參加國小信息技術教學研討會的體會範文
一、內容的整體性。
第一節是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起,非常符合國小生的特點。但在“任務闖關”的過程中卻顯得沉悶和零散,我考慮主要原因是沒有從整體上把握知識點,把知識點割裂的過於零碎。學生在體驗拼圖的過程中不斷被打擾,所以效果不是熱烈而是“怨聲載道”。我覺得如果把任務一、二合二為一效果可能會不同。到了後期作品完成進行評價時,邢老師引導學生不斷髮現、不斷完善,學生學習的主動性被調動起來。
二、小組的有效性。
小組活動在現在的教學中出現頻率非常高,兩節課中都使用了小組活動。小組活動在一定程度上刺激學生學習,保持學生學習的積極性。我認為僅次還不夠,應當發揮小組的最大作用。邢老師是組織了一場小組競賽,通過小組得星多少來評選優秀小組。如果在小組競爭的基礎上再突出一下小組內部成員間的互助合作、小組成員學習交流、以小組為單位的`作品選拔展示的話,學生在學習過程中將會收穫更多的東西。
三、反饋的時機性。
在教學過程中,老師會發現學生在操作上的一些問題,並急於糾正。因此不斷使用“廣播”和語言來打斷學生,而這時學生的注意力在操作上,使得學生不斷髮出歎氣聲,也使得學生並沒有聽清楚老師説了些什麼,降低了學生的體驗。我認為,要做到反饋時機合適就必須要做到任務清晰,語言精煉,避免學生理解錯誤。
四、學案的合理性。
兩位老師都用了學案,對學案的使用我存在一點疑義。學案的內容到底是什麼?是教學設計的另一種呈現,還是對學生幫助性的引導。學案中的任務一、二、三改為錦囊一、二、三是不是更好。對於學案的使用我也是在思考和摸索,還需要更多的實踐去完善。
五、過程的完整性。
我認為學生的學習過程是一個完整的過程,包括“自學、應用、展示、評價、糾正”幾個部分。整體上體現過程,部分裏也應該體現,這樣學生的體驗才是完整的。
以上是我對信息技術教學的一點思考。通過聽老師們評課和聽高老師的報告我也學到了很多。如果這些能互為補充,去粗取精,不斷實踐,不斷完善,就能上出更好的課,學生也能更多的受益。
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