設計作文【通用3篇】

在平日的學習、工作和生活裏，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編幫大家整理的設計作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文 篇1

一、欣賞漫畫

老師教你們一年多了，問過你們許多問題，有兩個問題我想借這個機會問問大家，希望大家能實事求是地回答老師，可以用舉手來表示。第一個問題是：你們喜歡不喜歡看漫畫？

第二個問題：你們喜歡不喜歡寫作文？這節課我們要看漫畫寫作文，兩樣都喜歡的，那是喜上加喜，喜歡一樣的，那是喜憂參半，兩者都不喜歡的，那就以苦為樂吧。

1、欣賞：

老師這裏就有幾幅漫畫，想不想一睹為快？（伴樂放漫畫）

看着看着，有的同學忍不住笑了；

從你們的笑聲裏，我知道很多同學看懂了這些漫畫的意思。

2、交流：

漫畫似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺得很有趣兒？（那這些漫畫當中，哪一幅給你的印象比較深刻？）

a．是這幅漫畫的畫面內容給你留下了深刻的印象。還有誰對這幅漫畫也是印象比較深刻的，有什麼要補充的嗎？（你要補充嗎？）（你補充的這也正是畫家所要表達的用意，看來你很懂得欣賞漫畫！）

先講畫面的內容，再談自己悟出的畫家的用意，誰也能用這樣的方式來交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫？

b．是這幅漫畫要表達的用意給你留下了深刻的印象。（你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善於思考的孩子。）你是怎樣悟出畫家的用意的呢？（為什麼會給你這樣的啟示呢？/article/）能結合這個畫面的內容來談一談嗎？

誰也能這樣把畫面的內容和畫家的用意（自己受到的啟示）結合起來，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫？

c．你還談了自己受到的啟示，真會思考！還有要交流的嗎？

二、介紹漫畫

1、漫畫不但畫面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啟示。如果要你把其中一幅介紹給沒看過這幅漫畫的人，這樣簡單恐怕説不清楚，那麼我們怎樣才能介紹得具體一點呢？我們選一幅來試試怎麼樣？（喜歡介紹哪一幅？）

2、出示漫畫，指導方法：

（1）請同學們仔細觀察畫面的內容，具體來談談自己看到了什麼？

（2）指名交流。（誰還有補充的嗎？）

a．你不但看到了畫面上有的內容，而且通過想象看到了畫面上沒有的內容，很有想象力。/soft/（你有補充的嗎？）

b．你補充的是（心理活動、心情、以前的恩恩怨怨……）老師覺得你用的“……”這個詞語特別恰當。大家聽出來了嗎，這是一隻怎樣的……？

c．我們來比比看，看誰觀察得最細緻，能注意到別人容易忽視的地方。

（你的目光特別敏鋭，注意到了……這一細節。這是多麼……的狐狸呀。）

d．你注意到什麼細節了嗎？（這個“獎”閃閃發光呀，吸引着烏鴉的眼球，多有誘惑力啊！烏鴉，可要小心啦！）

（3）看着同學們遲遲不肯放下的小手，老師知道大家還注意到了許多細節。給大家三分鐘時間，選一個細節寫下來怎麼樣？

3、寫細節。

4、交流。

點評：你的.細節描寫得特別細緻；你還能結合自己的想象，更加生動了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評論一番呢？

5、通過想象和細節描寫，這幅漫畫的畫面更加豐富，更加生動了，真了不起！同學們想一想，/sjbwz/這樣的畫面難道只會在漫畫裏才會出現嗎？看到這樣的畫面，你會聯想到什麼呢？

6、交流。

學生：……

教師：你聯想到了社會上的一些類似現象。

學生：……

教師：聯想到這樣的現象，給你有怎樣的啟示呢？

學生：……

教師：還給你怎樣的觸動呢？有不同的啟示嗎？

學生：……

學生：……

教師：對類似烏鴉這樣的人，你想對他們説些什麼呢？

學生：……

學生：……

教師：在生活中，我們會面臨這樣那樣的誘惑，但一定要保持一顆清醒的頭腦，因為誘惑有多大，陷阱就有多深。當你覺得誘惑垂手可得的時候，往往你離陷阱也就越來越近。

7、小結：漫畫是現實生活的一個反映，是我們認識生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的啟示。能選一幅漫畫，把自己的啟示寫下來嗎？請看要求。

8、寫作。

三、交流，評講：

1、指名學生交流。

從題目、語言（細節、想象）、啟示（能否結合生活實際）等方面進行點評。

a.大家覺得這個題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來聽聽他寫的內容。

b.大家覺得他寫的哪一處細節給你印象比較深？

c.這想象多生動呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側耳傾聽，好好欣賞欣賞。

d.你的啟示特別深刻，大家想一想，為什麼能夠這麼深刻呢？

2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方，可以做上記號，等一下推薦給大家欣賞。

3、推薦交流。

4、再次修改。

5、指名交流。（故事、啟示合起來）

四、根據漫畫進行寫作。

設計作文 篇2

教學要求：讀懂本次習作的要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。習作中要能寫清楚自己的煩惱是什麼，為什麼而煩惱。能大膽地寫出自己的心裏話，寫好後願意與別人交流，消解煩惱。

重難點：説真話，抒真情。幫助學生打開心靈的窗口，實話實説。

教學過程：

一、激趣導入，揭示話題。

1、師談話導入：同學們，你們很快就要國小畢業了，國小階段你過得好嗎？大家肯定都有過歡樂也必定有過煩惱。今天就讓我們回顧一下你有什麼煩惱。大家先討論，“小孩子是最無憂無慮的”對這句話你是怎麼理解？有什麼看法？

2、學生交流：小孩子其實和大人一樣也有自己的煩惱，小孩子無憂無慮其實是大人自以為是的猜想。

3、師：那麼能説説具體有什麼煩惱嗎？

4、生互動説煩惱：

姚靜：我是班長，許多人可能以為當班長多威風啊。卻不知什麼官都能當，就是班長不能當。每天要喊“起立”，事事要帶頭。考書不能差，稍比別人少一點分數，就有人説風涼話，班長才考這一點分數！好像班長就不是人，而是神了。

舒妹：每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心裏就像打翻了五味瓶，説不出什麼滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。

金龍：我最大的煩惱就是考書了，我學習差，字又糊塗，每次發考卷時，我常是一把搶過考卷放進抽屜，不敢看份數，怕被同學譏笑。

家敏：我的煩惱就是同學常喊我綽號“落肚”。我有那麼難看嗎？那一個女孩子不愛美？請同學們以後別喊我這麼難聽的綽號行嗎？

聯輝：我最大的煩惱就是做作業了。開學到現在，全班就數我欠交作業次數最多。因為，我最好玩，一下課就像飛鳥投林，那多好玩啊，誰還有心事作業？

如敏：我最大的煩惱就是我媽媽對我的份數特別感興趣。只要考了一百分，她的臉上就寫滿高興，只要一次考砸了，那可就好幾天都沒好臉色了。好像只有分數才是她的親女兒似的。

聽到上面同學真心的袒露，其他同學也紛紛説出自己的`煩惱。有的煩惱作業太多，有的煩惱沒有自由，有的煩惱家長要求太高。許多平時聽不到的真心話都在無意中盡情流露。

5、小結：是啊。大人們不知道原來小孩子也有這麼多的煩惱。有來自家長的壓力，有來自學習的負擔，有來自同學的誤解，有來自老師的批評，也有的苦於找不到知心朋友，更有的是心裏話找不到傾訴的對像。出現這些都是正常的。只要你們把這些煩惱説出來，讓同學們理解了，心中的煩惱就會煙消雲散。今天就請同學們以此為題寫一篇文章吧。重點寫好煩惱的具體細節，用上積累的詞語形象地表達自己的真實感受。

二、選擇材料，討論寫法。

1、選擇最讓自己的煩惱的內容？寫出真實感受。敞開心胸實話實説“我口説我心，我手寫我口”

2、小組交流煩惱和感受

3、重温習作要求擬出本次習作提綱。

4、師針對性指導。

三、動筆習作，注意構思。

四、選擇典型，評講交流。

五、自改習作，抄正謄寫。

學生習作：

班長的煩惱（姚靜）

許多人都以為班長是班上最大的官，同學們都羨慕我當了班長。卻不知，我這班長當得實在辛苦。

且不説每天檢查衞生和每節課喊“起立”，也不説每月出班刊這些累死人的話兒。就以這次單元考來説吧。我考了95分，可回到家，媽媽看了分數還是不高興，説是隔壁如敏考了100分，你當班長，怎麼才考這麼一點。好像班長就該高人一等。

還有一次，上課時，我 只和隔壁位説了一句話，就有同學説我“怎麼當的班長，還帶頭説話。”每次捐款，我只要比別人少交一點。就有人説風涼話。所以每次捐款，我都是最後交，生怕別人比我多。

還有一次，我作文比別人慢了半天交，老師就不給我好臉色，雖然沒批評，但那臉上分明就是寫着：班長怎麼能不帶頭？好像班長就該事事領先。

每天上課提問，容易回答的都沒我的份。我就是舉了手也是白舉。可一遇上難答的問題，老師的眼中馬上就有了我的向影。好像我就是為解決難題而存在的。殊不知，我也是學生，不比別人多個腦子，別人答不上，我又何嘗答得上呢？所以，我就得比別人多用功，還沒佈置的背書要先背，別我晚上可以看看電視，我卻要趕緊預習，生怕老師提問答不上。

這就是我這班長的煩惱。你能幫幫我，消除這煩惱嗎？

沒媽的煩惱（舒妹）

每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心裏就像打翻了五味瓶，説不出什麼滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。

我的同桌劍彬梳的髮型可好看了，我問她誰梳的，她説是媽媽幫她梳的，我可妒忌了，因為我只有爸爸，讓他挑三百斤擔子沒問題，要梳頭卻比登天還難。

別的女孩回到家，都可對媽媽撒撒嬌，有什麼煩惱還可以向媽媽訴説，我卻不能，只有做不完的家務在等着我。小小年紀，我就要負起每天煮飯的責任了。因為爸爸太忙了。

爸爸雖然也很愛我，但畢竟是男人，許多女孩子家的事他那懂啊，只能由我獨自個承受，我也習慣了。最難受的是去年我被一個男同學欺負，回到家對着牆壁獨自抽泣。爸你知道了，他不懂得安慰，卻發瘋似的跑向那同學家裏，嚷着，要砍死他們一家子。害得我又被同學們恥笑了好幾個星期。

我愛我的父親，並知道他也很愛我。有什麼好吃的總是讓我先吃。可女孩子家有太多的心事豈是一個莽漢子所能理解？我需要的是母愛，是理解，你們能給我嗎？

作業的煩惱（聯輝）

大人們以為小孩無憂無慮最快樂，卻不知道我們小孩的煩惱太多太多了。我最大的煩惱就是總有做不完的作業。每天一到學校就有滿黑板的作業等着我，做得我手臂痠痛。好不容易，放學了。老師又佈置了一大堆的家庭作業。如果做語文忘記數學，那麼等待你的就是二十道的罰抄，如果做數學作業忘了語文，那麼就得補充一份“我忘了做作業”之類的小作文。語數作業都做了還不夠，英語要背單詞，學會話。反正沒一天輕鬆。因為作業種類太多了：一課一練習，一課一練筆，每天日記、每週作文、每課小測，一課三練，加上背的課文多，作業像一座大山壓得我喘不過氣來。

除了作業還有考試，單元考，學期考、抽考、統考考得我稀裏糊塗。考好了萬事大吉，考不好，那可倒大黴了，又是重做，又是罰抄，真是煩惱。到放假了。我以為現在可以鬆口氣了。可卻還有暑假作業，寒假作業一大疊等着你。

我真希望快快長大，大人應該沒有這麼多作業吧。有一次我夢見自己成了大人，無憂無慮，什麼煩惱也沒有，我真希望一直在夢中，不要醒來。

貪心的煩惱（姚家敏）

一個人千萬不能貪心。有了貪心，就容易犯錯，而一旦犯了錯，就會像一座大山壓在你的心頭，沒有一刻安寧。就像一道疤痕深深地刻在心上。永遠難以釋懷。

那是去年暑假裏的一天，我看見幾個小同學在那裏玩貼貼紙，玩得非常開心。於是我的心開始癢起來，也想買一些玩。

小攤主眉飛色舞地吆喝着“好玩就數貼貼紙，大家快快買呀。”攤前已圍了一大羣小朋友。我好不容易才擠進去，挑了一大疊，正準備掏錢時，卻發現衣袋裏空空如也，一分錢也沒有。於是我趁攤主不注意， 偷偷把一疊貼貼紙塞進口袋，悄悄地溜了。

可當我回到小朋友們玩貼貼紙的地方時，卻怎麼也沒有勇氣拿出來玩。好像有無數雙眼睛在看着我，使我心驚肉跳。

這件事一直像座山一樣壓在我的心頭，今天把它説了出來，真有一種如釋重負的感覺。我以後再也不敢有貪念了，人這一生也千萬不能有貪念。沒有貪念，心地坦然，多好啊。

教學反思：由於是寫自己的煩惱，所以學生有話可説，敞開心屝，寫出真實感情，實話實説，內容豐富。湧現了不少好作品。但也有少數，照搬例文，沒有自己特色。

設計作文 篇3

徘徊在繁忙的商業街，徜徉在一個個小區。仰望着外觀·結構相似的樓層。我心想：“21世紀的建築為何如此千篇一律？”

假如我是建築設計師，首先我要讓建築的外形更加豐富多彩：可以像一個地球儀，呈圓形；可以像埃及金字塔，充滿了奇思異想；可以是多邊形，打造出神祕的未來感；還可以像六和塔，古色古香，讓人流連忘返……總之，我要讓建築物的外觀五花八門，如同一件件精緻漂亮的`藝術作品，讓人們一見，就會感到心曠神怡。

假如我是建築設計師，我還要讓建築物變得更加“聰明”！早晨，7點整。當你剛享用完機器人為你端來的早餐，駕車來到辦公樓前，無需麻煩安保，你只要對着大門説一聲：“你好！”聰明的聲辯系統便會識別出你的聲音，打開大門。這樣的設計，可以減少許多偷竊案的發生，為人們保障了安全。步入大廳，音樂系統便跟隨你的步伐，響起一首首歡樂活潑的歌曲。走進辦公室，只要一按按鈕，所需要的文件便會立即出現在你的面前。

假如我是建築設計師，我還有一個大膽的想法——在海洋裏建房屋。這樣一來，人們就可以一邊辦公、學習，一邊欣賞着婀娜多姿的珊瑚和自由穿梭在海洋王國的海洋生物。

假如我是建築設計師，我一定會讓建築物更加多姿多彩！