《小壁虎借尾巴》教學設計模板
教學目標:
1、學會本課8個生字,掌握難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過等詞語。認識壁、虎、逃、蠅、姨5個字。
2、瞭解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。
3、培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養學生的朗讀能力。
5、激發學生對大自然的觀察興趣。
重點難點:
1、學習生字新詞、朗讀課文,瞭解一些動物尾巴的作用。
2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。
課時安排:3課時
第一課時
(-)揭示課題。
板書課題
1、從課題看,這篇課文主要講的是誰?什麼事?
2、你見過壁虎是什麼樣子的嗎?(出示課件。),
看圖觀察總結,壁虎是爬行動物,身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,可附在牆上爬行,有長長的尾巴,吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子,對人類有益。
3、看到課題你想知道什麼,
小壁虎為什麼要借尾巴?向誰借?借到了嗎?
(二)初讀課文。
1、自讀課文。
(1)藉助拼音讀準字音,畫出生字,標出自然段。
(2)讀通句子,對難讀的`句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
(1)出示卡片,認讀生字詞。
(2)指名分段讀課文,讀後評議。
(3)説説小壁虎先後向誰借尾巴?後來怎麼有尾巴了?
(三)學習課文第一、二自然段。
討論回答下面的問題
1、哪段是寫小壁虎為什麼要借尾巴?(讀第一自然段。)
2、結合看圖,用自己的話説説小壁虎借尾巴的原因。
(捉蚊子時,蛇咬住了尾巴,一掙,尾巴斷了。)
3、理解掙(用力擺脱),做做動作。
4、小壁虎的尾巴斷了,心情怎樣?它想怎麼辦呢?(齊讀第二自然段。)
5、練習朗讀。
第二課時
(一)複習導入。
指名讀課文
(二)繼續理解課文。
1、學習第三、四、五自然段
(1)自由讀,思考:小壁虎向誰借尾巴?怎麼借的?借到了沒有?為什麼?
(2)小組討論、交流。
(3)班內交流。
①小壁虎向誰借尾巴?
學生看圖回答。板書:小魚、老黃牛、燕子。
②小壁虎是怎麼借的?(讀書上的句子。)
指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。
③為什麼沒有借?説説不借的理由。
板書:撥水、趕蠅子、掌握方向。
找到三個表示它們動作的詞。(做做動作)
板書:搖、甩、擺。
(4)指導朗讀。注意讀出不同的語氣。
三個自然段中都出現了爬呀爬,説明了什麼?(小壁虎爬得很慢,很艱難。)小壁虎失去尾巴多着急呀!可它為什麼不快點爬,去借尾巴,反而這麼慢?(討論)
①小壁虎從牆角到河邊,從河邊到大樹上,從大樹上到房檐下距離很遠。
②小壁虎的尾巴還能幫助爬行,現在斷了,爬行不方便,因此爬不快。
2、學習第七、八自然段。
(l)自由讀,思考:小壁虎為什麼難過?後來怎麼又高興起來了?
(2)指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。
(3)介紹小壁虎尾巴的特點。
小壁虎的尾巴斷了,又可以長出來,這種能力叫再生能力。這種再生能力能幫助小壁虎逃避敵害,有效地保護自己。
你還能舉出一兩個再生的例子嗎?
(人的頭髮、指甲等。)
(三)總結全文。
説説學了這篇課文,你有什麼收穫?
(四)指導學生朗讀全文。
(五)看圖配音或表演。
第三課時
(一)檢查複習。
出示卡片,認讀生字詞。
(二)分析識記字形,指導書寫。
(1)自由讀生字,想想自己能記住哪些字?用什麼方法記的?
(2)交流記憶方法。
(3)重點指導:
甩:與用比較。
阿:與啊比較記憶。
(4)指導書寫。
(5)口頭擴詞。
1、在正確的讀音下面打√。
2、看拼音寫詞語
3、照樣子在括號裏填上一個表示動作或行為的恰當的詞語。
例:(看)電視()小兔()害蟲
()生字()句子()白菜
()開水()籃球()圖畫
4、選擇合適的詞語,把下面的句子補充完整。
小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛
(1)()和()在水裏游來游去。
(2)()和()在空中飛來飛去。
(3)()和()在草地上吃青草。
5、説話練習:小壁虎還可能向誰借尾巴?仿照第三、四、五段的話,自編一兩段話説給同學和老師聽。
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