精選國小信息技術教案範文合集六篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的國小信息技術教案7篇，希望能夠幫助到大家。

國小信息技術教案 篇1

一、教學內容分析：

《插入圖片》是省編九年義務教育國小信息技術第三十五課的內容。此課是在學生已掌握了WORD20xx文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD20xx中插入圖片，實現圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而學，勢必使學生感到教學內容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。

因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據學生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發學生興趣入手，抓住學生熟悉的素材，利用課本資源，設計了《插入圖片》這一課。將信息技術課程的教學觀念從單純學習技術轉為更加註重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術教學的魅力。

二、教學目標設計：

知識目標：學會插入圖片的方法，能調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。

能力目標：

①綜合運用所學知識，製作圖文並茂的作品。

②培養學生自學能力和發現問題、解決問題的能力。

情感目標：通過實際操作，培養學生綜合運用所學知識的能力。通過個性設計，培養學生創新能力與審判能力。

教學重點：插入圖片的方法，調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。

教學難點：使用文字環繞工具調整文字與圖片的關係。

三、教學對象分析：

本節課的教學對象為國小四年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對於基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在老師的引導、講解、示範操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。

四、教學方式設計：

為了落實重難點，我選擇了“任務驅動”為主的教學方法，通過“自主探究”、“合作學習”等方式完成本課學習任務。

為了完成目標，解決教學的重難點，我在教學中設計了以下幾個教學環節：激發興趣、引出任務──自主探究、學習新知──嘗試練習、鞏固新知──綜合應用──小結。

五、教學進程設計：

課前準備：

1．“小幫手”課件；

2．語文課文及相關圖片；

3．學生日記若干。

教學過程：

1 激發興趣引出任務

1.1 同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？説説為什麼。

1.2 和內容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔裏也插入這些美麗的圖片呢？

1.3 老師已經為你們準備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，如果你覺得你能完成，就打開WORD文檔去操作，如果你覺得有困難，就打開桌面上“小幫手”自學後再操作。

2 自主探索學習新知

2.1 學生在WORD文檔中練習插入圖片，不會的同學可先跟着“小幫手”學後再操作。

2.2 指名做出來的同學演示並解説。

2.3 學生再練習。

2.4 指名説一説插入步驟。

師板書：“插入”──“圖片”──“來自文件”──選擇──確定。

2.5 這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。

板書：插入圖片（來自文件）

3 嘗試練習鞏固新知

3.1 同學們已經學會插入圖片的步驟，現在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準備了一個“試一試”文件夾，裏面是部分同學的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內容相符的圖片。

3.2 學生實踐，教師巡視輔導。

3.3 出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什麼問題嗎？

聯繫學過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？

學生討論解決辦法。

指名説一説。

3.4 小作者根據同學們建議的解決辦法進行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什麼問題，進一步修改完善。

3.5 再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？

4 運用所學小組創作

4.1 要求學生充分必揮想像力與創造力，使用WORD軟件來修飾一篇語文課文，靈活運用所學知識，完成一篇充滿個性的作品。

製作要求：

1）圖片與內容搭配，重點突出。

2）佈局合理，修飾恰當。

3）設計有特點，有創意。

4.2 現在請大家打開桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！

老師在“圖片”文件夾中已經給同學們提供了一些圖片，同學們可以採用，也可以上網自己去搜索。

4.3 教師巡視輔導。

4.4 展示優秀作品，請小作者説説自己的設計思路。自評、生評、師評。

5 小結：説一説這節課你有什麼收穫。

大家的收穫真不少，老師希望同學們在今後的學習生活中能充分利用在計算機課上所學的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。

板書設計：

6 教後反思：

在這節課中，教學的主體是學生，通過設計的任務，最大限度地激發學生的學習動機，在這40分鐘裏，全班學生圍繞着多個真實的情境學習任務通過自主探究、教師啟發指導、學習小組中成員間的交流與合作以及最後的學習成果的展示，學生在不斷地獲得成功的喜悦和認同，這激發了學生後續學習的熱情。

下面我就以下幾個方面對這節課進行反思：

1．創設情景，引發思考，提出任務

情境的創設不僅要適合學習主題，引起學生的學習興趣，而且要有利於本節課的學習目標的提出、展開和完成，學習平台的建立以及學習工具的使用。任務驅動法是從建構主義的教學理論出發，將教授者、學習者、教學環境三者融為一體，構建探究教學的氛圍，而建構主義學習理論則是強調創設一些真實的情境，這也是教學內容設計的最重要的內容之一，那本節課我所創設的情境是：同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？説説為什麼。和內容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔裏也插入這些美麗的圖片呢？

讓學生在回顧舊知識的同時發現新問題，從而培養學生的觀察能力，反應能力，及對舊知識的掌握能力，對新問題的辨別能力，進一步的激發學生學習熱情。這些情境的創設，不僅可以很快進入學習主題，為後面的學習做好鋪墊，讓學生自然而然地進入任務驅動探究式學習方式。

2．採用任務驅動教學法，讓學生在用中學、在學中用，培養學生的自學能力

教師將要講授的新知識藴涵於一個個與學生的學習、生活聯繫緊密的小任務之中，任務設計針對性強，讓學生在完成任務的過程中掌握所學新知，為了幫助學生自學，培養學生的自學能力，也為了讓學生能夠順利完成任務，教師為學生提供了2個小自學課件；另外，在學法的設計上教師充分考慮不同層次、不同水平的學生，為了照顧全體學生，在此設計了分層參與的自學任務：（1）會這部分知識的學生可直接完成任務；（2）有困難的學生可參照自學課件；學習過程中教師強調生生間的相互幫助與協作，這種方法極大地調動了學生的學習積極性，學生參與度高，自學能力不僅得到了鍛鍊，更讓學生體會到了在學中用、在用中學的樂趣，知識目標輕鬆達成。尤其是最後綜合性任務的設計，孩子們在完成任務的過程中，知識更加牢固、技能更加熟練，自己的聰明才智也得到了展現，欣賞美、表現美的能力也進一步得到增強。

3．師生協作，典型評議，即評既改，互相啟發

在現代網絡環境下，教學時常只採用“任務驅動”教學方法，往往會忽略了老師自身的作用，以為只是簡單地下達一個命令，就叫學生去完成，這樣的教學組織，勢必使學生學習放任自流，學習難以成效，更加不可能達到學習目的。本節課在教學的每一個環節中，教師都能夠引導學生進行有目的的恰當的作品評價，在評價中引導學生髮現問題，通過師生間的、生生間的相互合作與協作，找到解決問題的最佳途徑，教師的主導作用和學生的主體作用得到了充分的體現。同時學生善於發現問題、解決問題的能力也得到了鍛鍊和提高。

4．教師的點撥要有度

在網絡環境下實施學生自主式學習與探究式學習，教師對學生活動，討論的組織與點撥也非常地重要。如果教師點撥得當，那麼就可使學生事半功倍，不然就有可能只是做做無用功了。因此教師的點撥要對學生具有啟發性，要有深度，要點撥到點上，就好比打蛇打七寸一樣，如此就便於把學生領進科學的殿堂、知識創新的天地。教師要杜絕在點撥時言語大而空，言之無物。在本節課中，教師通過點撥的方法提示學生在插入圖片時的操作以幫助學生，引導學生選擇合適的解決問題的方法來順利地完成教師所佈置的任務。同時在課的最後，教師還要及時點撥學生去反思本節課學習過程，使學生的實踐水平在反思中得到昇華。

國小信息技術教案 篇2

【背景】

本課應用了任務驅動法，所謂“任務驅動”就是在學習信息技術的過程中，同學在教師的協助下，緊緊圍繞一個一起的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的'學習，並在完成既定任務的同時，引導同學發生一種學習實踐活動。“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。它要求“任務”的目標性和教學情境的創立。使同學帶着真實的任務在探索中學習。在這個過程中，同學還會不時地獲得成績感，可以更大地激發他們的求知慾望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇於開拓進取的自學能力。

【事件】

本節課是由我自身執教，教學本節課之前，同學已經學習了word的大局部知識，本節課是word的綜合應用的一堂課。

一、信息技術的作業特別

在上本節課前，我特意向同學透露了本節課教學的內容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報，要用到哪些內容。同學提出：“學校正在申請綠色學校，而且舉行了很多的有關環保的活動，所以我們可以編一份有關綠色環保的小報。”又有同學説：“這也可以成為我們申請色學校的一項內容，增加我們學校被評上的機會。”還有同學説：“我們可以挑選好的小報做成一份學校的環保小報紙。”……

説到這裏同學們都興奮了，紛紛發表自身的見解，課堂一下子活躍起來。

最後我在聽取了同學意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，安排瞭如下要求和作業：每一小組合作一起完成一份小報；為自身的小報取一個亮麗的名稱和版面；結合學校這幾個星期所舉行與環保有關的活動寫幾篇稿件，收集和調查統計一些自身需要用到的數據。

二、作業的內容豐富多彩

同學在這一個星期通過全體小組成員的一起努力和在老師的協助下，積極的收集有關環保的資料。資料的形式有文字，有圖片，還有一些統計圖表。其中所涉和到的內容：有學校舉行的“維護環境，千人簽名儀式”，有少先隊大隊部發起的徵集“環保警示語”，有沙門的水資源調查情況，有社會實踐

“訪千年古樹”，有學校舉辦的大地作畫競賽，少先隊大隊部組織的“利用廢物做手工”的競賽，和各個班級開展主題班會的情景等。內容豐富，可以説是前期收集素材的準備工作做得非常紮實。在收集資料的一週裏，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自身當成是一個小記者、小作家、小攝影機…… 大家都樂在其中，享受這些作業的美妙，沒有人去逃避，沒有人説累。

三、在信息技術課堂上

當本堂課的上課鈴聲響起時，大局部同學紛紛帶着自身小組的“效果”來到電腦室，在小組成員的協調下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂老師的協助下輸入電腦的），然後整理這些素材。

在小組中有一位同學負責將設計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自身手頭上的事的同學也到“版面設計師”旁邊開始指手畫腳起來，大家激烈的討論着。

下課了，每個小組都完成自身的小報。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優秀的作品。

【研討】

新課程的理念，提倡信息技術教學要培養同學對信息技術的興趣，使同學具有獲取信息的能力，培養同學同學良好的信息素養把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎。

一、開放、綜合的課堂讓信息技術課充溢了生命

時下，任務驅動法是很多像上技術教師採用的，讓同學以實際的任務明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多任務只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務，説“今天我們的任務是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓同學學習困難，持久必會厭倦，因為那些電腦的技能離我們的同學太“遠”了。

在這課前，我所謂的作業是同學自身提出的，而且也不是一些機械的謄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自身喜歡完成的那一項或幾項，對他們來説沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能同學都已經掌握了，他們只要把之前學習的知識再結合自身小組的素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規矩、要求，有的是豐富的想象和發明。

二、開放、綜合的信息技術課帶給同學的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。

同學在收集素材的同時培養了很多的能力，如：寫作能力、版面設計能力、攝影能力……

每位同學都會選擇自身能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務，這是多麼有趣而高興的事物，因為他們獲得了勝利。

同學經歷了各項活動，從這些活動中他們知道了環保的重要性，自身平時怎樣的行為才是環保的，怎樣維護學校的環境等等這些都是愛的表示：愛自身、愛班級、愛學校……

讓信息技術課與具體的實際活動、與其他學科相結合的教學，不但對信息技術教學自身有很大的協助，同時也使得其他學科更有趣味，更受同學的歡迎，在深度和廣度上也拉長了！

國小信息技術教案 篇3

一、引入

同學們一個學期很快就要結束了，你們寒假想到哪些地方去遊玩？老師想要去北京看看。但是隻有4000元的旅遊經費，為了能玩的開心，我要進行一下計劃，寫一份旅遊計劃書，以便合理地安排旅遊時間和行程。不知道同學們願不願意幫老師一起寫這個計劃書呢？如果我們的同學有感興趣的路線，也可以提出來，那麼同樣是4000元的經費，如何安排才行？

任務：老師就和同學們一起來寫一份有關旅遊的計劃書。

學生各抒己見（雲南，海南，香港，西安……）

報名工作，每個小組給自己確立一個地方寫旅遊計劃書。把決定的去想報告給老師登記。並領取4000紅包（虛擬），把旅遊經費確定在4000元，讓學生體會合理安排的重要性，避免在接下來的選擇過程中的盲目性。

二、出示旅遊計劃書。

1、教師出示在課前收集一些旅遊公司的“旅遊行程安排表”，讓學生進行參考。

2、學習計劃書有幾個部分組成的。討論彙報。

3、教師小結：

交通工具、景點安排、食宿安排及行程計劃和所帶物品。

記下一份旅遊計劃書的幾個要點

讓學生對旅遊計劃書中的要點進行了解，在接下來的搜索過程中有一定的目的性

三、列車時刻查詢

1、選擇交通工具，看看4000元預算該坐飛機還是火車

導語：哪些方法可以知道各種交通工具出發的時間呢？要是你想早上8：30出發，有多少種方法可以到達北京，哪些方法比較適合我們呢？

查找火車的時刻表和價格和飛機的時刻表和價格。比較後選擇交通工具。

一方面鍛鍊學生的自主性，對事情考慮的周全性，一方面也用網絡開始嘗試尋找自己所需要的信息。

四、景點資料查詢

導語：到了北京你想去哪些景點呢？大家可以通過什麼方式在去之前進行選擇？

學生查找相關景點的內容，進行取捨。一方面提高搜索能力，一方面讓學生體會風絡的無邊魅力。

五、撰寫計劃書，安排每日行程

導語：你們可能按照自己的瞭解，為自己寫一份旅遊計劃書嗎？

還有更多問題，比如食宿、天氣……大家可以邊計劃邊完善！

學生開始在WORD中寫自己的旅遊計劃，把自己瞭解到的信息進行分析、整理、完善！

這個環節一方面鍛鍊學生對已有信息的`判斷、選擇、加工、整理能力

六、展示計劃書

各個組選出最好的旅遊計劃書，展示給同學們看。大家評一評哪個計劃書最有創意，哪個最合理，哪個最美觀，哪個最詳細……

先小組評選，將挑選出來的計劃書拿出來全班評選，且要求做一番介紹。

鍛鍊學生的評價能力，和展示表達能力。

七、小結

國小信息技術教案 篇4

1、選擇一件作品請大家進行評價。

2、你覺得優點是什麼？不足之處又在哪裏？

教師小結歸納：文章的標題字號一般不宜小於正文字號；根據文章不同的內容、文體設置合適的字形和字體，不宜太花俏。

3、請你找找你的作品在哪些地方需要修改的。

4、學生動手進行修改。

5、教師巡視指導。

6、學生完成評價表部分評價內容。

1、通過廣播學習其他同學的操作。

2、學生觀摩點評。

3、學生自主查找自己作品。

4、學生動手進行修改。

5、完成評價表部分評價內容。

1、學會欣賞、評價別人作品。

2、培養學生自主查找問題，解決問題能力。

3、完善作品，讓更多學生完成教學設計的任務。

課堂調查

教你一招：

※把教師機的格式工具欄隱藏※

提問：格式工具欄的按鈕如果不見了，我們該如何才能“找回”格式工具欄？

請學生上來嘗試尋找。教師最後演示，提醒學生在遇到困難時要積極動腦或尋求幫助，從而找到解決問題的辦法。

1、學生聽教學習，掌握電腦操作小技巧。

1、激發學生興趣，提高學生信息技術操作技能。

2、培養學生互助、合作意識。

再次欣賞

出示設置好不同文章文字編排的作文範本（2種）

1、提問：展示的兩個作品的文字編排覺得怎樣？

2、教師提示：文字字體、字號、字形的設置要從文章通篇的角度去考慮文字的設置，體現文章的編排之美。

3、板書：文章文字的編排

1、學生認真觀摩。

2、掌握文章文字編排操作要領。

進一步使學生掌握完整作品的要求。

國小信息技術教案 篇5

［教學目的與要求］

1．能夠圍繞主題綜合利用藝術字和自選圖形創作簡單美麗的文檔作品。

2．提高學生綜合運用信息技術工具解決實際問題的能力，體驗Word在加工、美化文檔方面的優勢。

3．感受信息對生活與學習的作用，初步形成善於發現信息問題，並主動獲取信息，積極參與信息活動的意識。

［課時安排］

建議安排1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：學會如何用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字和自選圖形的作用。

2．難點：通過“文字環繞“等命令改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

學生學習了在Word文檔中插入表格、圖片，對Word中的“插入”菜單有了一定的瞭解，初步建立了使用“插入”菜單在文檔中插入文字以外元素的來美化文章的想法，因此在文章中通過插入藝術字和自選圖形來美化文章就變得很好理解了。教材中的操作方法具體清晰，對於學生自學有指導意義。

2．教學方法指導

學生已經對“插入”菜單中的命令比較熟悉，可以指導學生自主學習，以激發學生的學習興趣為主，圍繞主題通過已有的知識來完成教師佈置的任務，重點指導學生在實踐中體驗探究學習、合作學習的樂趣，體會在信息課堂中創造的快樂。

［參考教案］

［課題］第7課美化文章

［教學目的與要求］

1．能夠圍繞主題綜合利用藝術字和自選圖形創作簡單美麗的文檔作品。

2．提高學生綜合運用信息技術工具解決實際問題的能力，體驗Word在加工、美化文檔信息方面的優勢。

3．感受信息對生活與學習的作用，初步形成善於發現信息問題，並主動獲取信息，積極參與信息活動的意識。

［教學重點與難點］

1．重點：學會如何用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字和自選圖形的作用。

2．難點：通過“文字環繞”等命令，改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。

［教學方法與手段］

任務驅動、探究學習、實驗學習、問題解決學習。

［教學準備］

多媒體網絡教室。

［教學過程］

1．導入

展示兩篇內容相同的Word文檔，其中一篇文章的標題用藝術字顯示。

學生觀察後提出問題：你喜歡哪一篇文章的標題？為什麼？

小結：我們可以用藝術字來美化我們的文章。

2．新授

（1）插入“藝術字”

①想一想：你能不能像老師一樣，把標題改成藝術字的形式呢？

②學生練習：打開D盤中名為“奇妙的國際互聯網”的Word文檔，在電腦中試一試，找一找插入藝術字的方法。

③請一位學生在計算機中演示在文檔中插入藝術字的步驟：

a.單擊“插入”菜單，指向“圖片（P）”，選擇“藝術字（W）”命令，彈出“藝術字庫”對話框。

b.選擇其中一個樣式，單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術字’文字”對話框。

c.在“字體（F）”框中選擇“華文新魏”，在“文字（T）”框中鍵入“奇妙的國際互聯網”，單擊“確定”按鈕。

④學生練習完成任務，教師巡視，進行個別輔導。

5師生互動，展示個別學生的作品，觀察討論：插入藝術字的位置合適嗎？應該放在什麼位置？

6教師演示：

a.單擊“藝術字”工具欄中的“文字環繞”按鈕，選擇“上下型環繞（S）”命令。

b.拖動藝術字到合適的位置。

7議一議：藝術字周圍的小圓圈和小方塊有什麼作用？

a.學生動手嘗試修改藝術字的大小。

b.學生展示操作過程。

小結：可以用藝術字周圍的矩點改變藝術字的大小。

（2）插入自選圖形

①導入：在Word中，我們不僅可以插入美麗的藝術字，還可以插入各種各樣的圖形來美化我們的文章。

②教師演示：插入“十字星”圖形。

a.單擊“插入”菜單，指向“圖片（P）”，選擇“自選圖形（A）”命令，彈出“自選圖形”工具欄。

b.單擊“星與旗幟”中的“十字星”圖形。

c.拖動出大小合適的“十字星”圖形。

d.右擊“十字星”圖形，彈出快捷菜單，單擊“設置自選圖形格式（O）”命令，彈出“設置自選圖形格式”對話框。

e.在“顏色與線條”中“填充”項的“顏色”框中選擇“紅色”，在“透明度（T）”框中選擇“70%”，單擊“確定”按鈕。

f.拖動“十字星”圖形到文章的合適位置。

③學生練習，插入一個自選圖形到合適的位置。

④作品展示：師生評價作品的優缺點。

3.鞏固練習

完成教材中“實踐園”中的練習內容，使用“藝術字”和“自選圖形”製作“車道示意圖”

通過多媒體網絡教學系統，讓各個小組展示自己的作品，彙報心得體會，由其他組成員評論作品的優缺點，提出改進意見。

國小信息技術教案 篇6

<教學目標>

1．認識鍵盤。

2．瞭解鍵盤操作指法。

3．學會中排鍵的操作指法。

4．學會寫字板的啟動和退出。

5．學會正確的打字姿勢。

<教學重點>

學會基本鍵指法，學會正確的打字姿勢。

<教學難點>

不看鍵盤輸入基本鍵字母。

<課前準備>

實物鍵盤、課件

<教學過程>

一、一覽鍵盤

1．引入：（播放鍵盤打字卡通畫），“你想成為鍵盤操作高手嗎？讓我們從認識鍵盤開始吧。”

2．認識鍵盤：（播放課件、鍵盤實物展示）

四個功能區：功能鍵區、編輯鍵區、主鍵盤區、小鍵盤區

二、擺好姿勢（播放課件）

1．説一説：“打字和寫字一樣，需要有正確的姿勢，你覺得應注意哪些呢？”“保持正確的打字姿勢好處是什麼？”

2．要求：兩腳放平，腰挺直，兩臂自然下垂，兩手貼於腋邊，身體可略傾斜，離鍵盤20~30釐米。

3．意義：防近視，減少疲勞。

三、彈指“功夫”

1．引：“要想成為鍵盤高手，可要下一番苦功夫哦，老師這兒有一些武功祕籍，大家想不想學呢？”

2．指法規則：

3．找一找：“怎樣做到不看鍵盤，將各手指‘安家’？”

4．摸一摸，放一放

四、一展身手

1．引：“到哪裏去輸入文字試試自己靈巧的手指呢？”“寫字板”

2．練習（先按一定順序，後打亂）

3．小結教案《3.鍵盤一家》