一片蛙聲。夜已過半,(詩人)約好的客人還不見到來,只得對着棋盤獨自推敲,不知不覺間燈花都落了。
《約客》教學設計2
教學要求:
1 吟誦、背誦課文。能讀出詩歌的語調和節奏。
2 掌握7個生字:約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
教學重點:背誦課文。
教學難點:吟誦課文,能讀出詩歌的語調和節奏。
教學用具:生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。
教學過程:
一.課前談話。
(板書“趙師秀”)同學們,趙師秀是南宋詩人。
今天,我們來學習趙師秀寫的詩《約客》。
二.吟誦詩文。
1.初讀詩文。
⑴.出示詩文幻燈。
⑵.學生小聲自由練習讀詩文。
⑶.學生同桌互相讀。
⑷.指名學生讀詩文,教師正音。
2.吟誦詩文。
⑴.教師有節奏、有語調地配樂範讀,給學生創設情境,激發學生吟誦興趣。
⑵.學生小聲自由練習吟誦詩文。
⑶.指名吟誦詩文。(多次進行)(表揚讀得正確、讀得有感情的同學。)
⑷.分各種形式吟誦詩文。
⑸.集體吟誦詩文,並配上古箏音樂。
3.簡單理解詩文。(逐行由老師簡單講解)
教師講解,學生只須瞭解,不須理解。
“黃梅時節家家雨”:黃梅時節家家聽到雨聲滴答,
“青草池塘處處蛙”:青草池塘處處是鼓譟的青蛙。
“有約不來過夜半”:朋友有約不來已經過半夜了,
“閒敲棋子落燈花”:我閒坐輕敲棋子震落了燈花。
4.背誦詩文。
⑴.教師領背。
⑵.學生分各種形式論着領背。
⑶.學生集體配樂背誦詩文。
四.學習生字。
1.出示生字卡片。
2.學生逐一認讀卡片上的'生字:約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
3.給本課田字格中的生字寫拼音。
4.指導學生書寫生字。
約:左右結構,絞絲旁。
梅:左右結構,木字旁。
塘:左右結構,提土旁。
蛙:左右結構,蟲字旁。
敲:左右結構。
棋:左右結構,木字旁。
燈:左右結構,火字旁。
五.佈置作業。
1.背誦課文。
2.抄寫生字。
《約客》教學設計3
教學重點:背誦課文。
教學難點:吟誦課文,能讀出詩歌的語調和節奏。
教學用具:生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。
教學過程:
一、課前談話。
(板書"趙師秀")同學們,趙師秀是南宋詩人。
今天,我們來學習趙師秀寫的詩《約客》。
二、吟誦詩文。
1、初讀詩文。
(1)出示詩文幻燈。
(2)學生小聲自由練習讀詩文。
(3)學生同桌互相讀。
(4)指名學生讀詩文,教師正音。
2、吟誦詩文。
(1)教師有節奏、有語調地配樂範讀,給學生創設情境,激發學生吟誦興趣。
(2)學生小聲自由練習吟誦詩文。
(3)指名吟誦詩文。(多次進行)(表揚讀得正確、讀得有感情的同學。)
(4)分各種形式吟誦詩文。
(5)集體吟誦詩文,並配上古箏音樂。
3、簡單理解詩文。(逐行由老師簡單講解)教師講解,學生只須瞭解,不須理解。
"黃梅時節家家雨":黃梅時節家家聽到雨聲滴答,"青草池塘處處蛙":青草池塘處處是鼓譟的.青蛙。
"有約不來過夜半":朋友有約不來已經過半夜了,"閒敲棋子落燈花":我閒坐輕敲棋子震落了燈花。
4、背誦詩文。
(1)教師領背。
(2)學生分各種形式論着領背。
(3)學生集體配樂背誦詩文。
四、學習生字。
1、出示生字卡片。
2、學生逐一認讀卡片上的生字:約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
3、給本課田字格中的生字寫拼音。
4、指導學生書寫生字。
約:左右結構,絞絲旁。
梅:左右結構,木字旁。
塘:左右結構,提土旁。
蛙:左右結構,蟲字旁。
敲:左右結構。
棋:左右結構,木字旁。
燈:左右結構,火字旁。
五、佈置作業。
1、背誦課文。
2、抄寫生字。
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