《和時間賽跑》的教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編精心整理的《和時間賽跑》的教學設計,希望能夠幫助到大家。
《和時間賽跑》的教學設計1教學目標:
1、學會生字,以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴並養成珍惜時間的習慣。
教學重點:
理解作者和時間賽跑的起因,怎樣和時間賽跑的,還有他得到了什麼啟示。
教學難點:
讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間裏的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學過程:
1、談話導入:
老師:你們都有過賽跑的經歷,但都是和同學進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢?
對説“有”的同學,就表揚學生,説和時間賽跑是成功的第一步;對説“沒有”的,就説:沒關係,學了這課文,相信你也會和時間賽跑,走向成功。
老師:可能平時你們沒有留意時間的流逝,當你在吃飯時,在玩時,在做作業時,時間就這樣一分一秒地過去,但是我們又沒有察覺到它的流逝,學了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、
(1)讓學生自由朗讀課文,整體感知文章基調和文章內容。
(2)畫出生字詞,並藉助工具書理解,大聲朗讀生字詞,
(3)教師指導、帶讀,讓學生把課文讀通、讀順、讀正確,
(4)讓學生把生字詞抄寫一遍。
3、(1)和學生一起學習第一、二自然段,默讀之後,叫學生談談這都説了什麼事,並聯系實際説説自己的感受。
(2)在到三四五段,重點讓學生理解“所有時間裏的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內涵,理解這一段是總分的格式。爸爸説了哪些東西過了就不能回來?指名要學生把它們講出來,感受時間流逝的可怕。
(3)聽了爸爸的話,我有什麼發應呢,讓學生把它讀出來,並指導學生理解“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”這些句子的意思,提問:作者為什麼會感到可怕,為什麼他有一種説不出的滋味,這是一種什麼樣的滋味。通過這些問題,讓學生進一步體會時間流逝的飛快,時間的寶貴。
(4)再看第六七段,看看作者是如何通過自己的經歷感受時間的流逝的。問:作者看到什麼,感受到什麼是過去了就不會回來的呢?
(5)讓我們繼續來看八段,大家一起來朗讀一下,讀完之後思考作者和什麼賽跑。當學生回答後,再結合學生的答案和自己的答案,指導學生的答案更加簡潔,中肯。並讓學生説説作者和時間賽跑之後的感受。
(6)指讀最後兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的?是什麼使“我”懂得珍惜時間,與時間賽跑的?再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底:假如你一直和時間比賽,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:齊讀最後一句:假如你一直和時間比賽,你就可以成功!
(7)你能用具體事例來説説自己對這句話的理解和體會嗎?可以説自己,也可以説別人。
《和時間賽跑》的教學設計2一、談話揭題
1、板書“時間”:
我們來聊聊“時間”的話題,説説你對時間的認識。
2、板書課題:
“和時間賽跑”。有疑問嗎?
3、你覺得人能跑得過時間嗎?
4、這是你們的認識:
今天我們一起來學習一篇課文──讀題。看看作者是怎麼認識的。
二、檢查預習
1、大家已經預習課文了,有人説讀書有三個層次:
一通順,二流利,三有感情。你到了哪個層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段,請選擇其中一個讀。要再練練嗎?
2、指名讀第一和第八自然段,評價並相機指導──第一段:人老了會去世,而且那一張張鮮活的面容將一去不復返,那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時間賽跑的快樂和興奮,那種快樂和興奮也是無法形容的。
3、可是人真能跑過時間嗎?請找出作者的觀點,他認為能嗎?──人永遠跑不過時間。
三、深讀課文
1、是啊,人永遠跑不過時間,時如流水,匆匆地一去──不復返啊!請大家自由讀讀課文1~7自然段,你從哪些語句感受到時間是一去不復返,非常寶貴的?
2、課件出示句子理解並朗讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(時間的寶貴)光陰似箭,日月如梭。(時間過得飛快啊!)
重點理解:⑴ 所有時間裏的事物,都永遠不會回來了。
怎麼理解?可以結合父親的話來理解,也可以結合自己的經驗來理解。(理解後讀出來,並引讀第四自然段父親説的話)
⑵ 雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
怎麼理解?
師:燕子去了,有再來的時候,可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了,有再青的時候,可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候,可再開的又怎麼會是昔日的那一朵呢?雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
3、⑴ 引説:時間一去不復返啊!如果時間能停下來,外祖母──就不會去世;
如果時間能停下來,爸爸還會擁有──童年;
如果時間能停下來,我們將來不會像外祖母一樣──永遠不會回來;
如果時間能停下來──
如果時間能停下來,鳥兒還會飛過今天的路線,明天還會看到今天的太陽。可這一切是永遠不可能的,因為時間是一去──不復返了。
⑵ 所以,作者説──人永遠跑不過時間。
⑶ 時間它有腳啊,輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段,輕讀。
4、因為時間過得飛快,使我的小心眼裏不只是着急,還有悲傷,所以──引讀第八自然段。
⑴ 作者是怎樣和時間賽跑的?(和太陽賽跑,和西北風比快,超前作業)
⑵ 出示“每一次比賽勝過時間,我就快樂得不知道怎麼形容。”(讀)
⑶ 也因為作者經常和時間賽跑,後來的二十年來,他受益無窮(板書:受益無窮),所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。
5、像林清玄這樣的例子很多,比如我們知道的居里夫人,她家裏沒有凳子,你知道為什麼嗎?(師講。就因為她不停地和時間賽跑,所以她成了世界有名的科學家。)你還知道哪些名人和時間賽跑的例子?
6、你自己有和時間賽跑的快樂體驗嗎?有落在時間後面的教訓嗎?
7、是的,所有的例子都告訴我們──出示“人永遠……但是……很大很大。”“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功!”
8、學到現在,我想大家對時間肯定有新的體會,新的理解。拿起筆,簡單地寫下來。
《和時間賽跑》的教學設計3一、教材分析
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,後來在爸爸的一席話的啟示下,從太陽落山,鳥兒飛行中,“我”明白了為什麼要珍惜時間;從和時間的賽跑的經歷中,“我”體會到怎樣珍惜時間。
二、教學目標
1、學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3、聯繫上下文和生活經驗,理解重點詞語的意思。
蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
三、教學重、難點:
由於時間觀念比較抽象,國小生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是學習本課的意義,是學習本課的重點也是教學的難點所在。
四、教學方法:
演示法、談話法。
五、教學過程
第一課時
(一) 複習,導入新課(激趣導入)
師:我們剛剛學過《三味書屋》,課文介紹了偉大的`無產階級革命家,文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷,通過學習,我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人,今天我們又來學習一篇有關珍惜時間的課文。板書:3、和時間賽跑。
師:出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。(聽20秒)
師:剛才大家聽了20秒的時間,下面給大家20秒的時間寫字,看一看大家能寫多少個字。
生:寫字。
師:下面老師來看一看大家都寫了幾個字。(對寫得多的同學給予誇獎。)
師:現在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。
師:定時,指名讀課文,讀完後,師:3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間裏我們能做好些事情,下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文,然後自學生字詞。10分鐘後看誰能記住課文裏的生字詞。
師:10分鐘到了,現在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞(哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無窮)。
師:10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍,並把課文中的生字詞記下來了。真了不起。
師:剛才我們學習了課文裏的生字詞,下面我們來學習這篇課文,請同學們齊讀課文,讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了,作者很悲傷,心裏很難受,所以我們要讀得傷感一些。
師:大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。
師:讀得真不錯,這一自然段講外祖母去世後作者感到很難過,原因是外祖母生前最疼愛他。
師:指名讀二、三、四自然段,接着講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子後主動與“我”談心、安慰“我”。
師:指名讀五、六、七自然段。然後講解:爸爸安慰“我”後,我對時間一去不復返的真切感受。
師:總體來講,開頭到這裏可以劃分為一個部分,這個部分是作者跟時間賽跑之前發生的事,“外祖母的死,昨天落山的太陽,昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去,這些事實説明:時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。
第二課時
(一)教師小結:剛才我們學習了課文的第一部分,這部分講外祖母死後,作者感到十分哀痛,這期間他無所事事,對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心裏難受極了,後來經過爸爸的安慰,作者感覺到時間的流逝,感覺到時間從他身邊悄然而去,從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由於有了這種感受。作者後來才跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受,打算信心十足地和時間賽跑,獲得了成功,所以要讀得歡快一些。
師:“我”和時間賽跑這部分裏,“我”跟哪些事物進行了賽跑?
生:(和太陽賽跑,和西北風賽跑,一個假期的作業10天就做完了,讀三年級卻把哥哥五年級的作業拿來做。)
師:我跑贏時間後有什麼感受?
生:每一次比賽勝過時間,“我”就快樂得不知道怎麼形容。
師:外祖母的死對作者來説原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰,小作者自己的觀察他感受到時間是多麼殘酷地從他身邊悄然而去。於是作者化悲痛為力量,主動珍惜時間,和時間賽跑,不知有多少次跑贏了時間,獲得了一次次的成功。一次次的喜悦。
師:請同學們讀最後一個部分,這部分講作者和時間賽跑後的總體感受。
師:“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間,而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心裏面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒,就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間,敢於跟時間賽跑,就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起,用自己的實際行動跟時間賽跑。
(二)教師總結:這節課我們學習了《和時間賽跑》這一課,課文先講了作者小時候由於外祖母的死使他陷於極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯想。他真切地感受到時間的流逝。看着快要落山的太陽和空中飛過的小鳥,心中感到很着急。於是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悦。同學們也要象徵作者那樣,珍惜生活中的分分秒秒,時事事走在別人前頭,勇敢去嘗試獲得成功的喜悦,老師相信大家一定能做到這一點。
(三)佈置課外作業:請大家以後收集有關珍惜時間的名言、諺語,然後下節課在班上交流。
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