促進信息技術與課堂教學融合提高課堂質量

【摘要】：隨着教育改革的發展，信息技術已廣泛應用於教學並在教學實踐中充分發揮了它的優勢，它以其特有的圖、文、聲、像並茂特點，突破了傳統教學的簡單、枯燥的教學過程，佔據了課堂教學的制高點，讓課堂教學更加精彩紛呈；但如何科學有效地使用信息技術與課堂教學相結合，打造生動有趣、高效和諧的課堂，仍然是當前課堂改革中急需解決的問題。本人結合自己的教學實踐和體會對信息技術在課堂教學中的優點以及在教學中出現的一些問題談了一些粗淺的看法，期望提高教師信息技術課堂教學的實效性。

【關鍵詞】：信息技術；課堂教學；融合

在學生成長期間，課堂佔據着他們的大部分時間，傳統教學中“一言堂”的單一模式，使得學生的學習既單調又枯燥，在教室裏，我們常常看到一些學生“無奈何望望天，歎歎氣把頭搖”，他們等待着下課、等待着放學、等待着假期，就是想逃離教室，回到他們遊戲的生活中去。是什麼造成了這種局面？一個主要的原因就是因為我國傳統課堂教學中，一直採用的是“老師教，學生學”的單一模式，使學習變得既單調又枯燥，教學效果不強。而信息技術走進課堂卻打破了這個僵局。

（一）信息技術走進課堂，給課堂教學帶來了生機：

（一）運用信息技術創設情境，激發學生的學習興趣

美國某科技館有這樣一則語錄:“我聽過了，就忘記了；我看過了，就知道了；我做過了，就記住了”。這則語錄對我們教學有很大的啟示：如果一個人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好，學習更是如此。學習興趣能促進人充分發揮智力，能增強克服困難的信心和決心，激發人工作、學習和生活的熱情。顯而易見，多年來由於教育體制、育人觀念的落後，一支粉筆、一塊黑板、一本教材的現狀已經不能適應現代信息社會日新月異發展的要求，更不能激發學生強烈的學習興趣。

將信息技術引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機：教師可以利用信息技術的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創設情景，渲染氣氛，通過情景再現，讓學生身臨其境的感受新事物、新問題，激發他們強烈的探索慾望，充分調動學生渴望新知的積極性，變“要我學”為“我要學”，從而把原來枯燥嚴謹的課堂變得生動而有趣，大大地提高了學生學習的熱情和興趣。

（二）運用信息技術，提高課堂教學效率

傳統教學中課堂知識的傳播主要來源於教師的口授與黑板板書，這兩者的速度深深地制約着課堂信息量，使之有一定的侷限性。信息技術的高效性則是其他教學手段無法比擬的。首先，它展示教學素材的速度特別快，只需要用鍵盤或鼠標簡單地操作幾下，就能把教學內容展示出來，從而節省了大量板書和擦拭的時間，提高了課堂效率；其次，它顯示的內容豐富、涉及面廣、知識量大，能夠將各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過組合、重構，相互融合，從而形成知識的網絡，使學生真正達到融會貫通，學以致用。這既加快了課堂節奏，節省了課堂時間，增加了課堂容量；還方便老師們因材施教，使不同層次的`學生都有自我表現的機會，他們在探討中體會到成功的喜悦，有利於學生的長遠發展。

（三）運用信息技術，突破教學的重點和難點

課堂教學是師生共同在一定的情境中，進行探索知識、發現規律的過程。可是在實際教學的過程中，受到時間、空間和各種現實情況的制約，僅憑教師空洞的説教，抽象的描述，很難達到期望的教學目標。信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠將教學重點和難點一一呈現出來，向學生展示教學情境、提供豐富感知，使學生聞其聲、見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，從而讓抽象或陌生的知識變得形象直觀，給學生多重感官刺激，加快了學生理解的進程，使教師在單位時間內傳授更多的知識。

（四）運用信息技術，改善學生的學習方法

在以往的教學中，由於種種原因，教師只能用簡單的“填鴨式”的方式來進行教學，教師注重的是傳授知識的本身，關注的是如何把結論準確無誤地給學生講清楚，讓學生徹底明白。這種教學方式嚴重阻礙了學生思維的發展及學習能力的提高，同時也是與現今的素質教育是背道而馳的。