關於《中國石拱橋》的説課稿設計

導語：作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到説課稿，認真擬定説課稿，怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？下面是小編收集整理的關於《中國石拱橋》的説課稿設計，希望對大家有所幫助。

　　一、説教材

《中國石拱橋》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優美，結構堅固的特點，説明了我國橋樑事業的飛躍發展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智。

　　教學重點：

1、引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵説明事物的方法；

2、品味説明文語言的準確性和嚴密性

　　教學難點：

以趙州橋、盧溝橋為重點説明中國石拱橋，理解作者的説明順序，探究作者説明的技巧。

　　二、説教育教學思想

根據新課程標準，語文教學的指導思想是，致力於全面提高學生的語文能力和語文素養，培養學生的語感，發展學生的思維和創新精神，養成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發展奠定語文基礎。

所以，這節課我遵循的教學思想是：

1、有效提高學生語文素養。

2、利於學生生動活潑地主動學習；

3、注重培養學生創新精神。

4、師生互動促進教學。

　　三、説教學目標

根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：

1、知識目標：

①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

②瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。

2、能力目標：

①瞭解説明對象，把握對象特徵，整體感知文章，培養初步閲讀説明文的能力。

②把握説明順序，探究作者説明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。

③揣摩語言，把握説明文語言準確、周密的特點。

3、德育目標：瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

　　四、説教學方法

首先利用多媒體，實現信息技術與課程教學的整合。在教學中發揮多媒體優勢，調動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創設教學情景，啟發學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。

學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高説明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節課在激發學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養創新能力和發展智能，提高整體素質

討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的`反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

　　五、説教學步驟

導入。課前，讓學生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。

作者介紹。首先向學生適當介紹作者是必要的，但是內容要精當，有所側重，有利於增加學生文學常識。

比較閲讀。接着，教師分發資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閲讀後，並感知它們的區別，學生談閲讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敍文，兼有抒情、議論。記敍自己賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮鬚。全文語言平實，知識性強，是一篇説明文。教師簡介説明文的文體特徵。説明文是客觀地説明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或説明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。説明事物特點和闡明事理是説明文的兩種類型。

朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然後讓學生填寫，既檢查預習情況，又便於學生了解文意。

瞭解説明對象。培養學生了解説明對象，把握對象特徵是本文的能力目標。用多媒體展示本節課的問題。學生接受問題後，會急切的投入思考。這個環節，讓各小組分組討論，思考出答案，並搶答。教師引導學生思考，啟發思考，讓學生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習知識、形成創新能力的重要途徑。在學生回答結束以後，給出標準答案，並給予圖片提示，幫助學生理解。