學校文化建設實施計劃
如何讓一所學校能夠長期、協調、可持續發展,搞好學校文化建設是一條有效之路文化的核心是共享價值觀的形成,我校“創造生長幸福三中”的理念,就是把師生的思想統一到創新發展,享受奮鬥後的幸福的共識上,並且以“做學生喜歡的教師,辦學生喜愛的學校,成就師生精彩人生”為共同願景,其本意就是引導學校的辦學方向是以學生為中心,教育方向是服務和引導學生的健康成長。由此,我們提出四大戰略目標,建設促進學生積極向上的校園環境,構建平衡且滿足個性需要的課程體系,實施學生主動學習的課堂教學,搭建學生自我管理、自我發展的`課外活動平台。
在環境建設上,我們以“一切景觀和設施都要會説話,要為學生學習提供切實幫助”。我們以“一軸”,即校門我們以國家版圖、缶池、國旗台、學校榮譽牆為愛國主義教育主軸,同時這些景觀為學生提供各種文化活動場景。在校園四周,以中國傳統思想、各國名人名句為主題,構建悟苑和思苑,即激勵上進又激發思考,外國的全部為原文,增強國際意識。在一處偏僻處,修建蘭亭文化苑,用以感懷中國古代文人情懷和體驗書法藝術,成為研習國學的之所。操場上用展板展示各種運動圖解,使學生在活動訓練之時獲得技能提升。高中區、國中區,我們計劃大力建設服務學生學習的各種場地和設施,為學生提供網絡學習的服務。在教室的內外牆上,要建設學生榮譽榜及及學習感悟交流區,讓積極的學習引領班級文化。在行政區以校史為主題,展示學校的歷史。辦公室要以便於交流為主,構建温馨上進的小環境。
一切的價值觀念,要想被師生接受,併成為指導日常行為的力量,必須做到説和做的一致性。所以,學校的制度的合理性、辦事程序的簡潔性、利益分配的公平性就成了校園文化建設是否有誠意的關鍵。職評、進檔、評先、評骨幹,以及獎勵,我們本着教師行為與學校的共享價值觀的契合度、對學校貢獻大小、個人業務能力的強弱來公平操作。教職工評價幹部,相關教職工評職員,學生評分在教師考核中起決定作用,真正體現學生的中心地位,讓一切涉及教職工利益的活動在陽光下操作,取信於民。
堅持為學生全面發展和個性發展服務,合理分配各種課程及活動的時間,在挖掘內涵上下功夫。在教學上,教師要鼓勵學生主動學習,用積極的正面的肯定,引領學生的發展,淡化消極的批評,鼓勵學生學習上冒尖。學生教育上要以自我管理,自我發展為軸,促進學生個性發展。最終形成有三中特色的教育思想、規程、資源和課堂文化和活動文化。
從建設學習型學校出發,擴大決策參與的廣泛性,發揮教師民主參與熱情,鼓勵教師中開展教學的研究,外出學習提升專業發展,堅持學校、學生、教師同步發展的理念。
辦好一所學校,當然離不開它所處的社會環境,上級部門、家長、社區、校友等社會各界人士,他們都是學校可倚重的資源,也是學校健康發展的監督者,評判者。所有的教育成果、優質學校都是學校發展所需借鑑和學習的資源。這一切構成了學校人際文化的核心,我們認為師生的人際生態(過去的、現在的)是核心的核心。
好的人際文化應是圍繞着學生教育在説話,圍繞着學校活動在研討,圍繞着個人情趣在活動,圍繞着工作在交流。這些東西是可以被傳承的,被放大,逐漸成為學校文化的主體。學生在學校的生活痕跡加以保留,生活故事傳説加以傳承。一方面是形成良好校風的基礎,另一方面也是校友和學校聯繫的紐帶,為學校的持久發展積蓄越來越強大的能量。教育系統的專家、優質學校、友好學校,更是實現開放性的要素,理論的引入,經驗的學習,差距的查找,讓學校師生在交流互動中衝滿活力,這一切就構成了學校的人際文化。
總之,廣納社會力量,形成開放、創新、共享的學校文化。其核心就是在創造中改變,在改變中享受成果,建成一所有積極向上的校風,有紮實、肯幹、會幹的良好作風,有積極學習、主動發展的學風。
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