設計管理培訓心得體會（精選5篇）

從某件事情上得到收穫以後，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的設計管理培訓心得體會（精選5篇），歡迎大家分享。

　　設計管理培訓心得體會1

通過反覆的觀看景敏教授的《課堂教學設計與實施》講座後，景敏通過精彩的講演，結合一些教學案例和生活實際，傳授了許多新的教學理念，帶給了我深刻的啟發和引導，現結合自身的教學工作談談自己的體會：

一、教學設計的目的和理念。

教學過程是互動過程，是師生共同努力、共同探索、共同研究的過程。教師是主導者、引導者、組織者、合作者。教師要研究學生怎樣積極主動參與到教學活動中來，教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，學生的是教學主體，在教學中要關注學生是否積極主動參與，是否積極主動思考，是否積極主動建構、理解知識。教學設計要關注知識的生成過程，要關注現代信息技術與教學的有效整合。

二、教學設計的依據首先是課程目標。

現代教學不僅要把知識與技能作為目標。更重要把過程與方法作為目標，師生在教學的生成和發展過程中進行互動。情感態度與價值觀是教學最重要的目標。讓學生有了良好的情感態度，學生就有學習的內在驅動力，就願意學習。教學目標設計中要注重宣講當代主流，對學生以後工作和生活都有重要指導意義。學習最重要的是學會本學科思考問題的方法。作為一名化學教師，我在今後教學過程儘可能圍繞課程目標的三個維度，注意培養學生從化學視角觀察生活的習慣，教會學生將化學知識應用於生活實踐的方法，使他們能對化學有關的生活問題做出合理的解釋，感受學習化學的樂趣，體會學習化學的價值。將化學融入到生活中，應用到生活中才是真正的學以致用。

三、教學設計中教學活動要注意表明設計意圖。

設計意圖是為教學目標服務的，設計意圖反映了教學目標，設計意圖越精細，則教學目的越強，體驗和積累就會越具有針對性，課後反思時目的使向性會越強。

四、最有效的調動學生學習積極性是小組活動。

小組活動能夠讓每一個學生參與學習，能動讓學優生數量大幅度提高，能動讓學困生數量大幅度減少，若讓小組合作更有成效，要做分好組，分組的原則-----組間同質，組內異質。還有注意同學之間的關係。組間產生競爭。

總之，我要把這些教學理念應用到自己的教學設計中，使自己的教學更上一層樓。

　　設計管理培訓心得體會2

通過學習了兩節課的教學設計課程，我們可以從教材中得知，教學設計是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略，教學評價等環節進行具體計劃，創設有效的教與學系統的“過程”或“程序”。教學系統設計是以解決教學問題、優化學習為目的的特殊設計活動，既具有設計學科的一般性質，又必需遵循教學的基本規律。

教學系統設計相對來説，是比較枯燥一點的，因為它都是一些理論性的知識，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時候都是要背的，但是希望我們可以找到更好的學習方法，讓我們的學習輕鬆一點，不會覺得乾燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學習，我想這種方法比較好一點。

希望在往後的日子裏，能與老師和同學們一起把它學好。我也相信通過我們的努力，我們一定會把它做得很好的。願我們都能夠通過學習了教學設計來拓展我們的知識面。

　　設計管理培訓心得體會3

學設計的這些年裏，我一直都非常的努力。這個行業真的不是簡單的一個行業，尤其是對於剛剛進入這個行業的人來説，更是一次挑戰和磨鍊了。大學畢業之後，我通過了面試，來到了我們公司，這是一件讓我很開心、很珍惜的事情，更是一件讓我感到非常有力量的事情。進入工作以來，我每天都保持非常高的熱情，充滿了渴望和力量。堅持做好每一天的工作，也堅持做好每一件小事，為自己多實現一些目標，讓自己的生活也更加的充實一些。

在工作當中，我也會積極的參與每一次學習的機會，比如這次的培訓，我就有很認真的參與，在聽培訓的時候，我會認真的做好筆記，把那些我所需要的東西通通記下來，這是我工作的一些習慣。平時的工作中，我也會很勤快的做筆記，遇到一些我不會的事情，我會去問領導或者是同事，或者上網去查，通過學習視頻去學習，這些都是我在學習當中會努力去做的事情。而這些事情，也讓我成為了一個更好的，讓我在這份工作上有了很大一部分的進步。

這次培訓還是讓我有很多感慨的，雖然在技能方面我已經瞭解的差不多了，但是在一些其他的方面，我還是有一些缺陷的。比如説設計理念，我一直都不是太在意。現在，對於我們設計行業來説，“快餐消費”成為了一條主線，不管是設計師還是客户，並不在於追求質，而是在於追求量，這種極端的發展是無法維持很久的。終將有一天，這一切都會翻轉，設計行業也會重新起航，在追求質的方面有一些新的開闢。所以我也更加清楚，要多去想一想自己設計的初衷，到底是為了生存，還是為了理想，還是為了理想的生存。這些都是我要去想的，也是能夠督促我成長的一些事情。

這次培訓，還是點醒了我很多。尤其是xx老師説的那一句話，“你以為設計只是圍繞生活，其實更多人追求的是藝術的生活。”在這個時代，誰不會想在平庸的生活之中取得一方聖地去享受呢？所以想真正的切入這個時代，還得我們去多想，多問，只有這樣，我們才能在將來逆風翻盤的時候，站穩腳跟，繼續前行，不至於被打翻，被淘汰。這次培訓，對我來説非常有意義，我也會謹記這些道理，更好的去規劃未來的路，去走腳下的路。

　　設計管理培訓心得體會4

剛學習C#的時候，感覺很難，做的時候出現很多錯誤而且我是照着書打代碼還有錯誤，那時的感覺是迷茫的。在學習的過程中，我還是堅持下來，雖然學的不是很好，但是慢慢就理解了，現在也不要仿照書打代碼。現在講講做項目的感想。我們項目做不好也有一個小原因，是因為我們三個項目同時進行，而三個項目不同，在需求分析方面沒有弄好，導致後面在做項目時，數據庫出現了很多問題，所以我覺得現在我們項目不要做多，而是好好做一個項目，從需求開始就要做好每一步，到後面編程才不會出現特別多的錯誤。

不得不説：“在老師檢查完第一次之後，我去看了一下師兄做過的項目，就覺得自己這個項目相差太遠了。我覺得我有以下幾方面做不好：

在剛上C#時老師叫我們現在就要做項目但我沒有，一直等到老師快要檢查時才急急忙忙的做。老師上完課，自己做完作業之後，沒有好好的複習。其實我覺得三層架構也不難，三層結構就是主要調用了類，而類中定義了方法，歸根到底我們還是引用了類中的方法實現它的功能，類就類似於C語言裏的函數，因為在數據訪問層要用到數據操作類所以要創建一個數據操作類。而我們建三層架構是為了就是倒覺得在表示層裏實現一些功能能時要去分析，但是C#語言只學習過淺的知識，數據結構我們也沒有學習所以分析起來就有點問題。但是所有問題都是覺得自己太懶，如果自己好好自學數據結構，學習離散數學，也許在分析功能模塊會得到提高。所以本人決定寒假做一個像樣的項目出來。

無論是學習還是做項目的過程中，耐心都要非常重要。有時出現錯誤，上網查了，自己又想了很久，又找同學討論還是不能解決時就會有不想做的念頭。因為自己曾經在大一時就是因為連關機都不會關，當時都嚇到宿舍友了，覺得還是轉專業好了。雖然轉專業沒有成功，但是自從開始學習C語言之後，就慢慢的喜歡計算機應用技術這個專業了，覺得它很有趣，當在做項目成功的實現它功能時，心理就特別高興，就好想再做幾個功能。但是事實不是一下就能成功的實現它的功能所以耐心非常重要。

最重要的一點是我們做項目時，我們要有團隊的合作精神。只有這樣我們才能很好的完成一個好的項目，才能完成一個項目。就好比如在三層架構中，小組成員要知道我在數據訪問層和業務邏輯層用了什麼方法，這個方法的作用是什麼作用，再表示層裏才更好的實現功能。我最大的願望就是幾個想學習的同學在一起討論問題，只有這樣才能進步更快，才能學到更多的知識。

最後想説：“一分耕耘，一分收穫。“項目不是做的很好，但是通過項目學到了更多的知識。

　　設計管理培訓心得體會5

板書是一種課堂藝術，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學信息的手段，是課堂上教師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學手段的今天，板書在教學中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內容，或是乾脆沒有任何書寫內容，完全放棄了板書的使用。

難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是，其實在信息技術與學科教學整合的過程中，板書對課堂教學是有着積極作用的，它有其更加豐富的內涵和更多采的形式。

教師如果能精心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。而對於學生來説，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術的結晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啟迪。

一、教學板書的作用

1、有利於集中學生的注意力，激發學習興趣。

板書教學中由於利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現時間、顏色差異等方面獨具的`吸引力，容易激發學生特有的好奇心，激發學生學習的興趣。

2、有利於學生掌握教學重點和難點。

好的板書，提綱挈領，能揭示課堂學習的思路，突出教學重點，剖析教學難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以通過板書輕鬆地掌握教學的重點，把握教學的難點。

3、板書有利於學生對知識的理解和掌握。

課堂上教師所講授的知識內在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學生難於全面準確地把握，而板書則準確地反映了教材內容，是教材內容的高度濃縮。學生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。

4、有利於節省教學時間，提高教學效率。

板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現教學內容，在很大程度上代替了繁宂的語言説明，從而簡化了教學過程。有時還可以把有關板書圖示作為導學提綱預先發給學生，或讓學生對照教學內容深入理解，或讓學生邊學邊補充有關內容，從而節省了教師大量講述的時間，又培養了學生的閲讀、思考和表達能力，從而使教學效率大大提高。

5、有助於發展學生的能力和非智力因素。

板書具有直觀性，容易吸引學生的注意力，促進學生的記憶能力；教師的板書反映了其層次性，這對於學生以後複習時把握學習內容的要點、層次，掌握正確的學習方法有很大作用；教師的板書還影響到非智力因素的發展，設計巧妙的板書，往往是教師對教材進行了深入鑽研的結果，這對學生髮揮着潛移默化的影響，有利於學生端正學習態度，形成良好的學習習慣。

二、板書設計的類型

1、提綱式板書。

提綱式板書就是按照教材內容的條理性和標題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標誌性的中心句、段中主句或關鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優點就在於提綱挈領，條理清楚。

2、結構式板書。

結構式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內容之間的相互聯繫和轉化體現出來。這種方法，基於教師對教材認真的鑽研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。它的優點就在於脈絡清楚、邏輯清晰。

3、圖示式板書。

圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現教學內容，它滲透了中國小教師的藝術情趣，有助於學生審美能力的形成和提高。它的優點就在於形象直觀、簡潔明瞭。

4、表格式板書。

表格式板書是藉助於表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學內容它的優點就在於信息量大、條理清楚，簡約明瞭，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。

5、輔助式板書

輔助式板書是為了對教材內容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補充作用而設計的板書。它的優點就在於機動靈活、相輔相成。

三、板書設計的原則

1、科學性原則。

板書設計，是發端文本，源自教者，成於黑板的，是課堂教學中很重要的一環。其設計要合理，不能脱離實際，違背科學性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學內容的難點和關鍵。板書設計，以教材為依託，蜕於教學內容，呈現理性的課堂內涵，顯示精緻的課堂構思，是為好板書。

它要求教師把教學的主要內容濃縮為具有邏輯聯繫的符合學生認識特點的圖表。要注意板書內容的內部聯繫，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關係。

2、直觀性原則。

板書要明白顯眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現，是美的華表。設計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意藴，或撥字裏行間的情感脈絡，或留師生間的互動生成，要字字關情，句句露珠；要達到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然後又欣然頓悟，豁然開朗，擊節稱快。板書要達到提綱挈領，綱領目張的效果。

3、實用性原則。

任何一則板書，要本着實用的原則。板書設計，不能為了形式而形式地顯現自己的設計，不能牽強附會地構築板書。板書構思，契合教學程序，展現出一幅動態的教學流程，也是文本精髓的不斷生成。總之，設計要從細微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細緻的精細入微。

4、簡約性原則。

那種以一當十，要言不煩，以少總多的精心建構，展示教者風範的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪製，而不能草草了之，應付了事，有了就行的。當然，板書無論採取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術美，都應該在設計中予以高度重視。

對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝；課餘之際，它又是點睛之筆，使課堂餘味頓生，形神兼備。

5、有效性原則。

課堂教學要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認為都是美的，哲學家所説的：存在就是合理的。但我認為，合理的板書存在才更好。

6、生成性原則。

課堂是生成的，所以板書的設計，課前精心構設，課中要隨機而動，適宜地調整，或把再生的知識、情趣、義理，適宜地點撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把討論探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書裏，讓課堂顯示思維、意旨的情藴美。

在新的課程改革中，應該強調實效和生成的原則，使得板書的構設，也更科學和縝密，更具有時代的功用和發展的效能。

總之，在課堂教學時，優秀的板書不僅能完整地、科學地展示知識的發生、發展的過程，有利於學生對所學知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發學生學習的興趣，有助於學生知識的構建。雖然課件有板書所無法具有的種種優點，但一節完整的課堂教學，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學手段，才能使課堂教學充滿生機。