關於國小信息技術教案集合六篇

作為一位傑出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的國小信息技術教案7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小信息技術教案 篇1

　課題安排

1課時教學設計思想：修復像片、修改畫圖是兩個與學生實際美術活動密切相關的現實問題，教材通過兩個有趣的活動引導學生學習和掌握了“奇妙的取色工具和彩色橡皮工具”的使用，同時又很好的解決了學生的現實問題。教師在這節教學中，只需要考慮如何利用好教材，引導孩子去發現問題、解決問題，同時注意保護孩子的興趣、求知慾和好奇心。興趣、求知慾和好奇心是引領孩子不斷學習和追求新知的原源和動力。

　　教學目標：

1、知識與技能：學會並掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法

2、過程與方法：展開討論、試一試等辦法，引導孩子們自己總結取色工具和彩色橡皮工具的使用方法、步驟及作用；

3、情感、態度、價值觀：在修復像片、一方面是培養學生耐心和細心的優良品質，另一方面是培養學生熱愛生活、美化生活的情趣；通過發現問題、探索解決問題的途徑和方法，激發學生的求知慾和好奇心。

　　教學重點：

取色工具和彩色橡皮工作的使用。

　　教學難點：

1、彩色橡皮工作的使用；

2、培養學生耐心、細心的優良品質。

　　教學過程：

一、提出問題：

師：比較一下，這兩幅漂亮的圖片有什麼不同？

生：觀察、發言

師：你有辦法修復它嗎？請試一試，你的方法好嗎？（生操作，教師巡視。分析：之前學生學習過取色，刷子、鉛筆和油漆桶等工具，一般學生會取相近色補色）

二、分析問題

師：誰來説説你的辦法。（同時網絡展示學生的作品）

師評價：肯定優點，引導學生髮現問題，那就是很難找到與附近顏色一致的色塊。

師：畫圖中的取色工具能幫助我們解決這個問題。

三、解決問題

師演示取色工具的使用方法，引導學生看書，理解圖4-2的四個操作步驟和方法。

生：嘗試修復圖片。

師巡視，同時引導學生掌握修復方法，先修復底色，再反覆使用取色工具，修復頭髮、眼睛等特殊部位。展示學生作品，師生互評。

師總結：同學們完成得很好。老師這裏還有一個問題：秋天到了，樹葉開始慢慢地變黃了……。這幅圖畫中的樹葉是綠色的，你能把它變成黃顏色的嗎？請試一試你的辦法。

四、提出新問題

（教師又提出了新的問題，再次激發了孩子們的求探索熱情。但這次如果沒有學習過，孩子們是想不到用右鍵使用橡皮工具的。）

師：為了解決這個問題，我們先來做一個小試驗，看看橡皮工作的妙用。

操作步驟：

1、如圖，用刷子工具，分別用紅、黃、藍畫三根彩色條；

2、將背景色選成紅色；

3、再選取橡皮工具，按住左鍵，擦除畫面，觀察擦除後，顯示的是什麼顏色？

4、按住右鍵，擦除畫面，觀察這時能擦除的是什麼顏色？

5、將前景色改變成黃色，再使用右鍵擦除，看看這次能擦除的是什麼顏色？

師：你發現什麼規律了嗎？

生回答：………………

師總結：使用左鍵能擦除畫面上的所有顏色，顯現背景色；作用右鍵只會擦除與前景色相同的畫面，顯現背景色，而不會影響到別的顏色的畫面。這就是奇妙的。

五、解決新問題

師：現在，你會將樹的綠葉變黃了嗎？試一試，你的辦法行嗎？（可能有的孩子還不會，引導他們看書，通過圖4-4奇妙的彩色橡皮，掌握彩色橡皮的使用方法。）

展示學生作品，師互互評。

六、小結

今天，我們學習了取色工具和彩色橡皮工具，對我們精細作畫，修復畫圖幫助很大，希望孩子們在今後的畫圖中能靈活使用它們。

國小信息技術教案 篇2

知識與技能目標：

通過學習使學生掌握word裏“頁面設置”裏“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學習有關知識的基礎上，能夠較靈活的應用該設置對頁面進行調整。

過程與方法目標：

1.通過操作，鼓勵學生尋求自我解決問題的方法，從而培養學生探索問題，解決問題的能力。

2.充分發揮學生的創新能力，調動學生學習的積極性，培養學生從小探索計算機的興趣。

3.通過學生之間的評價，使學生能夠學會欣賞別人，虛心向別人

學習，同時又能提出自己的建議，與同學們共同進步，培養學生團結協作的精神。

情感、態度與價值觀目標：

通過學生創作作品（製作自己的胸卡），培養學生的審美意識，陶冶學生的情操，同時培養學生的想象能力，創新思維能力等。

教學重點：通過合作學習，使學生掌握對word文本頁面設置的方法。

教學難點：獨立應用所學知識製作自己的胸卡。

學具： 微機、自制胸卡

教學設想：

本節課的主要任務是讓學生掌握“頁面設置”中的“頁邊距”和“紙型”的設置，並能學以致用。利用生活中的實際物品進行本節新課的教學，讓學生髮現問題，然後共同探究解決問題，最後利用所學知識製作自己感興趣的胸卡，培養學生的技能。教學中始終堅持以學生為主展開教學，滿足學生的“發現”需要和“成就感”，同時尊重學生的獨特體驗，讓學生充分表現自我，進而培養學生對信息技術濃厚的興趣。課堂中教師要恰當點撥及時引導，充分體現探索式課堂的模式，對學生的自主學習起到促進作用。

國小信息技術教案 篇3

課題

第三單元：感測技術初步第一課：生活中的感測技術

教學目標知識目標瞭解感測技術的概念，熟悉生活中常見的感測器；理解感測技術對社會生活的影響。

能力目標能夠舉例感測技術在生活中的應用；能夠使用常見的感測器。

情感目標感受無處不在的感測技術，理解感測技術對現代生活的重要影響。

教學重點

教學難點感測技術的概念與感測器的使用

教學準備測電筆、測試計等實物，調試凌波電子教室

教學過程

情境創設 激發興趣

談話導課，在賓館或飯店經常見到自動門、自動幹手機你知道它們的原理嗎，你想揭開它們的神祕面紗嗎？

自主探究 交流分享

自學課本P40-43

探究

1、人的感官與感測技術

眼、耳、口、鼻、舌、身分別是感知什麼的？

感測技術的概念

2、電的檢測——測電筆

3、温度的檢測——温度計

4、聲音的檢測——噪聲檢測器

5、氣體的檢測——燃氣報警器

合作學習 釋疑解難

1、科學研究中運用感測技術獲得的數據有什麼特點？

2、除了對燃氣和酒精氣體的檢測外，在哪些地方還應安裝氣體感測器？

實踐創作 展示

1、在確保安全的情況下，用測電筆測量下家裏或（教室）裏的插座或電路的帶電情況？

2、調查你周圍生活中還有哪些感測器，它們應用於哪些領域？它們能實現哪些功能？

梳理 拓展延伸

這節課你學會了哪些本領？

國小信息技術教案 篇4

教學內容：

《國小信息技術》第三冊，“操作系統入門”第三課

教學目標：

1、學會設置Windows98桌面的背景和屏幕保護。

2、培養學生具有良好的審美觀。

3、教育學生在使用機房電腦時，不隨意更改桌面背景，保持多媒體教室電腦的整體美。

教學重點：

如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。

教學難點：如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。因操作步驟較多，也是本節的難點。

教具學具：

在多媒體機房上機。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們操作計算機時，每次打開機器首先看到的就是計算機桌面，看着始終一種顏色的桌面，時間長了就會覺得枯燥無味。要能把計算機桌面變得更美麗些那多好哇！

今天我們就來學習如何設置桌面的背景和屏幕保護，把我們的計算機桌面換個新面孔。

（板書課題：讓計算機桌面更加美麗——設置計算機桌面背景與屏幕保護）

二：設置Windows98桌面的背景。

1、先請大家看一看這些桌面背景。（結合多媒體網絡教室軟件分別用Acdsee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫“有圖案的桌面背景”“圖片背景”“照片背景”其中照片背景用班級中一位同學的照片或老師的照片作背景。）大家覺得這些桌面背景怎麼樣？

那麼如何設置呢？請同學們認真看老師演示。

2、①設置帶有圖案的背景

第一步：在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“屬性”，出現“顯示屬性”對話框。

第二步：在“背景”標籤的選項中選擇一個圖片，在對話框中的顯示器裏可以預覽效果，選擇後單擊“確定”按鈕，桌面背景就改變了。

②讓學生嘗試練習。

③設置用其他收集到的圖片作背景。

剛才有同學提出，他想採用老師最初演示給大家看的那些圖片作背景，該怎麼辦呢？請接着看。

在“背景”標籤選項中，點擊“瀏覽”按鈕，在“打開”對話框中，從“搜尋”一欄中打開自己喜愛的圖片所在的文件夾，選中這張圖片，單擊“打開”按鈕，在預覽窗口中就會出現這張圖片，最後，單擊“確定”按鈕就可以了。

請學生説操作過程，來“指導”老師操作。然後學生嘗試操作。

⑤老師巡視指導。對學生較易出現問題的選擇其他圖片作背景一項多個別指導。

哪位同學願意上來演示一下操作步驟？要求：邊演示，邊説自己的操作步驟。

如果你想把自己的照片作為背景，就必須藉助掃描儀或者數碼相機來完成了。

三、設置windows98的屏幕保護。

先請同學們來看一些小動畫（運行一些屏幕保護程序）

這些小動畫其實是一些屏幕保護程序，屏幕保護程序是一個當我們不操作計算機到一定時間就會自動運行的程序。它的主要功能是當我們長時間不使用計算機的時候，保護我們的顯示器不被燒壞。那麼如何設置屏幕保護程序呢？請同學們參照課本第9頁上的紅色説明文字操作。如果遇到問題，同機的同學可以互相討論，比比哪一組做的又快又好。

⒈怎樣設置屏幕保護。

第一步：在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在快捷菜單中選“屬性”。

第二步：在“顯示屬性”對話框中，選擇“屏幕保護程序”選項。

第三步：在“屏幕保護程序”一欄中選擇“三維迷宮”一項，選擇後對話框中的計算機會顯示預覽效果。在等待一欄中，可以設置啟動屏幕保護程序需要的時間，如：15分鐘，當我們不操作計算機到這個時間後屏幕保護程序就會自動運行。

第四步：設置完後，單擊“確定”按鈕。

2、哪位同學覺得自己課本的説明讀懂了，操作的也又快又好，願意上來演示一下自己的操作方法，給同學們當一次小老師呢？（請學生上台演示，邊演示邊説操作方法。）

有同學知道這個“預覽”按鈕是起什麼作用的嗎？（請學生回答，並請正在演示的學生操作）

當屏幕保護程序執行後，怎樣才能退出屏幕保護程序呢？你是從哪知道的？（提醒學生看第10頁的“注意”）

（當屏幕保護程序執行後，如果想退出，只需要動一下鼠標或敲一下鍵盤上的任意鍵就可以了。）

3、嘗試練習。

在“預覽”按鈕左邊還有一個“設置”按鈕，老師還沒來得及細細看裏面的功能，請同學們嘗試操作一下，一會兒告訴老師它有什麼作用？

請學生回答“設置”按鈕的作用（可進一步對屏幕保護程序進行設置）

出示任務要求：請同學們完成第10頁”學習園地“中的第3題。老師要看一看哪組同學完成得最快。

四、小結。

今天我們學習瞭如何設置電腦桌面背景和屏幕保護程序，大家掌握這些知識後，就可以把自己的電腦按自己喜愛的樣子來打扮了，但在學校機房裏，我們不能按自己的習慣隨便改變桌面背景，因為如果每個人的愛好都不同，如果都按自己的想法來改電腦桌面背景，機房的電腦屏幕就各不相同顯得不整齊，失去了整體美，同時其他班的同學也不一定喜歡你的設置。所以，要求同學們要有使用電腦的良好習慣，不能隨意更改公共電腦的設置。在你使用電腦時可以按自己的習慣來設置，但下課時還要把這些設置改回來。

國小信息技術教案 篇5

　　教材分析

《文檔的修改(一)文字的插入與刪除》是九年義務教育國小實驗教材，科學出版社國小信息技術第二冊(下)，第三課的內容，教學對象是國小六年制五年級的學生，它是教材關於Word排版知識鋪墊的延伸，並且貫穿着以後整個Word排版知識的教學，是學生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎之一，也是形成學生“瞭解熟悉—技巧掌握—綜合運用”這合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會插入文字與刪除文字，重點是利用插入文字與刪除文字的操作方法修飾文檔，體現信息技術學科與語文學科的整合。

　　學情分析

我校來自於轄區五個學校及外來務工子弟，由於生源分佈較散亂，因而學生基礎參差不齊，有的學校還未開設信息課，因此要照顧大多數學生，利用邊講邊操作的方法，使學生逐步掌握電腦基本知識和基本技能。三年級學生已經具備了初步的操作系統使用能力，大部分學生已經學會了文字的錄入和簡單的文字處理，培養學生的自我探究能力及自主學習的`能力。

　　教學目標

1．知識目標：每個學生都能夠掌握插入文字與刪除文字其中一種操作方法，一半的學生能掌握多種操作方法。

2．能力目標：培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。

3．情感目標：通過具體實例，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

　　教學重點和難點

重點：插入文字與刪除文字的操作方法。

難點：學會在實例當中運用插入文字與刪除文字

　　教學過程

（一）將課堂中學生所用到的兩個任務傳送到學生機上。

（二）創設情境、激情導入（2分鐘）

1.首先在大屏幕上展示一段話。

讓學生去觀察這段話，有什麼發現。

此環節的設計意圖是創設一個學習環境，調動學生學習的積極性，又巧妙設計一個缺憾，引導學生髮揮觀察能力、運用語文所學知識引出課題1——插入文字。

（三）新課授知

a、插入文字

1．教師演示插入文字的操作方法。（3分鐘）

2．四人一小組合作討論並操作練習任務1。（教師巡視並進行輔導）（10分鐘）

3．總結任務1，提煉特點，引出課題2（1分鐘）。

此環節的設計意圖是引導學生如何在句子插入文字，並通過具體實例多次操練，以達到在句子中插入文字的運用，在任務1在最後一個例子引出説明課題2——刪除文字。

b、刪除文字

1．教師演示刪除文字的操作方法。（3分鐘）

2．四人一小組討論，結合課本知識操作練習任務2，並帶着是否可以有其他的刪除文字的操作方法去完成任務2。（教師巡視並進行輔導）（10分鐘）

3．收集學生的刪除文字的操作方法並獨個演示操作（2分鐘）

4．讓學生用不同的刪除文字的操作方法去重新做一次任務2，並討論哪一種刪除方法去方便。（5分鐘上）

5．完成任務3（2分鐘）

設計意圖是引導學生在句子中刪除多餘的文字，並學會多種刪除操作。

國小信息技術教案 篇6

【教材簡析】

密鋪，也稱鑲嵌，是生活中非常普遍的現象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。本節課是一節根據平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設計的實踐活動，集數學教育與美育為一體，對學生多種數學能力的發展十分有利。教材分三部分編排：第一部分，通過觀察生活中常見用磚鋪成的地面或牆面，初步感知、理解什麼是圖形的密鋪。第二部分通過動手操作和思考，探索能夠進行密鋪的平面圖形的特點，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；有的還可以利用兩種平面圖形密鋪。第三部分，通過欣賞和設計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得美的體驗。這樣編排的意圖主要是引導學生在已有知識的基礎上深入理解密鋪的含義，探究常見的平面圖形密鋪的特點，在思索和創作活動中進一步感受、體驗幾何構圖的美及數學知識在生活中的應用價值，培養學生的觀察發現、合作交流、動手操作能力和創新意識。

【學情分析】

在前邊的“生活中的數學—密鋪”這一內容，提供了長方形、正方形、三角形的密鋪圖案，讓學生初步感知什麼是密鋪，瞭解圖形密鋪在生活中的廣泛應用、體驗密鋪創造的美。經過前面的學習，五年級學生已經較好掌握了常見平面圖形的特徵，初步瞭解了什麼是密鋪，知道長方形、正方形、三角形可以密鋪，並感受了其在生活中的應用價值，具備一定的收集、觀察、分析總結能力。

【設計思路】

教育要跟上時代的步伐，就必須加強信息技術與學科整合，實踐證明，信息技術與學科課程整合是現代教學發展的必然趨勢。本節課我設計了以“美”為核心的三個層次的數學活動：第一個層次是讓學生在充分的觀察、分析中感受到密鋪在生活中的美和廣泛應用，理解密鋪的含義；第二個層次是讓學生通過猜想、推理、實驗、交流、驗證等活動探索密鋪的特點，構建密鋪相關的知識經驗；第三個層次是通過創造設計簡單密鋪圖形，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程，激發學生學習數學的興趣，體驗密鋪知識的應用價值。本節課採用網絡環境下的自主探究式學習方法，藉助電子教室及軟件進行輔助教學，能獲得較好的效果。

【教學目標】

1．通過觀察生活中常見的密鋪現象，初步理解密鋪的含義，知道什麼是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點，認識一些可以密鋪的平面圖形。

2．在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學生觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力，進一步發展學生的合情推理能力，能運用幾種圖形進行簡單的密鋪設計。

3．通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程，從而激發學生學習數學的興趣，享受由美帶來的愉悦。

【教學重點與難點】

教學重點：掌握密鋪的特點、知道哪些圖形可單獨進行密鋪。

教學難點：理解密鋪的特點，能進行簡單的密鋪設計。

【教學準備】

專題資源、課件

【教學過程】

一、欣賞美

1．觀察實物，抽象圖形，找準新知切入點

師：你們熟悉這些生活實物嗎？

師：能從這些生活實物中找到我們學過的平面圖形嗎？

師：生活中許多實物的建制都要用到平面圖形知識。此外，人們還常用平面圖形密鋪裝飾建築、美化布匹、進行商標設計等等。下面我們一起來欣賞生活中的密鋪圖案，欣賞後説説你有什麼感受？説説密鋪到底是怎麼鋪的？

[教學反思：教學中採用現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏着豐富的數學問題。開課出示學生熟悉的生活實物，以“看實物找圖形”的方式，勾起學生對相關知識的回顧，幫助學生架起數學與生活的橋樑，為學生用數學知識觀察、發現、分析、解決生活實際問題埋下良好伏筆，同時體現了數學的生活性。]

2．欣賞從古至今的密鋪，加深理解密鋪含義，深入感受其廣泛應用

師：誰願意交流一下你的欣賞？

生：密鋪的用處真多。

生：我們的生活離不開密鋪。

生：生活中的密鋪圖案很美。

……

師：是啊，密鋪給我們的生活帶來無限美的享受。你能用自己的話説説怎樣鋪才叫密鋪嗎？

生1：平着，一塊接一塊的緊挨着鋪。

生2：中間不留空兒的平着鋪。

……

師：這些同學都説出了自己對密鋪的理解，你們也認為密鋪就是無空隙的平鋪嗎？[板書：無空隙 平鋪]

問：這樣叫密鋪嗎？[師用手比劃演示重疊]

生：不叫。

師：那我們還應該給密鋪再加一個什麼條件？

生：不重疊。 [板書：不重疊]

師：對，象這樣無論什麼形狀的圖形，如果既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法在數學上就稱為“密鋪”。[板書課題：平面圖形的密鋪]現在我們一起邊説邊比劃什麼叫做密鋪。[邊做邊説：無空隙、不重疊、平鋪]

[教學反思：課堂教學中，利用信息資源跨越時空界限的特點，改變傳統的學科教學內容，將信息技術融合到數學學科教學中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，豐富學習內容，使學習素材更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技；同時拓展知識視野。學生帶着問題欣賞從古至今的密鋪實例這一環節，不僅僅是讓學生欣賞密鋪的美、感受密鋪在生活中的廣泛應用、初步明確密鋪的含義，更是有意識引導學生學會用數學的眼光去發現、思考生活中的數學問題，培養學生認真觀察、勤于思考、善於概括、總結、交流表述的學習能力。學生在豐富素材呈現，真實情景體驗，貼切體態演示中，心理輕鬆，參與積極，課堂氛圍愉悦和諧。]

二、探索美

1．説一説、猜一猜：

師：美麗密鋪離不開數學的基本圖形，通過欣賞，你發現哪些圖形能夠單獨進行密鋪？

（課件出示基本的幾何圖形）

正方形、長方形、等邊三角形、等腰梯形、圓形、正五邊形、正六邊形

生1：正方形、長方形。

生2：三角形、梯形。

生3：六邊形。

師：有不同看法嗎？他們説的對不對呢？我們動手驗證一下就知道了。

2．操作、驗證：

要求：

（1）同桌為一組公用一台電腦，利用專題網站的資源，將畫板中現成的平面圖形自由拖動、旋轉進行驗證。

（2）彙報交流：展示驗證結果。

（3）得出結論：

可以單獨密鋪：正方形、等邊三角形、長方形、等腰梯形、正六邊形

不能單獨密鋪：圓、正五邊形。

師：看來，實踐最有説服力！那是不是圓和正五邊形在密鋪中就沒用了呢？

3．兩種不同平面圖形的密鋪

師：請同學們再仔細觀察一下這些圖片，你又有什麼新的發現嗎？

生交流：圓、正五邊形這些圖形單獨不能密鋪，但是與其他圖形合在一起可以密鋪。

師：是的，象這樣用兩種或兩種以上的圖形既無空隙，又不重疊地鋪在一起，也是一種密鋪。設計師們正是將數學與藝術緊密地結合起來，用密鋪的方法為我們設計了各種美麗的圖案。今天我們也可以用我們學到的密鋪知識進行美麗圖案的設計。

[教學反思：操作驗證是數學證明的常用方法，也是學生獲取知識最有效的途徑之一。在常規環境下進行操作驗證、創作展示有諸多不便：一是教學具的準備相當麻煩，不僅要準備若干個不同類型的平面圖形，還要準備粘膠和展示板；二是學生創作設計時畫、塗等做法比較費時，且不利於修改；三是常規環境下的展示可能侷限展示的作品量。而利用網絡資源在電子教室上課就能較好解決這些問題。]

三、創造美

1．閲讀、欣賞

A．密鋪的歷史

B．蜂巢的祕密

C．埃舍爾的神奇世界

師：通過閲讀和欣賞，你又什麼感受？想説些什麼？

生1：這些圖案太美了。

生2：埃舍爾非常善於觀察和思考，很會創新！

生3：小蜜蜂也很了不起！

生4：數學很深奧也很神奇。

生5：生活離不開數學！

……

師：同學們説得真好，如果我們也像埃舍爾一樣勤於觀察、善於思考，我們也可以創作出更美，更偉大的作品！

2．開動腦筋，為教室窗簾、地板磚設計一組花樣

創作要求：

（1）以小組為單位，進入網站，選兩種或幾種圖形進行密鋪，在畫板中自己設計一組花樣設計。

（2）標註一組花樣佔用的面積。

（3）時間限制：8分鐘。

2．展示評比，説説花樣的面積是多少？怎樣計算的？

[教學反思：學習的最終目的是學以致用，本節課在最後安排了設計密鋪作品。依據學生的認知特點，需要在積累大量素材的基礎上才能激發學生的創作靈感。因此我在設計密鋪圖形環節中我設計了欣賞和創作兩步。在這一環節中學生進入網站自由點擊，閲讀密鋪的歷史，瞭解蜂巢的祕密，欣賞傳統的漏窗藝術，進入埃舍爾的神奇世界，自主探究學習。豐富的網站資源，可以使學生對密鋪有比較全面的瞭解，充分感受數學知識與生活的密切聯繫，激發學習數學的興趣並且積累創作的素材。學生進入網站，在畫板中自己設計，選兩種或幾種圖形進行密鋪。利用預先設計好的畫板程序，學生只要將畫板中現成的圖案進行自由拖動、擺放、拼接，運用電腦程序設計，不但可以節省時間，還可以提高設計的效率。在成果展示“比一比，誰的設計更美觀、更新穎”時再次利用電子教室軟件，在老師掌控下，教師與學生、學生與學生在網絡上交流互動、自主操作展示設計作品，取長補短，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程，此環節是學科教學與信息技術整合的最佳體現。]

四、我的發現：

師：為了給同學們上好這節課，我也去尋找了生活中的密鋪，一天我把家裏餵養的小烏龜的搬到屋外曬太陽，無意中也發現了一個最自然的密鋪現象。出示：

龜殼上有近似的三角形、梯形、四邊形，於是，我猜想人們之所以會用密鋪美化生活，可能源於自然密鋪現象的啟示，然後又進行思考創作，就有了像埃舍爾這樣的藝術家和偉大作品。在我們生活中密鋪還有着許多深奧的學問，比一比我們誰的眼睛最善於觀察，把你的發現記下來説給同學們聽！

[教學反思：用我真實的觀察與發現，為學生養成用數學眼光觀察生活、發現生活、分析生活、解決生活問題的意識和習慣作潛意識引導，使他們在“親其師，信其道”的影響下，提升數學意識，培養良好習慣。]

課後感想：

現代教育思想指導下的數學教學，應是以學生髮展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐的生動活潑、新穎有趣、紮實有效的課堂，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，獲得興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。本節課結合信息技術的特點，有效整合教學內容，較好發揮了信息技術的最佳優勢：一是省去了繁瑣的教學具準備；二是節省了操作、驗證所需要的時間；三是提高了設計的效率；四是向全體學生及時反饋展示學生個體的學習成果。這些優勢使得課堂教學直觀、生動、輕鬆、高效, 學生興趣盎然、參與積極；傳統教學方式的缺陷得到較好彌補,課堂教學效率極大提高！

實踐證明，信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，是時代發展的必然趨勢！本節課正因為有效整合了信息技術與學科教學內容，才使教學獲得了“事半功倍”的效果。我堅信，只要勤于思考、勤於實踐、勇於創新，明天的信息化數學教學一定會更加燦爛、更加輝煌！