《春天的手》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的《春天的手》教學設計，希望對大家有所幫助。

《春天的手》教學設計1

教學目標：

1、會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。

2、繼續培養自主識字能力、預習習慣和綜合學習的能力。

3、感受春天的勃勃生機，培養學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

4、使學生體會並學習邊讀邊想象的閲讀方法;學習有感情地朗讀詩歌。

教學重難點：

課文最後兩句是難點，掠、拂的區別是難點。識字和領會課文的語言美、意義美是重點。

教學準備：

自制多媒體課件、生字卡片。

一、課題引入，質疑

《春天在哪裏》歌曲導入

小朋友，今天我們要學習的是一首描寫春天的詩歌，一起來讀一讀這首詩歌的題目。邊讀邊想,你有什麼問題要問?

生讀課題

生質疑

二、開放課堂，感受春天的美

我們就帶着這些問題去問問春天吧。(帶孩子到操場的榕樹下)

小朋友，仔細觀察周圍的花草樹木，看看在春風的吹拂下有什麼變化?你聽到了什麼聲音?

四人小組交流後指名説

站在陽光下，站在春風裏，你有什麼樣的感受呢?

指名説

那小朋友知道《春天的手》指的是什麼吧?

三、初讀課文，隨文識字

老師讀課文(一小節)，並出示該小節的生字(一類字)，指導認讀

識記生字，説説你是如何記住這些生字的?(四人小組交流後指名説)

四、再讀課文，感受語言文字的美。

指名讀課文，師正音。

四人小組比賽讀後全班齊讀。

自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

指名讀，並説説理由。

(結合朗讀指導，並通過動作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)

重點理解最後一句。師引導總結：春天是萬物生長的季節，小朋友要象禾苗一樣快快長高!不但要長身體，還要長智慧。珍惜時間，鍛鍊身體，認真學習，你就拉住了春天的手。

聽音樂(春天裏的各種聲響)，學生閉上眼睛想象，並説説你想象到了什麼?

男女同學比賽讀(有感情朗讀)

全班齊讀

五、識字寫字

出示生字春、樂、樹、拍，請學生注意觀察，四人小組交流，説説生字的筆畫筆順，偏旁結構及書寫時該注意什麼。

指名説，教師相機指導。(講解一個字就讓學生寫一個字)

展示評比

六、作業設置

背誦一篇有關春天的詩歌

把美麗的春天畫下來

教學反思：

英國科學家洛克説：兒童學習任何事情，最合適的時間是他們興致高的時候。據此，我讓孩子走進自然，充分感受春風的温暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悦耳動聽。小朋友各個眉飛色舞，爭先恐後向老師傾吐自己的觀察所得，自己的體驗。師生互動、交流，共享沐浴在春風中的喜悦，又領悟到春回大地，生機勃勃。我還把音樂和美術請進課堂中，讓孩子的情感再次昇華。通過這次教學，我得到了啟發，既將活動穿插與教學，首先，可以幫助學生獲得綜合性知識和能力。第二，可以避免教學形式的單一化，從多方面激發和培養學生的學習興趣。第三，擴大學生與教師、學生與學生之間的交往面。第四，活躍教學氣氛。

《春天的手》一首自由體詩歌，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象，句式不整齊，學生朗讀時就不那麼朗朗上口。教學中，我讓學生扮演春天，邊讀邊做動作，幫助學生理解詩意，指導感情朗讀。

本堂課注重與其他學科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，對孩子進行説話能力的訓練，質疑能力的培養，激發孩子的想象力。課堂教學豐富多彩，氣氛活躍。

《春天的手》教學設計2

教學內容

《春天的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第3單元第一篇課文。

教學目標

1．認字19個。

2．運用各種喜歡的方式識字。

3．體會幾個表示手的動作的動詞詞義。

4．閲讀、背誦《春天的手》，聽、唱《春天在哪裏》，感受春天的朝氣蓬勃。

5．觀察春天，感受春天。

課前準備

教師：帶領學生到公園、田野中找春天；準備生字卡片、歌曲《春天在哪裏》、投影機。

學生：把觀察到的春天畫下來。

教學流程

一、進入學習情境。

師：同學們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學生拿出自己畫的春天。）誰願意説説你找到的春天是什麼樣的？（學生展示自己的畫，説春天。）

【課前走出課堂，到生活中感受春天，這是學生主動學習的基礎。】

師：老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1．看圖聽老師讀課文，想像春天的景象。

【國小生想像力豐富，並充分利用掛圖讓學生想像，能使學生更快地“入情入境”。】

2．請學生練讀課文。

師：你有不認識的字嗎？該怎麼辦呢？

（引導學生交流識字方法並小結。）

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。】

3．請學生同桌互讀，互評，提出讀書要求：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪裏讀錯了，或者哪裏讀得沒你好，請你幫幫他。

【讓學生學會合作，學會接受別人的意見。】

4．經同桌推薦，請個別學生讀（自評、互評結合）。

5．師生合作讀書。教師讀前半句，學生讀後半句。

三、引導識字。

1．藉助生字卡片，請學生認字檢查生字認讀情況。

2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導學生觀察這些字的特點，發現提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

【讓學生自己尋找規律，理解得會更深刻，通過動作理解字意，直觀形象。】

師：你還知道哪些提手旁的字？

四、學習課文。

1．請學生朗讀課文，配上動作，加深體會。

2．教師讀《春媽媽的三個小姑娘》，請學生想一想春天還來到了哪裏？

3．引導學生編兒歌。

春天的手________小草。

小草________。

春天的手________，

________。

學生以小組為單位仿照課文編兒歌。讀編好的兒歌，體驗成功

【語文學習不僅要理解，還要學會運用。這一環節由扶到放，引導學生創作，體會小詩人的成就感。】

4．教師放音樂《春天在哪裏》。

學生聽歌曲，同時邊唱邊自由表演。

【將歌曲引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。】

5．引導學生背誦積累的關於春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。

【語文課程應是開放的，課內外相結合的。這一環節把學生引向課外，擴大了學生的閲讀量，使學生“得法於課內，得益於課外”。】

6．引導學生自評、互評。

【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利於學生健全人格的形成。】

五、作業建議。

1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

2．蒐集相關的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。

【課外拓展延伸，訓練學生蒐集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，學生的能力會不斷得到提高。】

《春天的手》教學設計3

教學設計意圖：

《春天的手》是北師大版第二冊第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天裏大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友户外活動多起來的景象，處處表現了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。本教學設計旨在體現四個方面的特點：一、加強課內外學習的溝通，實現課內學習的延伸和拓展。二、運用多媒體技術，利用各種聲像資料，形象再現課文內容，引導學生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，加深感受，深入體會課文表達的思想感情，培養學生的語文綜合素養。三、 憑藉多媒體技術，提高識字教學的效率，培養學生的識字能力。四、通過開展語文實踐活動，讓學生積累語言、運用語言。

教學目標：

1、引導學生從各個渠道去感受春天，瞭解春天，培養學生的觀察能力和收集信息的能力，加強課內外溝通。

2、憑藉多媒體手段，使學生形象地感知春天的美麗和可貴，培養學生熱愛和親近大自然的感情。

3、識字15個，寫字7個。

4、學習根據偏旁部首識字，理解字義的方法，引導學生找出帶有提手旁的字，理解其意義。

教學重難點：

1、識字與寫字。

2、熟練地朗讀與背誦課文，理解課文最後兩句。

3、感受詩歌的韻律美，感受春天的美。

課前準備：

1、學生收集有關春天的詩歌、謎語、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語。（加強課內外溝通，培養學生收集信息的能力）

2、生字卡片。

3、多媒體課件。

第 一 課 時

教學內容：

（“春天在哪裏”信息交流）

教學過程：

一、激發興趣，揭示主題：

1、 課件出示：春天的百花園

（萬紫千紅的春景圖，背景音樂《春天在哪裏》）

這幾天，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛裏。小朋友們，把你們找到的春天都集中到百花園裏吧！讓我們一起盡情地感受一下春天！

二、交流材料，增強感受：

1、交流內容：詩歌、謎語、圖片、歌曲、描寫春天的詞語。

2、交流形式：朗誦、演唱、展示、交流、互動。

3、組織過程：四人小組先交流，再選取最精彩的內容到班級交流。（讓學生人人蔘與交流，從多角度感受春天，瞭解春天，加深對春天的認識，為課文的學習打下基礎，同時拓寬學生的視野，培養學生的觀察能力。）

三、總結：

討論：春天到了，聽着優美的歌聲，看着動人的畫面，你想説些什麼？

（學生在互動中，在活動中，集思廣益，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時的學習做好鋪墊。）

第 二 課 時

課前準備：唱歌《春天在哪裏》

一、引入揭題：

剛才小朋友們唱了《春天在哪裏》這首歌，你們説春天在哪裏呀？

師：是啊！春天在青翠的'山林裏，春天在湖水的倒影裏，春天在小朋友的眼睛裏。小朋友們最近都用心地在尋找春天，昨天，小朋友們也都交流了自己找到的春天，感受了春天，在你的心中春天是怎樣的呢？

今天，我們要學習一首描寫春天的詩歌。（課件出示主頁面，齊讀課題，學生用自己喜歡的方法識記“春”。）

二、初讀課文，學習生字：

1、請同學們欣賞這首詩。（學生聽錄音範讀。）

2、現在請同學們自己讀一讀這首詩，不認識的字用鼠標點擊，即會有拼音出現，還會有語音範讀。北師大版第二冊《春天的手》教學設計