女媧補天教學設計15篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的女媧補天教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

女媧補天教學設計1

教學目標：

1、自學課文生字詞，理解課文主要內容。

2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什麼要補天以及補天的過程。

3、體會女媧急他人之所急、救民於水火的精神；訓練學生合理想象的能力，對閲讀古代神話故事產生興趣。

4、聯繫臭氧層，對學生進行環保教育。

教學重難點：

1、學習課文，理解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教學準備：

課件

導學過程：

一、導入新課，檢查預習

1、我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳説中的女媧長着蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽過或讀過關於她的故事嗎？

女媧創造了人類，她為了人類的`生存，不顧辛勞，不怕兇險，為人類造福，創造出一個個動人的故事。我們現在要學習的《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

2、課前已安排大家預習，下面我們來交流一下學習成果。

（1）、温故複習目標。（多媒體出示）

（2）、各小組自由交流。教師適時點撥。

二、自主學習課文

1、出示學習目標。

學習目標之一——理解課文內容

（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什麼事？

（2）、輕聲讀課文，找到女媧補天原因的句子，請用橫線畫出。

學習目標之二——感悟女媧精神

（1）、課文哪幾個自然段是寫補天過程的？請用自己喜歡的方式標明。

（2）、文中哪些地方使你感動？找到相關語句，有感情地朗讀。

學習目標之三——根據故事合理想象

在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，女媧的什麼精神打動了你，你想對她説點什麼？

2、依據學習目標，組長組織自學課文。

三、展示交流

根據出示的各個學習目標，逐一學習，逐一交流。

目標一，自學3分鐘，交流3分鐘。

目標二、交流5分鐘。

目標三，暢所欲言，交流3分鐘。

四、反饋點撥

1、課文主要內容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。

2、女媧身上體現出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險，造福人類

五、訓練拓展

（一）、達標訓練

1、把括號內不正確的字劃掉。

（1）（練煉）習鍛（練煉）

（2）（息熄）滅休（息熄）

（3）地（振震）（振震）奮

（4）（冶治）理（冶治）煉

（5）（燃然）燒忽（然燃）

（6）（缺卻）少（缺卻）步

2、“被”字句換“把”字句。

（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。

（2）、大窟窿被女媧補好了。

當堂得分，檢測達標情況。

（二）、拓展總結

我國古代有個女媧補天的故事，而今，科學家們也在研究“補天”，那麼他們為什麼要補天呢？補的是哪一片天呢？

同學們，你們還想讓這個窟窿繼續擴大下去嗎？那在科學技術飛速發展的今天，我們該怎麼做呢？請把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續交流。

女媧補天教學設計2

教學目標：

1、複習生字，檢查生字掌握情況。

2、通過對課文的誦讀感悟，瞭解女媧所承擔的使命的艱鉅，知道她通過不懈的努力，終於實現補天志向。

3．使學生懂得要實現自己的志向必須發奮努力。

第二課時

一、創設情境，掀起情感的波瀾

1、同學們，果樹爺爺在果子裏藏了許多詞語寶寶，能標準、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個詞語娃娃來了！

（以個別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，複習要求會認的詞語，）

2、真棒！讀詞語難不倒你們，果樹爺爺出了個更難的題目。他在果子裏藏了三個詞語寶寶，是哪三個詞語呢？樑老師也不知道。不過他給了同學們一些提示，請大家根據提示猜詞語，並寫在聽寫本上，敢不敢接受果樹爺爺的挑戰？

快速拿出聽寫本。第一個詞語：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產生。 第二個詞語：“好象”的近義詞 第三個詞語也只有一個提示：停下來休息。

我們看看果樹爺爺藏着的究竟是哪三個詞？（課件出示：1、沸騰2、彷彿 3、停歇）

你猜出來了嗎？如果寫對了，就送給自己一個小獎勵吧！

二、層層剖析，叩響情感的和絃

1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”

看來，果樹爺爺考不倒你們。樑老師想給你們出一個更難的題目，有沒有信心接受挑戰？

今天早會課學的每日一成語是什麼？（怵目驚心）什麼意思？（看到某種嚴重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）

今天我在閲讀《女媧補天》時也體會到了這種“怵目驚心”的感覺，請你快速地默讀課文，在文章中找一找，究竟是什麼讓我感到怵目驚心？你能把這些話讀出來嗎？

教師創設情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過時空隧道，讓我們回到那遙遠的.古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴湧而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來殘害人類。世界彷彿到了末日。

睜開眼，你看到了什麼？用一個詞來形容你此刻的感受。帶着你的感受，你來讀一讀這段話好嗎？

請看！播放錄象。

可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來？（配樂）

2．品讀第二段，感悟“心痛極了”

女媧是人類的母親，自古以來，母親都最疼最愛自己的兒女。看見自己的兒女遭受這樣的苦難，（課件）女媧流淚了！此時此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個學生説。）課文中也有一個詞寫了她此刻的心情，哪個詞？（心痛極了）！課件。

為誰心痛？（為人類，為她的兒女心痛）此時此刻，女媧作為人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發誓要修補好殘破的天空。同學們，女媧是怎樣發誓的？女媧説：“ ” 課件出示。

能把這句話讀好嗎？誰來噹噹小老師，提醒大家要注意什麼？

從你們堅定的朗讀中，我明白了：女媧立下了一個志向：（板書：立下志向）

3．細讀第三段，感悟“從不停歇”

女媧立下補天的志向後，她馬上行動起來。（課件出示“女媧…………填補在天空的缺口上”。）

你能找出其中描寫女媧動作的詞嗎？（挑選 支起 架起 填補）要讓所有聽課的老師和家長知道女媧是如何補天的，應該怎樣讀？

（生讀）

女媧這樣做只堅持了一天，對嗎？只堅持了兩天，對嗎？那堅持了多久？你是從哪一句話中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計算嗎？非常漫長，是嗎？能用你的朗讀表達出這種“漫長”嗎？ 指導讀好“多少”

這麼漫長的勞動，女媧累嗎？ 累得腰痠背痛。你體驗過腰痠背痛的感覺嗎？ 腰痠背痛的時候，你最想做什麼？女媧也累得腰痠背痛，她有停下來休息嗎？哪個詞？（從不停歇）

什麼叫不停歇？女媧工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來揉一揉，那該多好，但女媧（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來捶一捶，那該多好，但女媧（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來伸一伸，那該多好，但女媧還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女媧還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）

把它帶到句子中，能讀好嗎？

課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰痠背痛，但她從不停歇。個別讀，齊讀。（這句話經過你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你！）

你們這一讀，給了我一個靈感。我知道了這半邊該寫哪四個字了。我相信你們會比我更聰明。想一想，女媧立下志向後，是怎樣做的？用四個字表現出來！

（鼓勵學生説，讓學生完成板書）

女媧確實在不懈地努力。就算天補好了，她還擔心天補得不結實，要尋找一根撐天的柱子。這時，她看見東海里游過來一隻大海龜。你們看！（播放課件）

三、聯繫實際，誘發情感的高潮

瞧！人類重新過上了幸福安寧的生活，開心地笑了！是呀！人類的安寧與幸福，是女媧立下補天的志向後，通過不懈的努力換來的。女媧立下了補天的志向，周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，居里夫人立下了“做個對人類有貢獻的人”的志向。樑老師像你們這麼小的時候，也有一個志向，而且我還根據自己的志向寫了一句格言：

努力努力再努力，當一顆鋪路石，做一個好老師。

這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，樑老師從沒忘記自己的志向，始終向着自己的目標不懈地努力。當學生時，我刻苦學習，真的當上了老師以後，樑老師也努力讓自己成為讓同學們喜愛的好老師。同學們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當學生遇到困難時啟發：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀！）

交流，加上（未來的 ）

同學們，我們每天在校園中會度過許多個40分鐘。很多40分鐘我們上完就忘了，但是今天，20xx年4月8日上午的第三節課，有一樣東西，老師希望同學們一輩子都別忘。你們猜，老師希望你們永遠記住的是什麼？

讓學生説。

四、課後延伸，昇華情感的體驗

同學們，下課後請大家將自己的立志格言製作成一張小書籤，夾在書中，激勵自己，再去閲讀有關立志的小故事，好嗎？

送一句話給大家：有志者，事竟成。向着自己的目標，努力奮鬥吧！祝你們成功！

女媧補天教學設計3

一、看圖激趣、導入新課

１、同學們，今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？

（課件１：五彩的雲霞圖片）

２、能用你積累的詞語來形容一下看到的雲霞嗎？

３、師：多美的雲霞啊，現在，人們常常看見天邊五彩的雲霞，傳説那就是女媧補天的地方。

（課件出示這一段話）

今天我們就來學習這個優美動人的神話故事──《女媧補天》。

（板書課題）齊讀課題。

４、想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知

１、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什麼事？

２、檢查朗讀生字、新詞：

⑴出示課件

２：轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆

⑵自由讀，再指名讀，説説哪個詞讀的時候要注意。隨機指導：“掙、冶”的讀音。

３、課文讀完了，誰來説一説，這篇課文講的是一個什麼故事？

４、女媧為什麼補天？（因為天塌了一個大窟窿）能從課文中找出句子嗎？

三、現象比較，聚焦可怕

１、自由默讀，初識可怕：

快速讀讀課文，用喜歡的符號劃出補天的起因。

隨機出示課件３：

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。

⑴輕聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來談談你的感受。同桌間可相互交流。

⑵交流，學生説了感受以後請他讀一讀。

（隨機評價。）

２、想象畫面，感受可怕：

⑴聽了你讀的`句子，我發現裏面有很多動詞，你們發現了嗎？快圈出來。

⑵彙報圈出的動詞（課件隱去其它文字，只剩動詞）：

塌下露出震裂出現燃燒圍困掙扎

⑶想一想：

試着將這些動詞連起來説説你彷彿看到的景象嗎？

⑷指名説，鼓勵學生的大膽聯想。

⑸進一步引導想象説話：

同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭喊着……（生説）大人也嚇得……（生説）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生説）一個老人被湍急的洪水捲走了，只聽他拼命地嘶喊着……（生説）

⑹看到這樣的景象，你們有什麼感受？

（板書：太可怕了！）

⑺洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。讓我們再來讀讀這段話吧！

（課件３）

３、比較體驗，感悟可怕：

⑴我們再來看看在災難之前，人們過着怎樣的生活？快速找出文中的句子。

隨機出示課件４。

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過着快樂幸福的生活。

⑵可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過着？只能？只能？

隨機出示課件５：

大地上到處是歡歌笑語，人們一直過着快樂幸福的生活。

大地上再也沒有歡歌笑語，人們再也不能快樂幸福的生活。

⑶此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！

（課件３）

⑷過渡：

看到這樣的景象，女媧的心裏難過極了！因為她是人類的母親啊！請一生讀第二小節，女媧又是怎麼做的呢？

（板書：難過極了）

四、情景表演，感悟品質

１、指名讀找到的句子：

隨機出示課件６：

她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

２、誰也找到了這句？站起來讀讀，讀出女媧此時的心情。

３、通過哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？

（立刻、求）

４、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，儘量讓學生説出求的語氣。例：雨神：有什麼事求我啊？

不行，我可沒那閒工夫。女媧，你別管人類的閒事！

……

好吧，我破例幫你一次。

５、雨神終於被感動了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達內心的感受吧。再讀。

（課件６）

６、同學們，你們覺得女媧是個怎樣的神？

五、拓展補充，深化情感

１、那麼在人世間，有象女媧這樣的人嗎？不信，你們看！

隨機出示課件７（圖片）：

革命戰士浴血奮戰的場面

消防隊員拼命救火……

２、同學們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

３、帶着你此時的感受再次走進課文，齊讀一、二段。

六、設疑激趣，延伸課外

１、故事講到這兒，可是那些美麗的雲霞跟女媧又有什麼聯繫呢？我們下節課再來體會。

２、再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物，你會被他們深深吸引的。

女媧補天教學設計4

一、教材分析

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘於奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖，一是瞭解神話傳説的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

二、教學目標：

1、認識生字詞，瞭解文章主要內容。

2、感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補天的艱難，體會女媧為拯救人類不怕危險、不怕困難的精神。

3、在閲讀中感受神話故事的神奇。

（一）激趣導課

師：同學們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學們這麼有精神，我相信這節課你們一定會表現得很精彩。

從同學們剛才的眼神中，我就看出來了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來學習一個新的神話故事——女媧補天。伸出你們的跟老師一齊板書課題。注意，“媧”左窄右寬，裏面是個“人”字，“補”是衣部旁，齊讀。質疑。

（二）檢查預習

師：同學們都預習課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。

1、自由讀

2、指名讀第一行

師：你們發現這一行的詞語都和什麼有關嗎？

生：和火有關。

師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。

3、“冶煉”這個詞是本課要求會寫的字，你想提醒大家在書寫時注意什麼。

指導書寫“冶煉”。

4、指名讀第二行

師：這一行，可有兩個多音字，誰能讀準？“掙”的另外一個讀音是什麼？組詞。

看，我們中國的漢字，多奇妙啊！

5、讀第三行。

師：聲音真洪亮。

6、讀第四行。

師：你能再個這樣的詞語嗎？你的詞彙量真豐富。

同學們這麼會學習，我相信課文會讀得更棒！指五名同學讀課文，注意讀準字音，讀通句子，其他同學邊讀邊想：課文講了一個什麼故事？

生讀課文後概括：課文講的是女媧補天的故事。

師：語言真簡煉，看，只要把主要人物做的什麼事説出來，就能把課文的主要內容，概括得既簡煉又完整。

（三）感受“天塌地陷”的景象

1、激趣引入。

師：告訴你們一個祕密：你們知道天是怎麼破的嗎？水神和火神都認為自己本領大，誰也不服誰，他們倆就進行決鬥，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打着打着，就把天撞出一個洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊後，是一種什麼情景呢？同學們到文中找一找有關句子吧。

生讀有關句子

2、出示句子。都來讀讀這段文字，看看有什麼感受？

指幾名同學回答。

生：我感受到可怕。

生：我感受到人們很可憐。

師：從哪些詞語中感受到的？

生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。

師：真會學習，抓住這些詞語，就能更好地讀出自己的感受。

3、帶着自己的感受再來讀一讀，看一會誰能讀得讓我們感到可怕。

4、指名讀

5、創設情境讀

師：好可怕啊！我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人説過：如果插上想象的翅膀，我們會飛到任何地方，能變成任何人。現在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會怎樣？

生：害怕、恐慌。

讀出這種心情。

6、師配樂範讀，生閉上眼睛想象畫面。此時此刻，我的心情和大家一樣害怕、恐懼、着急，我來讀一讀，同學們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫面？

睜開眼睛，你彷彿看到了什麼景象？

7、把你看到的，想到的'，聽到的都讀出來吧！齊讀

你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情啊！自己的孩子在忍受煎熬啊！怎麼辦？怎麼辦？得趕快救救他們呀！

（四） 感受女媧尋石補天的艱辛和神話故事的神奇

默讀課文2、3、4自然段，想一想：女媧為拯救人類做了哪些事？

1、提示：默讀要做到不出聲，不動脣，邊讀邊想，邊讀邊畫。

2、想好了，同位可以交流交流。

3、指名説（引導用簡煉的語言概括）板書：求、造、尋、補

4、確定重點：尋石補天

哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補天？看，難辦的事情寫得多詳細，其他的事情寫得就比較少。這叫有詳有略。

5、我們一起和女媧尋石補天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個自然段，看看從哪些句子或詞語中能讀出尋石補天的困難，你把它標出來多讀幾遍。

6、交流

（1）句子一：她忙了幾天幾夜......

師：哪個詞語能讀出尋石補天的困難？

生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。

師：白天找，夜晚也找，幾天幾夜找齊了嗎？怎麼辦？“找啊找啊”，這個詞語有問題，怎麼連着寫了兩個“找啊”，太囉嗦了，乾脆去掉一個？

生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。

師：看來重複用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過這些詞語讀出這種困難嗎？

生：能。

（2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會去哪兒找呢？她又會經歷哪些磨難？試着想想，説説，同位交流一下。

出示：

指兩生説。

師：你的想象力真豐富！

（3）此時此刻，你有什麼感受？把我們心中的感動讀出來吧！齊讀

（4）自學煉石

師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。

生讀句子。

師：同學們冶煉金屬需要高温達到目的20xx攝氏度，女媧用的是神火，肯定不會低於這個温度，如此的高温下，女媧一待就是五天五夜。她受得了嗎？

（5）採訪女媧

師：我想問一問女媧，您這麼辛苦，怎麼不知道休息一下呢？

生：不能休息，因為人類還在受苦。

師：您不僅創造了人類，還為人類造福，太感謝您了，您不愧是人類的守護神啊！

7、感受“神奇”

師：老天不負有心人，女媧不畏艱辛和困難，她的努力沒有白費，我們來讀讀這句話。

出示句子：

你的心情怎樣？

生：高興。

師：加上動作，帶上心情再來讀。

生加上動作讀。

師：女媧補天只要一潑，天就補好了，立刻金光四射，你感覺如何？

生：有趣、神奇。

師：這就是神話故事的特點：有趣、神奇。（板書）

（五） 昇華

師：傳説女媧補天的地方變成了我們常常見到的雲霞，人們又過上了幸福快樂的生活。此時此刻，你想對女媧説什麼？

生：女媧，你真了不起。

生：女媧，你真勇敢。

師：同學們學完這篇課文，以後我們每當看到天邊的雲霞，我們就會想起一位神仙，她就是。

生：女媧。

師：也一定會想起這樣一個神話故事，那就是。

生：女媧補天。

（六） 推薦閲讀

美麗的神話故事是我國文學寶庫中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學們，讓我們親近母語，親近神話故事。

女媧補天教學設計5

【教學目的及要求】

１、情感要求：

理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的'精神；

２、知識要求：

學會二類生字詞；

３、能力要求：

培養聽説讀寫能力，能複述和收集故事。

【教學重點難點】理解課文思想內容，瞭解故事的寓意。

【教具】 教學掛圖、幻燈片、錄音帶。

【教學方法】 啟發式、討論式、直觀式、開放式。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個非常動聽的故事？

二、出示教學掛圖請同學們看圖

這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。

三、放幻燈、提問題

１、女媧為什麼補天？

２、女媧怎樣補天？

四、放錄音，提要求

１、聽錄音，看課文；

２、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質疑看課文，聽錄音圈畫字詞。

五、指導學生理解課文

１、女媧是傳説中創造人類的女神。

２、女媧為什麼補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。

３、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。

４、教師點撥，歸納。

六、複述故事

１、學生分片斷複述故事；

２、比一比，評一評。

七、課文小結從故事中引導學生體會女媧精神，領會故事寓意

八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評

九、佈置作業

１、抄寫生詞。

２、收集故事：

思考、討論回答複述、議論查字詞典。

【板書設計】

天破救人女媧補天取石補天

智慧勇敢煉石

女媧補天教學設計6

第一課時

學習目標：

1、能正確地朗讀課文。

2、會讀寫本課帶生字的詞語

教學過程：

一、 板題，示標

大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學習一篇神話故事，請看這節課的學習目標1、2、3

二、第一次先學後教

1、首先請大家自由朗讀課文，如有不認識的字想辦法解決，3分鐘後，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文

2、指名讀

3、師板書易錯字[女媧、掙扎、冶煉]

4、指名讀詞。（這些字，大家都會讀了，還有一些詞語看大家認識不認識，開火車）

三、第二次先學後教（會認字）

接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。

1、生自己讀。（時間：2分鐘、）

2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）

3、指名讀。

四、第三次先學後教（讀正確、流利）

字音我們都能讀準了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。

1、點名讀[分段讀]

2、老師可範讀指導

五、第三次先學後教（會寫字）

1、咱們不僅要會説，還要會寫，下面我們來看一下本節的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發現告訴大家。

2、板書[“冶”不要寫成“治”。]

3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、雲霞]

4、提寫詞語（抽2生上台）

六、當堂訓練

抄寫本課詞語兩遍。

板書

女媧、掙扎、冶煉

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，複述故事，積累優美生動的詞語

2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘於奉獻的精神

教學過程：

一、 板題，示標

今天，我們繼續來學習31課《女媧補天》，這節課目標

1、有感情地朗讀課文，複述故事，積累優美生動的詞語。

2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘於奉獻的精神。

二、第一次”先學後教”

1、請同學們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的'印象，你再讀一讀。

2、展示讀

3、師指導讀

三、第二次”先學後教”

自學指導： 請同學們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘後比誰回答正確）

1、生自學。

2、指名回答 （女媧為了拯救處於水深火熱之中的人們，冒着生危險補天的故事。）

3、請同學們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。

4、展示讀

5、講故事

四、當堂訓練

課文有一些生動的語句，我要抄下來

板書：

天塌：天高空露出大窟窿

女媧補天－冶煉五彩石：

找－挖－放－煉－化

女媧補天：裝－端－潑

女媧補天教學設計7

教學目標：

1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續培養學生獨立識字、寫字的能力。激發學生識字、寫字的興趣。指導學生養成正確的寫字習慣。

2、能初步體會女媧的志向及她補天的經過。瞭解女媧的性格。

3、激發學生從小樹立遠大的志向，為實現自己的志向而不懈努力。

4、有感情朗讀課文，受到思想薰陶。

教學重點：

學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

教學難點：

明白女媧補天的原因。

教學準備：

教學課件（教師）、生字卡片（學生）

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？説説看。

（《精衞填海》、《西遊記》、《寶蓮燈》、《哪吒傳奇》等）

2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那麼現在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。

[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發學生的這種好奇心，使孩子產生主動學習的願望。]

二、初讀課文，整體感知

1、播放課件，聽讀課文

2、聽後提問：“聽完了故事你知道了什麼？”

3、自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應該做些什麼呢？”

[聽讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的.自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。]

三、學習字詞，讀通課文

1、想一想下面的詞語寶寶是什麼意思？猜一猜在查查字典。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳説中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高温熔鍊或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2、許多生字寶寶來和大家做遊戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。

3、檢查認讀生字新詞情況。

（1）開火車認讀生字新詞。

（2）組字遊戲（換偏旁認字）。

4、生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？

[先讓學生自主識字，在自主識字的基礎上教師在檢查指導。設計組字遊戲，一方面能建立生字之間的聯繫，幫助識字，另一方面也為後面的寫字做準備。該環節的設計為學生進入三年級能完全自主識字打下基礎。]

四、提出問題，理解課文

1、又讀了一邊課文，你想提出什麼問題嗎？

（1）女媧為什麼補天？

（2）女媧怎麼補天？

（3）女媧補好天后，會是什麼樣的情況呢？

2、請你們在小組內討論這三個問題，然後向全班彙報。

3、根據第一自然段內容，回答問題一後，請學生想象：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

4、作為人類的母親的女媧當時會怎麼想？讀讀第二自然段。

5、女媧是怎樣補天的？（她是怎麼做的？）用課文中的話説一説。

6、從女媧補天的過程中你感受到了什麼？

[學生邊讀課文邊想，初步培養學生的良好讀書習慣。在學生獨立閲讀的基礎上，合作交流自主閲讀的結果，然後再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養學生的合作精神。]

五、總結全文，拓展延伸

1、在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧説點什麼？

2、女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什麼？怎樣保護者得來不易的美好環境呢？

[簡單的説話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態度價值觀進行教育。最後，又把學生引向課外，為進一步培養學生的閲讀興趣打下良好基礎。]

女媧補天教學設計8

教學目標：

1、會認5個生字，會寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。

2、瞭解女媧補天的原因，通過學習女媧找石補天體會女媧不怕危險、不怕困難的精神。

3、積累優美生動的詞語，感受神話故事的神奇魅力。

教學過程：

一、引題導課

1、師：同學們，今天我們要來讀一個神話，什麼是神話呀？（神奇的故事），在這樣的故事裏往往會有一些具有神奇力量的人物出現，今天我們就來認識一位，板書“女媧”，有沒有小朋友瞭解到女媧有哪些神奇的力量的？

2、相機學習女媧創造人類，女媧補天的相關語句，感受女媧的神奇，感受神話故事的神奇。

3、揭題質疑。（疑問板書）

二、初讀感受

1、學生自由讀故事。要求想想心中的疑問故事裏有沒有答案，讀準故事裏的'一字一詞一句。

2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機教學生字“隆、塌”等字的寫法。

3、過渡：故事神奇吧？讓我們細細的品讀，慢慢的欣賞。

三、學習第一自然段

1、默讀第一自然段，用自己的話説説女媧為什麼要補天。

2、這是一場怎樣的災難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。

3、感情朗讀相關詞語：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火

到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現）

4、感情朗讀本節文字，讀着讀着你彷彿看到什麼？聽到什麼？這就是災難的全部嗎？你還看到什麼？聽到什麼？（説話練習）

四、學習第二、三自然段

1、女媧看到此情此景心裏怎麼樣？（難過極了）為什麼難過？此時你看到一個怎樣的女媧？

2、女媧為了消除這場災難都做了什麼呢？繼續讀課文，想一想，指名學生反饋。

3、重點學習找石頭。

A、回顧學法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會。

B、交流反饋：

C、寫話練習：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發現一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒有因此放棄，繼續找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。

D、這個時候你眼中的女媧又是怎麼樣的呢？

五、結課

天破了，一場可怕的災難降臨人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔當起了補天的重任，找石頭已經是那麼不容易了，接下來女媧還會遇到哪些困難，她又是怎麼面對的呢？我們下節課再學習。

女媧補天教學設計9

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

3、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

【教學重點】

瞭解女媧為拯救人類克服種種困難，冒着生命危險，把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢於奉獻的精神。

【教學難點】

在閲讀中感受神話故事的神奇。

【課時】

第二課時

【教學過程】

一、談話激趣。

1、 同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？説説看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個神話故事嗎？

《精衞填海》、《寶蓮燈》？

2、你知道什麼是神話嗎？這節課我們繼續學習《女媧補天》

二、梳理文章脈絡

1、在你的印象中，女媧是一個怎樣的人？（調動學生已有的知識） 生：女媧是一個善良的人。

生：女媧是一個為人類做出貢獻的人。

2、默讀課文，思考：從本文的描寫中，你知道女媧為人類做了哪些事？(創造人類、求神滅火、造船救人、女媧補天）你知道重點是寫哪一件事？

3、讀題，你認為課題的中心詞是哪一個？

4、抓住中心詞“補”質疑。(歸納：女媧為什麼補天？——事情發生的原因；女媧怎樣補天？——事情的經過；女媧補天的結果——事情的結果。）

5、帶着你們提出的問題再讀課文，思考哪些句子寫了這三個問題？

三、品詞析句，體會人物精神。

（一）學習第一節

1、出示句子：“遠遠的天空塌下一大塊，......許多人在水裏掙扎。

a、自由讀，説説你體會到了什麼？

b、你彷彿看到了什麼，聽到了什麼？

c、你能帶着痛苦、恐懼、焦急的心理把當時悲慘的景象給讀出來嗎？ d、你認為此時他們最需要什麼？

e、在這樣的環境下救人會遇到哪些困難？

f從這裏，你體會到女媧是一個怎樣的人？（不怕危險、不怕困難） 過渡：既然天火已經熄滅了，那為什麼還要補天？

（二）學習第二、三節。

1、女媧做了個什麼決定？

2、從這，我們可以看出，女媧是一個怎樣的人？

（板書：勇敢 智慧）

3、女媧是怎樣補天的？

過渡：誰願意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？

生：？

（1）女媧補天的材料是什麼？

（2）這樣的五彩石好找嗎？

（3）想象，“女媧都到哪裏去找了五彩石？”

也許？也許？再也許？

（4）從哪些語句可以看出女媧補天的艱辛？

生：1、“女媧決定？補上。”

2、“她忙了幾天幾夜，？純青石。”

3、“於是，她又找啊找啊？找到了。”

5、請一位同學有感情的朗讀這三句話。（指名讀、挑戰讀）

課件出示，請大家齊讀，讀出女媧的'艱辛。

6、五彩石找齊了，女媧又是怎麼做的？請同學們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習：（課件出示）

女媧決定冒着生命危險去補天，她先尋找五彩石，接着她______，然後_________________，再把_____________，裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑。

生：？

7、從這些複雜的過程，我們又一次體會到什麼？

（女媧補天的過程很艱辛。）

8、女媧補天的過程很艱辛，那女媧成功了嗎？

生：成功了？

師：女媧補天成功以後，人們又過上了快樂幸福的生活。

有感情的齊讀課文的最後二自然段，想象女媧補天的景象。

四、拓展延伸

師：學了《女媧補天》這課，看到女媧主為了實現自己的志向不斷地努力着，遇到困難也沒有放棄，那麼，下面就讓我們一起來誇一誇女媧。（課件出示） 誇一誇女媧：____________________________________。

五、總結：

女媧補天這篇優美的神話故事，反映我國古代勞動人民在科學不發達，不斷受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然，改選自然的理想，顯示了人類力量的偉大。我國古代神話故事有很多，老師向同學們推薦一本書《中國古代神話故事》，大家可以讀一讀，以後我們可以開一個故事交流會，把你看過的神話故事講給同學聽。

六、作業

1、把故事講給家人和朋友聽

2、閲讀課外神話故事

板書設計：

1、女 媧 補 天

創造人類

略寫求神滅火

造船救人

詳寫女媧補天 不怕危險 不怕困難 甘於奉獻

女媧補天教學設計10

教學目標：

1、知識與技能：理解並掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩雲霞。”

2、過程與方法：瞭解女媧為了拯救處於水深火熱中的人類冒着生命危險補天的過程。能夠複述故事並積累優美生動的詞句，在閲讀中感受故事的神奇。

3、情感態度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

教學重點：瞭解女媧為了拯救人類怎樣冒着生命危險克服重重困難把天補好的過程。

教學難點：在閲讀中感受故事的神奇。

教具準備：錄音機

教學過程：

一、課前談話：

師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會表現的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

二、導入新課：

師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發生災難了嗎？誰願意給大家講講？

生：講述自己瞭解的信息。

師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹啊！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來温暖，並全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？

生：女媧。

師：這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》。

三、深入學習課文，體會故事的神奇。

1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什麼故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

師：課文讀完了，誰來説一説，這篇課文講的是一個什麼故事？

師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）

生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘於奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

師：説的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）

2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什麼？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內交流，然後彙報給大家。

（學生自主學習，小組交流）

師：誰來説一説你讀懂了什麼，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰願意給大家讀讀，（指名讀）

師：女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的`情景。

師：你能帶着這各喜悦的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個人讀，齊讀）

師：女媧終於找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

師：從女媧補天的過程中你體會到了什麼？你是從哪些詞或句子體會出來的？

師：“五天五夜”這又是從啊個角度傑説明的？

師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）

師：女媧往上一潑天空出現了什麼變化？

生：金光四射。

師：大家想象一直“金光四射”是什麼樣？你見過什麼東西金光四射？

師：原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場面一定是很壯觀的，誰來試一試日產“金光四射”的壯觀場面讀出赤？

師：（起頭）

生：接讀

師：讀的太好了，女媧的了不起讓你們表現的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什麼人或什麼事也讓你覺得了不起？

（學生結合實際説）

師：説得真好，這節課你們的表現也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什麼樣了呢？我們來齊讀最後一自然段。

師：請大家再看圖，你看到五彩雲霞了嗎？結合你的生活經驗説一説你腦中的五彩雲霞是什麼樣的

師：為什麼天空會出現五彩雲霞？

師：通過大家的介紹老師也感覺五彩雲霞太美了，誰能美美的讀一讀這一段？

（指名讀）

3、教學1、2自然段，體會補天前的悲慘。

師：讀的太美了，可女媧補天前人間又是什麼樣呢？我們來年第一自然段，誰來説一説？

師：這些語句中你感受到了什麼？

師：“熊熊大火”是什麼意思？

師：你能讀一讀這個詞嗎？

師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？

師：你怎麼理解“掙扎”這個詞，人在什麼時候掙扎？

師：你能表演一下嗎？

師：看來當時的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺嗎？

（多種方式朗讀）

師：大地上原來是這樣的嗎？

師：你能讀出這種快樂的感覺嗎？

（指各讀）

師：大地上原來充滿了歡歌笑語，突然間出現了一場災難，這時是女媧伸出了援助之手，那女媧是怎樣做的？

生：女媧找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。

師：從這你能看出女媧是一個怎樣的人？

4、複述故事

教師小結：神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們瞭解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險，甘於奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。

板書：

女媧補天

天塌、大火、洪水

找彩石艱難勇敢

女媧煉彩石危險神力

補天善良

五彩雲霞

女媧補天教學設計11

教學目的要求

1、學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語:"女媧補天、洪水、圍困、雲霞"等。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中構成畫面，受到課文中思想感情的薰陶。

3、明白女媧為什麼要補天以及補天的過程，能複述"補天"的過程。

4、能體會女媧急他人之所急、救民於水火的精神，並對閲讀古代神話故事產生興趣。

教學重點：

瞭解女媧冒着生命危險，克服重重困難補天的過程。

教學難點：

體會女媧的勇敢精神和樂於助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

課前準備：

教師準備:有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；蒐集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

學生準備:讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、準備新課

課前先檢查預習生字詞的狀況。給學生必須的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌（踏)、岡（崗）、純（不讀qon）、冶(治）"等等。

二、導入新課。

這天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）。看到這個字一一"女媧"的"媧"，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢……（反饋，教師把學生説出的形近字有選取地寫到黑板上，提醒學生注意區別字形和讀音，並組詞讀一讀。）

同學們預習課文後明白，這是我國古代一個美麗動人的神話故事（板書:古代神話故事）。同學們明白嗎"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢一一對，神話故事是人們想象出來的。那麼人們又為什麼會有這些想象呢我們學習課文時能夠進一步來思考。

三、引導自讀課文和質疑。

1、當你們看到課題、閲讀課文時，有什麼不明白的問題嗎大家能夠提出來，我們共同探討。（學生質疑，教師適當歸納、有選取地板書。設計質疑:（1）女媧是誰呢(2)女媧為什麼要補天呢(3)有淺有女媧這個人呢(4)女媧怎樣補天呢）

2、剛才同學們提出了很多有好處的問題，像"女媧為什麼要補天"、"女媧怎樣補天"等問題，我們在閲讀中都會弄懂的。

四、學生探究閲讀。

1、提出閲讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:（1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因"；(2)課題叫"女媧補天"，那麼課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的請用"l|"標明起止。）

（學生獨立閲讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導後進生。在適當時機組織交流和討論。）

2、學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，瞭解學生探究的狀況。

3、反饋。

（1）教師提出問題:女媧為什麼要補天（學生髮言。）

（2）教師小結:女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心裏難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的.心裏個性難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學願意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什麼景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有同學們能夠在小組裏議論一下。（議論後，組織學生髮言。）

（3）女媧見到別人受苦心裏就難過，這是一種怎樣的感情呢一個人總能為別人着想，總想着幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民於水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理（第二自然段。）我們全班一齊來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視裏有沒有聽説或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就用心地去幫忙別人呢（比如，解放軍解救被洪水圍困的羣眾。能夠放1998年發洪水時解放軍解救羣眾的鏡頭。）（學生髮言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

五、小結

透過這節課同學們自己閲讀課文，已經基本理解了課文資料。明白女媧是這樣一個善良的、能為大家着想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們為什麼要塑造女媧這樣一個心地善良的人物（學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。）

教師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話，説明古人期望有-天人能有戰勝自然災害的力量，還期望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

六、佈置作業。

抄寫生字詞，朗讀課文

板書設計：12、女媧補天

原因，經過，結果

天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂業

起火，發洪水，造船救人

煉石補天

愛心，吃苦，勇敢

第二課時

一、寫字練習。

本課生字較多，在閲讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板，啟發學生注意觀察和發現書寫中易錯的部分，能夠組織學生交流一下，再啟發他們説。主要有一一隆:不要少了一小橫；窟窿:從字義聯想部首，:從"隆"想到"窿"；缺:注意左下方的寫法；純:注意右邊部分的筆順；冶:冶與"治"區別，煉與"練"區別，"煉"的右邊的橫折鈎易誤寫成豎鈎。啟發學生髮現後，每個字詞練寫幾遍。

二、導入閲讀過程。

與學生的談話要點:上節課我們瞭解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心裏難過極了，所以她決心要補天。同學們還聯繫實際説了我們此刻許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事説明:自古以來人們就盼望能有戰勝自然災害的力量，期望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民於水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創造了"女媧補天"這樣美麗的神話故事。

三、閲讀理解與練習複述。

1、找出相關自然段。啟發閲讀理解:女媧是怎樣補天的呢課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧"補天"的過程請迅速找一找，（稍作交流後，反饋。）請學生試讀課文。

3、。練習有感情地朗讀。

同學們剛才試讀了這一部分課文，得到了什麼印象（女媧補天克服了很多困難。）同學們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調要突出女媧了救民於水火、克服困難的精神。（學生自由練讀，教師巡視。）（請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段，教師適當指導。全班再行練習。）

4、概括女媧補天的要點。

老師在讀課文時發現，女媧補天的過程，實際上能夠分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文，看看能不能發現。（先獨立思考，再讓學生在小組裏交流、討論一下。再反饋。）根據反饋，女媧補天的經過能夠概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字，就是"找一一煉一一補"。（從中提示理解"冶煉"一詞。）

5、指導複述。

我們不看課文來説説女媧補天的經過。我們能夠從女媧看到什麼、這麼開始講起。複述並不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是複述，而是背誦課文了。複述就是圍繞課文的主要意思去講，能夠加進自己的理解和想象，把它當故事來講0

6、同桌互相練習複述女媧補天的經過，互相幫忙，互相補充。

（學生練習複述，教師巡視，適當啟發和引導有困難的學生練習複述。）

四、課後拓展。

課外閲讀古代神話故事，開個故事會。

板書設計：12、女媧補天

原因，經過，結果

天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂業

起火，發洪水，造船救人

煉石補天

愛心，吃苦，勇敢

女媧補天教學設計12

導入：

1、同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過什麼神話故事呢？説説看

2、還記得我們曾經學過的盤古開天地嗎？今天我們就要插上想象的翅膀，飛到天地初開之時，讀一讀人類的母親女媧為救人所上演的動人故事，讀課題

3、這是怎樣動人的故事呢？請同學們打開語文書大聲朗讀吧，同時請你帶着這樣的問題：每個自然段寫了什麼內容？

初讀課文：

1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內容？生交流：教師歸納：

（1）女媧為什麼補天？

(2)女媧怎樣補天？

2、過渡：讓我們一起走進天地初開的場景吧。

精讀課文：

1、錄像：畫外音，自從女媧創造了人類之後，大地上到處是歡聲笑語，人們一直過着幸福的生活，人們圍繞在女媧的身邊，跳啊，唱啊，臉上還洋溢着燦爛的笑容

2、引讀：不知過了多少年，一天夜裏，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起牀，跑到外面一看，天啊，太可怕了！

3、女媧看到了什麼可怕的景象呢？

（１）指名生讀

（２）讀到這兒你的腦海中浮現出怎樣的景象呢？

（３）這是多麼驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什麼詞語來訴説你的感受呢？

（４）你從哪些詞語中體會到這些？

（５）處在這水深火熱之中的可能有白髮蒼蒼的老人，老人家，你現在有什麼感受阿？（生説）可能有幾歲的小孩子，你想説：（生説），

（６）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧

（７）我們看到這一切的時候心裏都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當女媧親眼目睹這一切之後，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生説），她不能再眼睜睜的看着自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

４、正是因為女媧心中對人類有着無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的.行動，請自讀３、４段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來。

（1）尋找五彩石：

生交流：

體會：冒着生命危險：如果她去補天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？

幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？

當女媧歷盡千辛萬苦，終於在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生説）

讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀

（2）冶煉五彩石

生交流：

想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？

當女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了（）（），生練習説

總結：所以現在，人們常常看見天邊五彩的雲霞，那就是女媧補天的地方。

教學反思：

1、前面部分的情緒沒有很好的調動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對於後面部分的理解也造成了障礙。

2、對於學生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應該尊重孩子的回答

修改建議：

1、鄭遠：她提出，他從課文的插圖中讀出了，還沒等着個孩子説完，我就打斷了，這樣沒有尊重孩子的發言

2、多給孩子一些機會，讓孩子把話説完，而不是從自己的口中説出來。

第一部分：

對於災難可怕的體會不夠深刻，不能造成一種震撼，所以在後面就不能夠讓孩子們產生對於女媧的感激之情，

1、找出動詞體會一下，儘量説出自己的感受。

2、對於神話這種題材還沒有滲透

3、

亮點：

1、潑：一潑，潑出了什麼？

女媧補天教學設計13

教材簡析

《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元中的第三篇課文，講的是一個流傳千古的神話故事：女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質和不怕危險、甘於奉獻的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是瞭解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神；三是習得閲讀的方法,遷移運用到神話故事的課外閲讀中去，並激發學生閲讀神話故事的興趣。

設計理念

任何文體的教學都不能窒息了學生言語生命的衝動和激情，因此在關注文體意識和語用意識的前提下，讓學生充分感受神話故事的魅力是本節課的教學初衷。重點引導學生明白神話故事語言的.特點，比如使用疊詞，誇張的數量詞，讓學生在讀與講中感受這種語言的樸實與神奇。一課一得，能讓學生在一堂課上真實體會發現與探究的快樂，盡情享受想象與編創的成功，足矣。

教學目標

1.在預習的基礎上認識本課生字。

2.初步學習提取關鍵詞，理清故事的大致內容。

3.通過想象朗讀，品味語言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敍述方式的語言魅力，體會女媧勇敢善良的品質和甘於奉獻的精神,明白我國古代勞動人民豐富的想象力。

教學重難點

一是在閲讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。二是瞭解神話語言的特點,並激發學生閲讀神話故事的興趣。

教學過程

一、神話激趣，喚醒閲讀期待

1．學生熟悉的動畫片引入，激起學生讀神話的興趣。

2．探究“媧”字字源，感知女媧在人們心中的地位，分享預習信息。

二、營造氣氛，感受破天之險

1．檢查預習，歸類識字。

2．由“火”入文，感知可怕

繪聲：聽到什麼了？

女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。

繪色：看到了什麼?

天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。

3．如果你是女媧，看到這一幕，你會怎麼想?怎麼做?

4．探究神話故事的特點——神奇又合理。

三、概括事件，體會女媧精神

1．圖文結合，概括段意

學會用簡單的詞語概括女媧所做的幾件事。

2．默讀課文，走近女媧

①出示學習小夥伴的評價:“女媧真了不起。”默讀課文，勾畫相關詞句，説説理由。

②走近女媧——是神又是人。

四、品味語言，探究神話魅力

對比閲讀，發現神話故事語言的特點——口口相傳，版本多。

女媧不停地補呀補呀，九天九夜過去了，天空終於被補好了，大地放晴了，天邊出現了五色雲霞。

只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

五、課外延伸，打開神話之門

1.讀神話。

2.講神話。

女媧補天教學設計14

【教學要求】

1、學會本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；

2、有感情地朗讀課文，並練習講述這個神話故事；

3、理解課文內容，理解古代神話傳説中的女蝸補天的故事，體會作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像；

4、通過學習課文，引導學生領會神話故事中所寄託的'人們的願望和感情。

【重點難點】

1、理解課文，瞭解女媧是怎樣補天的；

2、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的願望和寄託。

【教具準備】

教學課件，學生查閲的課外資料。

【教學過程】

一、情境導入

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請欣賞……

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起説出名稱。

3、引題：《女媧補天》

4、課題質疑。師：讀了課題，你有什麼疑問？

根據學生回答提煉兩個問題：一是為什麼要補天？二是怎樣補天？（板書）

二、字詞學習

1、現在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準字音，學習朗讀的語氣、語速和語調，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。

（你聽得真仔細，希望在我們自己朗讀的時候不要出現小失誤）

2、字詞正音。

我聽一位特級教師説，學習課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）

齊讀一遍。

有沒有哪位同學想提醒同學注意什麼的，請舉手。（學生當小老師）

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

三、解讀課文

1、解讀“為什麼要補天？”

（1）準備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學們找出的問題，女媧為什麼要補天？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什麼感覺？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導學生與文本對話，體悟重點詞句。

（4）用多種朗讀方式來表達“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補天？”

（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎麼做的呢？用上“首先……接着……然後……最後……”説説女媧是怎樣做的。

先求助雨神，接着造船救人，然後找五彩石，最後冶煉補天

（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什麼困難？文章中哪裏可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關句子。集體交流

（4）用朗讀來表達補天過程的艱難。

3、補天結果怎樣，呈現最後一個自然段。

四、總結提升

1、配樂小結，敍述

師：女媧創造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當人類遭遇滅頂之災時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒着生命危險，歷盡千辛萬苦，終於找齊了紅、黃、藍、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終於把五彩石煉成液體。這時，她已經筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼着最後一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。

2、課堂寫話練習：我想對女媧説幾句話。

此時此刻，你想對女媧説點什麼？

3、課堂交流，提煉對聯。勇敢善良真女神，無私奉獻為人類

五、作業設計

1、抄寫生字。

2、這麼生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。

六、板書設計

31、女媧補天？怎樣

求助雨神

造船救人勇敢善良真女神

找五彩石無私奉獻為人類

女媧補天教學設計15

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。

2、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

3、複述故事，啟發學生想象，感受神話故事的神奇。

教學準備：

1、課前讓學生翻閲部分神話故事，對神話有初步的瞭解。

2、多媒體課件。

教學重難點：課文的學習重點是瞭解女媧為了拯救人類，怎樣冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閲讀中感受神話故事的神奇。

一、預習探究

1、在夏夜美麗的星空下，在冬日温暖的爐火旁，我們經常纏着爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個個傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學們，你們都知道哪些神話故事呀？

生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……

2、給大家簡單介紹一下印象最深的神話人物。

師生交流：《西遊記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個失敗的英雄；《盤古開天》一個頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無窮的后羿……

3、大家知道的可真不少，今天我們再來學習一篇流傳千古的神話故事《女媧補天》，請同學們伸出手，和老師一起寫課題。（板書課題，生書空）齊讀課題。

4、通過預習、蒐集資料，你對女媧瞭解多少？

生：女媧是了不起的女神；女媧創造了人類；女媧還造了一種樂器叫笙簧……

5、讀了這篇課文，你肯定對女媧會有更深的瞭解。打開書吧！請按照老師的提示來讀課文。（點擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。2、 還有什麼不明白的地方，標記一下。）

二、合作交流

1、課文裏的生詞，你們都認識了嗎？（點擊課件，出示詞語：歡歌笑語 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）

①指名讀 ②領讀 ③帶體會讀。（讀出對詞語的理解）

2、詞語讀得這麼投入，相信你們的課文讀得更棒！誰來讀課文？（指名讀）看看誰讀得準確流利，而且聲音洪亮。其他同學不但要當好評委，而且要一邊聽一邊思考：課文講了一件什麼事？

讀後生略評。

3、誰來説一説，課文講了一件什麼事？

生彙報，師相機板書：天塌地裂 找石補天

三、品讀體驗

1、“天塌地裂”是一種什麼樣的景象？找一找課文中的描述。

⑴生讀句子。從這些句子中，你體會到了什麼？

（出示句子：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。）

生談體會：可怕；悲慘；有人會死？人類遭遇了可怕的災難……

⑵你能讀出自己的感覺嗎？生練讀、指名讀。

誰能讀得更可怕，讓我們大家都感覺到：天哪，太可怕了！生試讀。

⑶來，我們大家一起來體會，老師讀前半句，你們接讀後邊的句子。合作讀。

2、現在問問你自己，你的心情怎樣？

生：我很傷心；我覺得害怕；太恐怖了！人類太可憐了！我想去救他們……

3、那女媧看到處於水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？

生：她很難過。

生讀句子：“女媧難過極了”指導讀出女媧的心情。

女媧只是難過嗎？

生彙報：求雨神熄滅天火，造船救人。

4、人們的災難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來？

生：找石補天。

5、女媧是怎樣找石補天的呢？請同學們自讀三、四段，畫出有關的句子。

①生交流彙報，讀句子，談體會。

②出示句子：女媧決定冒着生命危險，把天補上。

女媧會遇到什麼樣的生命危險？

生交流：女媧在山中會遇到毒蛇；女媧也許會在山上遇到泥石流，滾落的石頭會把她淹埋；女媧會被火燒死……引導學生帶着想象讀課文，體會女媧的勇敢、善良、奉獻。教師相機板書。

③出示：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不着費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

引導學生感受找石的艱辛，讀出自己的`體會。

④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。

女媧找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？

引導學生邊讀邊感受女媧的不畏艱險、堅持不懈。教師相機板書。

⑤出示：女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

體會五彩石的神力；女媧補天的神奇，讀出感受。

四、複述女媧找石補天的過程

1、女媧補天的過程是曲折的，她冒着生命危險，克服重重困難，終於把天補上了，你能發揮自己的想象，把女媧補天的過程講述出來嗎？

2、同桌互述。

3、指名展示自述。

五、放飛想象，感受神話

1、天上的大窟窿被補好了，那天空變成什麼樣子了？

2、出示雲霞圖片。有云霞的天空怎麼樣？你能讀出它的美嗎？

3、原來女媧補天這個故事，是古代勞動人們看到天空出現了美麗的雲霞，他們便發揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個生動優美、流傳千古的神話故事。你是不是驚歎於中國勞動人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現的機會，請你們為自己插上一對想象的翅膀，也來編一個小故事。編一編：天為什麼會突然破個大窟窿。請大家把自己的想法寫下來。

4、生展開想象，練習編寫小故事。

5、把你的所思所想，讀給大家聽一聽，讓我們一起來享受奇思妙想帶給我們的快樂！

生彙報：有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫是被豬八戒騎着摩托車撞破的……師對予學生的想象給予肯定，注重引導把故事過程寫完整、具體。

六、拓展延伸，推薦閲讀

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過生動的故事，優美的語言，寄託着人們美好的願望和追求，希望同學們課下讀更多的書，來豐富自己的學習生活。

出示作業：

1、我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學們推薦一本書《神話故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。

2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

請大家任選一題來完成。下課。