班主任文化建設點滴談範文

全國優秀班主任魏書生説過：“班級是一座長長的橋，通過它，人們跨想理想的彼岸。班級像一條挺長的船，乘着它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉村、城鎮。”説班級是橋也好，是船也罷，我覺得都非常貼切。過橋要有秩序，駕船需要舵手，而給孩子秩序，為孩子們充當舵手的無疑就是班主任了。有人説班主任很苦，有人説班主任工作很累，我説班主任工作一直都是痛並快樂着。

班上的孩子多數是外來務工人員的子女，他們的身上無論是學習基礎，還是行為習慣都與本地的孩子存在一定差異，外加他們的高流動性，無形中為班主任工作增加了很大的壓力。正如魏老師所説：“用七分的力量去埋怨、指責，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的而一份，用來改變自己，就能使自己發生變化。”工作中，我總是力求做到俯下身子貼近孩子，多傾聽接受，少批評指責。大多數孩子在我的嚴肅而又不失活潑，寬鬆而又不失嚴謹的系統管理下，逐步適應，逐步變化，逐步成長。

　　一、用制度約束孩子言行，幫助行為習慣養成。

俗話説：沒有規矩，不成方圓。任何一個集體，都需要嚴明的紀律，明確的制度，指導集體成員的規範言行。所以，接手班級的首要任務便是，制訂一系列完善的規章制度——班規，讓大家有章可循，遵章行事。

1、醖釀初稿。班規是以《中國小生日常行為規範》、《中國小生守則》以及學校的相關規章制度為依據制訂的，孩子們可能不完全瞭解，或是不能深入理解，因此，我會依據我的理解，在三個工作日內擬定班規初稿，供大家交流討論。

2、討論修訂。每個人都有各自的角色，在自己的角色裏思考問題，往往是帶有侷限性的，為了使制訂出來的班規，擺脱我“獨裁”的影子，我會在班規出台後，儘快找時間和孩子們一起交流。交流會上，我總是坐在孩子們中間，避免居高臨下，力圖將自己對孩子們的影響降到最低，以免以老師的身份左右了孩子們坦誠的意見。這時，每個孩子都會考慮班規在他看來是否合理，以及自己執行班規的難度，提出修改意見。在充分交流的基礎上，我和孩子們一起，對班規進行字斟句酌的修改，最終定稿，付諸實施。

3、張貼公示。班規出台以後，我和孩子們一起，把它張貼在教室最醒目的地方，供大家不斷認識，不斷運用，逐步內化。

4、對照考核。執行班規的每一週，我都會利用班會課和孩子們一起將自己的言行舉止和班規對照，尋找亮點，找到差距，並將考評結果在班級黑板報中公示出來，在一評一改一公示中，孩子們的紀律意識不斷增強，良好的行為習慣逐步養成。班級機器也得以良好運轉。

　　二、用榜樣點亮競爭氛圍，增強爭優趕先意識。

陶行知先生説過：“好學是會傳染的，一人好學，可以染起許多人好學。”學習知識，養成習慣都是如此。學習生活中，我常常會在各個領域，為孩子尋找榜樣，用榜樣的力量感染每一個孩子，帶動大家一起學習榜樣，共同進步。

1、嚴於律己，我是孩子的榜樣。

曾經有個倔強的孩子這樣跟我頂撞：“説讓我們不亂扔垃圾，我上次還看見某某老師亂扔呢？”孩子的話一下子擊中我的軟肋，孩子的心裏，老師理所應當就是一個處處可學的榜樣。古人云：己所不欲勿施於人。要求孩子們遵章守紀，團結互助，刻苦學習，我必須就是這樣的榜樣。所以，我處處嚴格要求自己，有意無意地告訴孩子我在想什麼，在做什麼，讓他們看到老師都在不斷學習，不斷進步，從而想到自己也該像老師那樣認真對待學習。

2、廣泛發掘，人人都能是榜樣。

有些人認為榜樣應該是各方面都很優秀的孩子，我則不這樣認為。“金無足赤，人無完人”，要求一個好孩子做到盡善盡美很殘忍，讓一個普通的孩子學着去追求完美同樣殘忍，最終的結果將是讓人啼笑皆非的。所以，我更多的是尋找一些“平民化”的榜樣。只要這個孩子在這一個或幾個方面有閃光之處，他就是別的孩子學習的榜樣。這樣的做法讓傳統意義上的榜樣走下了“神壇”，褪去了光環，學習起來就輕鬆許多。與此同時，每個孩子都可以憑藉自己的一技之長成為別人學習的榜樣。在互為榜樣的環境裏，孩子們原有的缺點得以彌補，固有的特長得到發展，一派你追我趕的景象，好不讓人欣慰。

　　三、用活動充實假日生活，促進素質全面發展。

孩子的生活應該是五彩斑斕的。可是一段時間以來，生活在第二故鄉的外地孩子，他們活動的範圍相當有限。家長們也沒有為孩子多買書，讓孩子多讀課外書的習慣，週末在家可以進行的娛樂活動往往只有打撲克、看電視。為此，我採取了以下措施，收到了良好的效果。

1、帶領孩子走進圖書室，享受書香之樂

學校圖書室藏書一萬餘冊，孩子們只要想讀，都可以去借。以前，怕孩子小，不會保管，帶回去可能會損壞圖書，為保管和再流通帶來巨大困難，學校一般不讓孩子們借了帶回去看，造成了有限的在校時間裏來不及看，富餘的雙休時間孩子們無書可看的尖鋭矛盾。在我的努力下，書借到了孩子們的手裏，走進了孩子們的家裏。真是“書非借不能讀也”，孩子們如獲至寶，往往一個雙休日就能讀好一本書。在書的海洋裏遨遊，在淡淡油墨香的薰陶下，孩子們生活的話題更為豐富，筆下的文字更有生趣。

2、引領孩子組建興趣組，品味實踐之樂

我們班級最有特色的當屬課外興趣組的實踐活動了。在我的指導下，分散在附近各個社區的同學，根據各自的興趣愛好，家庭資源條件，資源組合成主題各異的.興趣組，定時、定點組織開展豐富多彩的課外實踐活動。我為每個小組落實了指導老師，為孩子們的活動提供技術指導，受到了所有學生的歡迎。以下是幾個小組的活動簡案：

“快樂假日”種植組活動簡案

組隊設想：陶行知先生説過：滴自己的汗，吃自己的飯，靠天靠地靠祖上，不算是好漢。因此，我們開闢屋旁的一方試驗田，用汗水澆灌，用心培養，期待收穫。

小組成員：朱新怡 鹹伶俐 曹姣姣 羅雲勻

活動時間：週日上午集中活動，其餘各天早晚輪流查看。

活動內容：在鹹伶俐家旁邊的空地上開闢一個2平方米的試驗田。根據各季節的不同特點，種上蔬菜。

活動分工：合作種植。鹹伶俐和羅雲勻負責每日觀察，做好觀察記錄。朱新怡、曹姣姣彙總收集過來的信息，撰寫階段實踐報告。

活動顧問：各自家長 李鳳英老師

“千分愛”助學組活動簡案

組隊設想：我們是小先生中隊的一員，我們應當如陶行知先生所想的那樣，努力幫助身邊需要幫助的人，做名副其實的“小先生”。

小組成員：周夢瑤 馮金枝 張娟 賈蓉蓉

活動地點：四年級同學張素素家

活動時間：週日下午1點半到3點

活動內容：幫助學困生張素素檢查、輔導各門功課。針對張素素英語基礎特別差這一特殊情況，計劃用一學期的時間，和張素素一起進行聽説讀寫等各項練習活動，幫助她鞏固三年級英語基礎，做好四年級現有練習，切實提高她的英語水平。

活動顧問：周圓圓老師

孩子們是這樣想的，也是這樣做的。在實踐的過程中，各自的歡喜悲傷，他們都寫進了實踐日記。朱新怡在日記中這樣寫道：“本以為開闢一塊空地，種些蔬菜是件很容易的事情。幾個星期過去了，我們從最開始的充滿激情，説幹就幹；到屢戰屢敗，戰友退縮；終於等到了小有收穫的今天。今天，在我們的精心呵護下，我們種下的小白菜終於長到15釐米高了，拔回家燒了碗菜湯，那滋味我看那些山珍海味都不一定能夠比上。因為，這碗菜湯飽含了我們小組同學辛勤的汗水，甚至是淚水，來之不易啊！”

胡海蒙也説：“經歷了車禍的我，真正地感受到健康的重要性。休息了一年多的我，終於可以走上操場，可以和其他孩子一起打籃球，我真的已經很滿足了。雖然，我不能成為明日之星，但是每天的鍛鍊都讓我感到自己一天比一天健康，一天比一天珍惜健康。我愛籃球，我愛生活！”

豐富的假日活動充實了孩子的假日生活，啟迪了孩子們的智慧，也鍛鍊了孩子們的能力，促進了他們素質的全面發展。

班主任工作中，那些讓你卻步的困難，可能讓你一時之間有些隱痛，但是，只要不斷摸索，不斷實踐，你班上的孩子會用進步和成長帶給你享用一生的快樂。做班主任，我痛並快樂着。