談談班主任的傾聽藝術

篇一：班主任傾聽藝術

傾聽，是一門藝術，也是一門學問。是一種心與心的對話，是一個靈魂和另一個的激盪，是師生間溝通的橋樑，是建立和諧的師生關係的基礎。真正的傾聽比語重心長的教育更有作用。所以説，作為班主任必須學會傾聽。那麼，真正的傾聽是怎樣的呢？我認為，應在傾聽的內容和傾聽的態度上有的放失。

　　傾聽的內容很多，我想主要有兩點：

1、 傾聽學生的願望和需求。

2、 傾聽學生的思想和情感。

要學會傾聽，就必須把握以下四點傾聽的態度。

1.真誠和平等

一旦班主任轉向學生開始傾聽，就意味着一種接納。這就要求班主以

積極的心態來傾聽學生的聲音，讓學生感受到班主任的誠意。同時，要把學生當成朋友，讓學生感受到老師和他（她）是平等的。這樣學生才能把心裏話講給老師聽。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基，在任鄉村中學校長時，看到一名低年級的小女孩兒摘下了花房裏的最大的一朵玫瑰。他走過去蹲下，拉住小女孩兒的手，微笑着問：”你能告訴我，這朵花拿去做什麼用嗎？”小女孩兒害羞地説：”奶奶病得很重，看不到花，我想把這朵花送給奶奶看一眼就還回來。”

蘇霍姆林斯基被孩子的話深深地感動了，他又摘下了兩朵大玫瑰，

送給小女孩兒，説：”這一朵是送給你的，因為你有一顆善良的心；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣一個好孩子。你放心，摘學校花房裏的花就由我替你陪了。”小女孩兒聽了非常感動。

從這個案例中，我們不難看出，蘇霍姆林斯基只所以能走進小女孩兒的心靈，傾聽到了小女孩兒的心聲，發現了小女孩兒錯誤中的可貴品質--對老人真摯的愛，正是因為他能蹲下來，用真誠和平等的.態度和小女孩兒交流，並以自己的行動打動了小女孩兒的心。收到的教育效果顯然是既讓小女孩兒明白摘學校花房裏的花必須賠償，又讓小女孩兒純真的願望得到滿足，美好的品質得到發揚。

我們班主任都應切記，處理學生犯錯誤時先不要急於批評，要向蘇霍姆林斯基那樣以真誠和平等的態度蹲下身來傾聽一下學生為什麼這樣做，也許你會和蘇霍姆林斯基那樣有驚喜的發現：學生犯錯誤背後的純潔動機和美好品質，從而感受到心靈的震撼。加深師生間的情誼。

2.專注和警覺

我們知道，現在的學生視野開闊，有的學生的知識面要比老師寬，我們老師切不可低估他們。因而，班主任在傾聽學生的訴説時，一定要專注，要仔細認真地聽，

不要眼觀六路，耳聞八方，心不在焉。讓學生感覺到老師在應付他。同時專注中要包含着警覺。要捕捉學生的言外之意、弦外之音以及破綻之處。

一次課間，一個學生到辦公室對班主任老師説：”老師，他們打

我。”這位班主任正在跟另一位老師討論問題，就隨便説了一句：”你把他們叫來。”一會兒就進來幾個學生，班主任就把他們狠狠地批評一頓。放學以後，那幾個學生找到被打的學生威脅他説：”小報告，看我們以後怎樣收拾你。”那個被打的學生很害怕，但他再也不想跟班主任説了。回家以後就告訴了家長，家長便氣勢洶洶地找到學校。

通過這個案例，我們得到啟示：班主任傾聽學生訴説時，一定要專注和警覺，要聽絃外之音。如果那位班主任非常專注地傾聽的話，會有一定的警覺：那個被打的學生找老師，他的需求是什麼？他想達到什麼目的？他為什麼要説他們打我，而不説他打我呢？可見這個學生的心裏是孤獨的、是抱怨的、和其他學生的關係是對抗性的。如果班主任通過傾聽有這樣的警覺的話，就會採用恰當的方法消除被打學生的困惑、孤獨、恐懼的心理，使同學間友好地相處。被打學生自然會這樣想：班主任真行，他知道我在想什麼，知道我要的是什麼，師生間的關係會更加親密，當然也就不會留下後患了。

3.執着和冷靜

班主任在傾聽學生的訴説時，要執着和冷靜。要讓學生把話説完，切莫”行了，行了，別説了。”這樣隨便打斷學生的話。要堅持不懈地進入學生的心靈深處，及時地瞭解他們，為他們排憂解難。日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小鬥鬥》這本書裏，小林校長為了贏得小鬥鬥的心，竟聽小鬥鬥喋喋不休地説了四個小時。小林校長是多麼的執着和冷靜啊！

4.寬容和誠信

當我們傾聽學生的訴説時，要有一顆寬容的心，要善於面對不同性格的學生，要善於傾聽各種不同的聲音。尤其是有的學生善意地指出班主任工作方法不妥或言辭過於偏激時，班主任也一定要寬容並接納。另外，傾聽時還要講誠信。需要替學生保密的，班主任一定要信守諾言，否則學生會對班主任失去信任。

我們可以體會到用寬容和誠信的態度去傾聽學生的各種聲音，對和諧的師生關係的建立有着重要的作用。北京師範大學曾奇博士在一次講座中説：”教師每天都在輸出，如不及時地充電，總有一天會枯竭的。”她的話很有道理。那麼，班主任從學生那裏得到智慧的積累，經驗的補充，情感的啟迪不也是一種很好的充電嗎？與學生一起管理班級，共享智慧和快樂，又何愁沒有和諧的師生關係呢？又和愁沒有一個健康發展的班級體呢？

我堅信每一個學生都是一道獨特的風景，我們班主任要看到每一片綠葉，把飽含智慧的愛獻給所有的學生，用真誠的傾聽和正確的引導來滋潤每一片綠葉，願花更多的時間去傾聽學生們心中的快樂、困惑和疑問，與其一道解決問提題並幫助其發揮自身的價值，從而讓所有的孩子健康快樂地成長。