北京的春節教案合集15篇

作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的北京的春節教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

北京的春節教案1

[教學目標]

1.認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

3.瞭解文章的表達順序，並體會文章詳略得當的特點。

[教學重點]

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

[教學難點]

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

[教學準備]

關於童謠的課件;各地區各民族春節習俗資料

[教學時數]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、創設情境，導入課題

1.同學們，你們喜歡過春節嗎?能説説你們家鄉過春節的一兩件事嗎?

2.現在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，並標出自然段序號。

2.請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

3.交流彙報，根據上下文理解詞語。

截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的'“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

4.再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

三、細讀課文，瞭解習俗

1.北京的春節從哪天開始，到哪天結束?

2.默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。

時間 主要事例

臘八 臘八粥，臘八蒜

臘月十九 買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

二十三 祭灶

除夕 穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲

元旦 男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

元宵 懸燈結彩，放花炮

3.交流填表情況，老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。

4.觀察上表，你知道課文是按什麼順序寫的嗎?

四、朗讀體會，感受民俗

1.通過閲讀填表，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)

2.除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試着把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

五、小結，佈置作業

這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯繫上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。

第二課時

一、聽寫詞語

臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會

1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。

2.講解易錯字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。

二、深入片段，品讀課文

1.老舍先生是按什麼順序來寫的?主要有哪幾個時間段?指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節

2.準備過年。

①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)

②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”)

③大人在忙些什麼?小孩兒在忙些什麼?他們這時心情怎麼樣?你是從哪裏看出來的?

④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。

⑤指名朗讀，讀出你的感受。

⑥聯繫生活實際，説説春節前的這段時間你都會幹些什麼。

3.過年時。

①交流：重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)的特點是什麼?(熱鬧)

②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什麼?找出文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓;元旦：悠閒、快樂;元宵：紅火、美麗。

④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑤品讀“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閒、快樂。

重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閒與快樂。

⑥重點品味“元宵節”的氣氛。

畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什麼?

重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼着鮮紅的春聯，人們穿着新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。”有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。

三、總結課文，領悟寫法

1.總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敍了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處?

②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?

③如果讓你寫春節，你打算怎麼寫?回憶你過春節的情景，寫一寫。

四、作業

朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。

板書：

北京的春節

除夕：喜慶、團圓

元旦：悠閒、快樂

北京的春節教案2

一、教學目標

（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；

（三）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點。

二、教學重點

（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果。

三、教學難點

（一）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；

（二）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點。

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）課時目標

1.積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

2.梳理文章寫作順序。

（二）導入

春節，可以説是我們中國人一年中最重要的一個節日了！由於我國幅員遼闊，民族眾多，“百里不通風，千里不同俗”，不同地區，不同民族都有自己的風俗。今天，我們就跟隨老舍先生，走進《北京的春節》，感受老北京春節的魅力吧！

（三）文化常識

1.作者介紹

老舍（1899—1966）,原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。1951年，因為創作了話劇《龍鬚溝》，被北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。他勤於創作，被譽為文藝隊伍中的勞劫模範。主要作品有小説《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍鬚溝》《殘霧》《方珍珠》《春華秋實》等，他的作品都收集在《老舍全集》裏.我們首學過他的寫景抒情散文《草原》。

2.寫作背景

本文選自《老舍全集》第十四卷（人民文學出版社1999年版），有刪改。本文寫於1951年，作者剛從美國回來,當時正值中華人民共和國成立不久,新中國的新面貌、新氣象深深地感染了老舍。他在這段時間寫下了好幾篇歌頌北京的散文，《北京的春節》就是其中之一，文中描寫了北京人過春節的風俗和熱鬧氣氛，表達了對新中國、新社會的讚美。

（四）預習檢測

1.讀準下列加點字。

初旬（xún）翡翠（fěi）展覽（lǎn）擺攤（tān）栗子（lì）榛子（zhēn）

眨眼（zhǎ）通宵（xiāo）燃放（rán）小販（fàn）嫻熟（xián）

蒜瓣（suàn bàn）摻和（chān huo）

2.多音字辨析。

3.解釋下列詞語意思。

摻和：摻雜混合在一起。

嫻熟：熟練。

萬不得已：實在沒有辦法；不得不這樣。

截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。

各形各色：不同形狀、不同顏色，形容種類很多。

張燈結綵：張掛彩燈、綵帶等，形容場面喜慶、熱鬧。

殘燈末廟：指春節快要結束了。

（五）初讀感知

1.快速默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什麼？

設計意圖：引導學生結合閲讀心得，説出“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”等初步感受。（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

2.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些日子裏人們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標出來。

設計意圖：讓學生通過閲讀初步感知課文的主要內容，並清除學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學習課文。同時，培養學生邊讀邊想、讀書動筆的習慣。

（六）再讀梳理

快速瀏覽課文，想一想，按照老規矩，北京人是怎麼過春節的，作者圍繞北京的春節都寫了哪些重要的日子？其寫作順序是什麼？自己想好後，以小組為單位進行談論，並仿照示例填寫下表。

時間風俗習慣或人們的活動

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

明確：

時間風俗習慣或人們的活動

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒；

大人：預備過年的物品

臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖

過了二十三大掃除，把各類吃的預備充足

除夕做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲

正月七年級店鋪關門，男人拜年，女人待客，小孩子逛廟會

初六店户開張，還可以逛廟會，逛天橋和聽戲

元宵節看花燈，小孩子們放花炮，吃元宵

正月十九春節結束

寫作順序：時間順序。

（六）小結

這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，瞭解了北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初步瞭解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，並把你喜歡的段落多讀幾遍。下節課，我們將深入瞭解北京春節那濃濃的“年味”，學習本文的寫作方法。

（七）板書設計

北京的春節

老舍

熱鬧、忙碌、喜慶、團圓

時間順序

第二課時

（一）複習導入

上節課，我們瞭解到作者是按照時間順序介紹北京春節習俗的，初步感受了北京春節的特點。這節課，我們將繼續走進北京的春節，感受北京的春節所具有的獨特魅力，體會作者的寫作方法。

（二）默讀思考

默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節熱鬧的片段，請問你最喜歡其中的哪一個片段？説説你的理由。

明確：各抒己見，言之有理即可。

（三）精讀體悟

1.在這些片段中，作者詳寫了哪些內容，略寫了哪些內容，這樣安排有什麼好處？

明確:本文詳略安排得當,主次分明。對於最能表現老北京獨特習俗的內容進行了詳寫。如臘八、臘月二十三、除夕、七年級至初六、正月十五這幾日，作者比較詳細地描寫了人們的各種活動，尤其是元宵節，這是“春節的又一個高潮”，作者進行了重點描繪，凸顯美好快樂的`氣氛。在詳寫部分中，作者也並非面面俱到，而是分別突出描寫這些日子裏最具特色的一兩個民俗活動，給人留下深刻印象。如臘八，作者選擇熬臘八粥和泡臘八蒜兩個傳統習俗來寫；除夕，寫了人們穿新衣、貼對聯、趕回家吃團圓飯、守歲等習俗:七年級至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；七年級至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；正月十五，主要寫了賞燈的習俗，吃元宵也被提及，但僅用一句話帶過。其他日子裏，人們的活動並無特殊性，如採買東西、打掃屋子等，作者沒有詳細描述，僅用精練的語言簡單提及，並把這些內容按時間順序，編排在課文的各部分，使得整篇文章完整流暢。

2.找出課文中描寫孩子們過春節的部分讀一讀，用自己的話複述一遍，並説説作者為什麼重點描寫這一部分。

明確：對於第一個問題，只要學生能説出大意即可。第二個問題要緊緊圍繞着更加突出地表現了北京春節的熱鬧、喜慶特點來表述。

（四）品讀賞析

老舍先生是地地道道的北京人，他的很多作品都富有濃郁的“京味兒”，本文語言也是如此。請大家讀讀下面的句子，注意加點的詞語，並從課文中再找出一些語句，加以體會。

1.孩子們喜吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。（能不能改成“零碎的東西”“玩具”）

2.白雲觀外的廣場上有賽轎車、賽馬的，在老年間，據説還有賽駱駝的。

3.臘月和正月，在農村正是大家最閒在的時候。

明確：

1.“零七八碎兒”意思就是零零碎碎，“玩意兒”指玩具。這兩個北京人常説的口語詞，表現出一種濃郁的生活氣息和地域特色，也表達出作者的喜愛之情。如果改用“零碎的東西”“玩具”之類詞語，則缺少了這種“京味兒”。

2.“老年間”指很早以前、古時候，多用在口語中，且帶有傳統民間習語的色彩。用上這個詞，整個句子顯得親切樸實。

3.“閒在”指清閒自在，帶有鮮明的口語化色彩和地域色彩，質樸平實。

（五）拓展閲讀

閲讀課後的“閲讀鏈接”，想一想其中描寫的春節與老舍筆下的春節有什麼不同，想好後與同學交流。

明確:斯妤的《除夕》重點寫了“我”對一家人過除夕的一段回憶，表現了閩南老家除夕的習俗，讓人感受到不同地域不同的民俗風情，感受到除夕闔家團圓、其樂融融、温馨快樂的氛圍，也感受到作者對親人的思念、懷念之情。老舍筆下的春節，則像是一幅民俗畫卷，表現出傳統節日中，人們共同的活動和體驗，以及共同的文化心理。

（六）總結

這篇散文以時間為順序,用樸素自然、充滿濃部“京味兒”的語言，描繪了一幅北京春節的民風民俗畫卷,表現了北京春節的隆重與熱鬧，展示了中國節日習俗的温馨和美好,表達了作者對新中國、新生活及祖國傳統文化的讚美之情！

（七）板書設計

北京的春節

老舍

詳略得當“京味兒”十足

北京的春節教案3

教學目標：

1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。

2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中瞭解北京春節的風俗。通過聯繫生活、合作填表，在同伴互助中瞭解本地春節的風俗習慣。

3、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。體會詳寫、略寫的好處，並試着遷移運用。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。

2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中瞭解北京春節的風俗。通過聯繫生活、合作填表，在同伴互助中瞭解本地春節的風俗習慣。

教學過程：

一、激發興趣，比較揭題

1、營造氛圍，聊聊春節。

在兒童歌曲《過年了》中走進課堂，讓學生來聊聊自己是怎麼過春節的。請學生把關鍵的詞語（或重要時間、重要事件）板書在黑板的一側。

2、點明不同，比較揭題。

剛才，大家交流的是我們家鄉的春節。今天我們要走進的是北京的春節，看看老舍筆下的老北京的春節是什麼樣的？（師板書課題）請學生讀課題。

二、初讀課文，梳理脈終

1、初讀課文，讀通課文。

（1）請大家自由、大聲地讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。

（2）讀準多音字：間斷鋪户正月摻和分外萬象更新

（3）填準動詞：

（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒

（）鞭炮（）年菜（）對聯

（）廟會（）燈籠

（4）請學生互相提醒難寫的字詞：如熬、逛、榛子等，並展開書寫練習。

2、直擊首尾，瞭解始末。

（1）指名讀課文第1自然段，瞭解春節開始的時間。

（2）指名讀課文最後1個自然段，知曉春節結束的時間。

3、瀏覽課文，理清脈絡。

（1）瀏覽課文，畫出春節經歷的幾個時間段。

（2）交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的順序。

臘月初旬——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九

三、再讀課文，瞭解風俗

1、默讀課文，獨立填表。（可聯繫剛才填寫動詞的那些事情）

時間風俗習慣

臘月初旬

臘月二十三

過了二十三

除夕

正月七年級

正月初六

元宵

正月十九

2、集體交流，完善內容。

在讀課文中進一步完善表格填寫，瞭解北京人過春節的風俗習慣。

3、同桌合作，梳理內容。

根據表格，同桌之間互相説説，北京人是怎麼過春節的。

四、聯繫生活，遷移運用

1、同桌合作，完成填表。

聯繫課始談話內容以及黑板一側的板書，同桌一起合作填寫表格。

時間風俗習慣

2、小組合作，完善填寫。

小組內展開交流，瞭解本地過春節的`風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內

容填寫完整。

五、鞏固訓練

打開“基礎訓練—《北京的春節》”，一起來闖關吧！

第二課時

教學目標：

1、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。

2、體會詳寫、略寫的好處，並試着遷移運用。

一、複習回顧，瞭解內容

1、利用表格，想想説説。

看看填寫好的表格，想一想，説一説北京人是怎樣過春節的。

2、簡單回顧，説説讀讀。

説一説北京人過春節給自己留下的最深印象是什麼。有感情地讀讀自己喜歡的那部分內容。

二、深讀課文，感悟寫法

1、默讀課文，思考問題。

請大家認真默讀課文，邊讀邊想：北京春節給作者老舍留下特別深刻的印象是什麼？

（臘八、除夕、正月七年級、元宵）

2、聚焦除夕，感受熱鬧。

（1）文中具體介紹除夕的活動分別是什麼？

（2）你從中感受到了什麼？

3、分組學習，體會寫法。

分組學習描寫“正月七年級”“元宵”部分，試着説説自己的感受，並思考作者是怎樣把印象深刻的內容寫具體的。

4、分清詳略，領悟好處。

再出示第一課時已填寫完整的“北京的春節”的表格，後面加上一欄“詳略安排”，繼續填寫。

討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡單，説説這樣寫有什麼好處。

三、聚焦孩子，體悟情感

1、跳讀課文，找出內容。

請大家跳着讀課文，找出描寫小孩子過春節的相關句子。

2、讀讀句子，説説感受。

認真地讀讀這些句子，説説自己的真實感受。

3、靜心思考，體悟情感。

如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎麼樣？

四、聯繫生活，遷移運用

1、聯繫表格，安排詳略。

再出示第一課時已填寫的“家鄉的春節”的表格，後面加上一欄“詳略安排”，繼續填寫。

2、圍繞表格，展開交流。

家鄉人是怎樣過春節的，自己印象最深刻的是什麼。

3、利用表格，遷移練筆。

選擇印象最深的一處，試着寫一寫。

有興趣的同學，課後還可以寫寫《家鄉的春節》。

五、鞏固訓練

打開“閲讀訓練—《北京的春節》”，一起來闖關吧！

北京的春節教案4

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：《北京的春節》課件

教學過程

一、創設情境，提示課題

1．同學們，今天我帶來了一份我自拍的畫面，想讓大家欣賞一下。請看大屏幕。（播放影片，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2、看過後你都知道這是什麼時候了吧。現在就讓我們跟隨老舍先生來看看北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動畫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）我們再來看看北京春節還有哪些習俗？（出示幻燈片3）

3．現在，大家一定迫不及待地想讀這篇文章了。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，邊讀邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動？其中哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫？（出示問題－課件）

3．交流彙報，老師同時出示圖片：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束以及課文的詳、略）

4．現在請大家閉上眼睛説説老北京京味十足的春節給你留下怎樣的印象。引導學生結合閲讀説出熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等初步感受。（出示問題及重點詞語）

三、交流探討，感受北京獨特的民俗文化。

同學們，詳寫的這些內容你最喜歡那部分的.內容？咱們就先來分析那一部分。

臘八

（1）學生齊讀本段。

（2）重點引導學生理解：粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會

（出示重點句子及理解－農業展覽會指臘八粥裏的米、豆、乾果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了打比方的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。）

（他的臘八節完了，大家還願意閲讀那一部分。）

除夕在春節中是一個什麼樣的日子呢？（熱鬧）對！

就讓我們抓住除夕真熱鬧來體會。首先從人們的活動來體會除夕的熱鬧。（人們男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）－－出示重點詞語

接着讓我們從味、色、音來體會。

味：酒肉的香味

色：各色的年畫、紅紅的對聯（出示重點詞語）

音：鞭炮聲不斷

小結：短短的一段話，就足以見到老舍在生活中的細心觀察和描寫手法的細膩了。

下面就讓我們一起配着音樂來朗讀這段話。（放音樂）

3、正月七年級

讀一讀該段內容看一看北京春節七年級的人們都在做什麼？最吸引你的活動是什麼？（出示問題）學生自學、交流、彙報

逛廟會、拜年、所有店鋪關門－－人們悠閒、快樂

正月十五

走進元宵節賞萬家燈火

（1）、作家寫元宵節抓住一個燈字做足了文章，突出了燈的什麼特點呢？（找出相關聯的語句讀一讀並概括出來）

燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的........有的......有的...........有的..........

、重點引導學生理解元宵上市，春節又一個高潮到了。這句話。從這句話中可以體會到什麼？（重點是一個又字）

（此處元宵如同南方的湯圓。到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家户户吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個又字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。）

積累好詞好句

（這課中有很多好詞好句，老師也積累了好多，現在請大家看大屏幕，一起把他們讀一下。）

（出示詞句）：

色如翡翠色味雙美零七八碎萬年更新

燈火通宵日夜不絕萬不得已嫻熟技能

臘七臘八,凍死寒鴨,這是一年裏最冷的時候,

除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮日夜不絕。

一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。

本課小結：

本課以時間為經線，以人們的活動作為緯線結構全文。

每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句中心句，緊接着圍繞中心句列舉事例．這種結構安排自然流暢，脈絡清晰

在內容上安排的詳略得當，整體介紹北京春節習俗的同時，着力突出了臘八、除夕、七年級、十五這四天，給我們留下了深刻的印象。

在語言上更是幽默風趣，通俗淺易，樸實無華。

佈置作業：

1、蒐集更多地方過春節的習俗。

2、用你搜集到的資料作為素材，辦一期以春節習俗為主題的手抄報。（可以小組合作完成）

附：板書設計

臘八－臘月二十三－除夕－正月七年級－

詳略詳詳

農業展覽會最熱鬧悠閒快樂

正月十五－正月十九

詳略

春節的又一高潮

北京的春節教案5

第一課時

教學目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．能把課文讀流利，理清文章層次，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

教學重難點：

能把課文讀流利，理清文章層次，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

教學準備

蒐集關於春節的資料。

教學過程

一、談話導入，共話春節

1．交流自己蒐集到的關於春節的資料：

2．假如請你來寫春節，你打算寫些什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、自學要求：

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

（2）默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎麼過春節，給你印象最深的是什麼？合作填表

時間 風 俗 習 慣

（3）作者按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？

三、自由朗讀，練習難讀的句段。

1、自由練讀：

2、展示朗讀。

第二課時

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

2．學習課文有順序、詳略得當的'寫法。

教學重難點：

1、瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力；

2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：歌曲《恭喜》

教學過程

一、導入：

二、分清詳略，練習朗讀，領悟寫法

1、課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?

2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結合自己過年的感受，做好批註。

3、合作交流。

4、體會詳寫、略寫的好處：

三、課內拓展：“閲讀鏈接”

閲讀“閲讀鏈接”中的兩篇短文，比較：同是寫過年、除夕，作者在寫法上有什麼不同？

四、課外拓展。

以“鄖西人的春節”為主題，借鑑本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章：

要求：

1．寫出鄖西人春節的特點。

2．表達出你對節日的迷戀之情。

3．要做到重點突出，詳略得當。

北京的春節教案6

教學目標

1．感受老北京過春節的習俗，引發瞭解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣。

2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

教學重點

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點

作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

教學過程

一、童謠導入，揭示課題

1．出示童謠，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

七年級、八年級滿街走。

這首童謠寫的是什麼內容？

2．揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清線索

1．認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什麼印象？把不懂的詞語畫下來。

（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

指名交流，根據學情順勢而導。

2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

三、分清詳略，合作研讀

1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月七年級、正月十五）

2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

（1）詳細寫了什麼，説給大家聽。

（2）哪裏寫得好，讀給大家聽。

學生合作學習，教師巡視瞭解情況。

3．交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月七年級”隊、“正月十五”隊展開競賽。

（1）解決第一個問題。

小組派代表複述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敍述順序（“臘八”是用並列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月七年級”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

（2）解決第二個問題。

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示範；反饋評分。

4．引導學生體會詳略處理的好處。

四、拓展延伸，讀中學寫

1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

2．啟發學生談談現在北京春節怎麼過，其間可讓學生採訪在座的老師。

3．學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

五、總結全文，佈置作業

1．總結全文，復現童謠。

2．作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

課堂實錄

師出示童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

七年級、八年級滿街走。

師：喜歡童謠嗎？

生：喜歡。

師：誰來説説這首童謠講的是什麼事兒？你説。

生：這首童謠……

師：（打斷）拿話筒。

生重説：這首童謠講的是北京的春節。

師：這首童謠啊，真的是講的是春節，不過，它是50多年前，當時街頭流行的一首童謠，孩子們都愛念，它就相當於現在的流行歌曲了。這節課，老師帶你們一起去學習老舍先生筆下的春節，想去嗎？

生：想。

師：好，看老師寫課題。“北”啊，右邊在寫的時候，稍微高一些，會更好看。節字請大家注意，它的最後一筆，咱們如果留出一個小尖兒，會更好看一些。咱們一起讀課題。起。

生齊：北京的春節。

師：想不想去了解北京的春是怎麼樣的呢？

生：想。

師：好的，請你一起打開書。注意，這一次讀書，熊老師請你們認真地默讀課文 ，看一看他們照老北京的規矩，他們的春節哪些地方給你留下什麼樣的印象，第二個呢，把不懂的詞語畫下來，聽明白了嗎？好，開始吧。

師：一個詞，一個句，一個標點都別放過。

師：每一個同學都讀得非常認真，熊老師非常高興。

師：不少同學已經讀好了。

師：行，都差不多了，咱們來交流交流。

師：這老北京的春節給你留下什麼印象。你先説。

生一：我覺得老北京的春節非常熱鬧。

師：這是你的感受。你呢？

生二：我覺得老北京的春節非常有趣。

生三：我覺得老北京的春節非常和諧。

師：啊，最後一位的男同學。給他一個話筒。來。

生四：我，我認為那個北京的春節它非常熱鬧，還有哪個非常得（沒聽清）。

師：請坐，其實老師第一課讀老舍先生的作品和你們的感覺是一樣的`。老北京給我們留下的印象就是：熱鬧、還有喜慶。

師：下面這節課就讓我們一起走進這熱鬧而又喜慶的北京的春節，好不好？

生齊：好。

師：這遍讀啊，熊老師還是讓你們默讀，但是，明顯地和第一遍不一樣了，這遍默讀請你們注意，快速地瀏覽，看看繁吵美麗的春節是怎麼過的。把他的時間找出來，這裏面的時間段啊，寫得特點詳細，你可以在旁邊做上一個記號。開始。

師：古人説：一目十行。看看咱們北師附小的孩子是不是掌握了這種本領。

師：一會兒功夫，咱們同學已經畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一塊兒來交流交流。

師：照北京的老規矩，春節差不多二月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是

生：臘八。

師：對，臘八。臘八是忙忙碌碌的，不僅要熬臘八粥，還要泡——

生：臘八蒜。

師：接下去就到了什麼日子？

生：臘月二十三。

師：對，臘月二十三，小年。這個小年吶，其實就是春節前的彩排。小年一過，人們就更忙了，轉眼間人們就來到了

生齊：除夕。

師：對，除夕可是我們過春節，最隆重的一個日子了，非常熱鬧和喜慶，大家都圍在一起樂呵。樂呵一節以後，就來到了農曆的新年，我們把他叫

生齊：正月七年級。

師：正月七年級啊，人們可以訪客，拜年，還在家裏待客，逛廟會等等這些，盡情地去享樂。最後一般是在什麼時候XX的？

生齊：正月初六。

師：正月初六。這個日子一過啊，一轉眼，元宵上市了，春節的又一個高潮來了，這就到了

生齊：正月十五。

師：正月十五，這個年過得可真夠長的。一直到了正月十九，等寒冬XX的時候，春節可就算是結束了。

師：你們都畫下來了嗎？如果説有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。

師：這時間啦，XXX，你發現了什麼目的？

生：這都是按時間順序寫的。

師：你發現得很好。還有誰想説嗎？這個男孩，好。

生：我發現用時間順序寫，寫得十分辛苦。

師：那麼多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，這就是按時間順序寫。北京到春節有七天的風俗，這七天風俗，老舍先生又重點寫了哪幾個時間段呢？你找得到嗎？

師：好，請那個男孩，拿着話筒説。

生：我覺得第一個他就是寫的臘八。因為，臘八他是分了兩個自然段，告訴我們臘八的時候大家要熬臘八粥，吃臘八菜。

師：除了臘八呢？你只要説出是哪個時間段就行了。還想説嗎？還想説就請説。好，你説説看。

生：我，我想的不同，我覺得他還寫了除夕。

師：很好，還有誰發現了。有話筒的同學拿起話筒來説，哦，還是你，你來吧，沒關係，就你説吧。

生：他還寫了正月七年級。

師：嗯。還有沒有？你們倆既然都站起來了，繼續説。

生：他還寫了正月十五。

師：好的。你們真有一雙會發現的眼睛。老舍先生重點寫了這四個部分，都被你們一一地給找出來。下面吶，我們一起來研究研究這四個部分。我們就按順序好嗎？你們這兩個組呢，你們負責研究臘八，這兩個組負責研究除夕，你們這裏中間雖然隔了一條河，沒關係，你們也可以合作研究，你們研究的是正月七年級，這兩個組，你們研究的是正月十五。聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：研討的問題是什麼呢，請同學們看大屏幕。

師：詳細寫的什麼？説得如何？哪裏寫得好，聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：好，你們可以自己先思考一下，如果覺得合作成功的話，大家就圍在一塊兒，分好工，誰願意説給大家聽，誰願意讀給大家聽，好嗎？

生：好。

師：開始吧。

師：如果覺得自己思考好了，你們整個組可以到一塊兒商量商量，整個大組可以到一塊兒。

師：需不需要熊老師幫忙？都不需要啊。

師：你們這組是怎麼分工的？

師：看大家討論得非常熱烈，我都迫不急待地想知道你們到底討論得怎麼樣了，怎麼樣，我們來交流交流。請大家注意，我們下面的交流啊，採用一個比賽的形式，聽得懂PK嗎？

生：聽得懂。

師：我們就來PK PK，好不好？

生：好。

師：咱們分在四個隊，研究臘八的就是臘八隊，那你們研究 的是除夕，當然就是（生：除夕隊。）除夕隊了。

師：好，給你們準備好了XX。準備好了嗎？

生：準備好了。

師：可要聽好競賽的規則。哪組找得快，我們就先來研究哪個部分的內容。另外呢，比如説你們臘八除啊，你覺得你對他們研究的內容感興趣，你可以提出自己的疑問，提問提得有價值提得好，也可以加分。明白了嗎？

生：明白，明白了。

師：好，我們的比賽馬上就要開始，第一輪非常簡單。每組派一個代表來説一説第一個問題：詳細寫了什麼？如果説得好，就為本組先得到第一分。哪組先來？

師：好，除夕隊你來。搶得第一個機會。你來説説看。

生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表現了……，就是一些貼對聯，吃年飯，首先還要放鞭炮，就是最後還要吃團圓飯。

師：説完了？

生：嗯。

師：有補充嗎？來，你説。

生：最後還要守歲。

師：他這個説得好，守歲。你們明白什麼是守歲嗎？好，你説説看。

生：在過去有一種怪物，叫歲，就是在除夕的時候，經常來吃小孩，或是説搗亂，給小孩子壓歲錢，在旁邊守着歲爺爺，就可以避邪，不被給歲吃了。還有一個就是守着XX不會掉，防止歲來搗亂。

師：據説呀，守歲，年老的人他們分析是……的意思，年青人守歲的話，就可以為自己的父母增壽。你真了不起，連我們中華的傳統習俗都瞭解得這麼清楚。你看，剛才是除夕隊搶到了一分。然後，剛才，解決守歲問題的是哪個隊啊？

生：正月十五。

師：哦，正月十五隊，你們也得到了一分。就是要這樣來搶。好，繼續。除夕完了，下面誰來搶？哪個組？你們這組的，你們是？

生：我們是臘八隊。

師：你説説看。

生：臘八這個自然段，主要寫的是臘八粥的製作方法還有臘八飯的製作方法。

師：你講得也非常清楚，臘八隊也得到一分。咱們繼續，哪個隊？好，你們來。

生：那個，在正月七年級的……，就是正月七年級休息，拜年，人們在家中接待客人，舉辦各種廟會，讓人們看。

師：好，正月七年級隊，也得到了第一分。剛才還有哪個隊沒有説自己這一部分的？正月十五是嗎？好，你來説説看。

生：正月十五是春節的另一個高潮。在街上的老樹要掛起燈來，家家户户也要掛燈，大家還要吃元宵。

師：説得挺好的，也加上一分。通過第一輪小小的測試，你瞧，現在領先的是正月十五隊。接下來熊老師的任務就是給你們評分，看哪些同學能夠搶得好，搶得快，回答回答好，明白嗎？

生：明白。

師：好，我們先從哪個部分開始？看，除夕舉手的人最多，你們搶到第一個機會，開始。

生一：除夕真熱鬧，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺得這一塊寫出了除夕的味道。

師：很好，味道。繼續呀。

生二：在外面做事的人，除非萬不得已，必定要回家來吃團圓飯。是寫出了團圓情，是深深的情。

師：情，體會的真好。這組決不把機會讓給其它組。

生三：男女老少……然後我覺得這個寫出那個除夕的聲音。

師：説得非常好，不過幫你糾正一個字音，是“間”（四聲）斷，還是“間”（一聲）斷？

生：間斷（四聲）。

師：你再讀一讀，再讀一讀這段。

生：男女老少

師：（打斷這個學生）不對，我讓那個女同學把這詞再讀一遍。是什麼？

生：間斷。（四聲）

師：再讀一遍，響亮地告訴大家。

生：間斷（四聲）。

師：很好。還有誰説，你來。你搶一個。

生：就是，我……這一夜，除了很小的孩子，沒有人會去睡覺，都要守歲。從這裏看出來，那個所有的人，除了小孩子，用的語言非常詳細。

師：非常地好，臘八隊也加上一分。還有很多想説的是嗎？是不是？

生：是。

師：那咱們一起走進這熱鬧喜慶的除夕之夜好嗎？

生：好。

師：過年嘍，爆竹聲聲迎……，春風送暖……，千門萬户曈曈日，總把新桃換舊符。聽着這喜慶的爆竹聲，聽着這歡快的音樂聲，你似乎看見了什麼樣的場景？

生：我似乎看到了人們在開心放着鞭炮。

生：我似乎看到了人們在歡慶。

生：我似乎看到人們在點着燈籠在那兒遊玩。

生：我似乎看到全家一起在團聚。

師：是啊，這真是色香味聲形齊全的除夕之夜啊。讓我們再來體會體會。這是一種普天同慶的熱鬧。

生接讀：“家家户户……”

師：看屏幕。這是一種通宵達旦的熱鬧，讀

生接讀。“除夕夜，家家……”

師：這到底是一種團團圓圓的熱鬧，讀

生接讀。“在外面做事的人……”

師：我們一起感受到了

生：熱鬧（有人補充：喜慶）。

師：走出這熱鬧和喜慶的除夕之夜，下面我們該到哪個日子去呢？好，臘八隊搶得最快，你先來。

生：嗯，就是我，我們臘八隊裏頭（有點結巴，估計沒準備好），這幾句寫得最好：這不是粥，是小型的農業展覽會。因為從這兒可以看出，那這農業展覽會是品種多，然後還要品種全。所以那個粥充分體現了品種多……

師：（未讓學生説完）請等會兒説，你先説，他搶 得快。

生：臘七臘八，凍死寒卧鴉。這是一年裏最冷的時候。因為老舍先生引用了一個（想了一下）就是俗語，（師：很好。）讓大家清楚地明白，臘七臘八能把寒鴉給凍死。

師：我看你急不可耐了，你來説吧。

生：第一句：照北京的老規矩，春節差不多在臘月的中旬就開始了。這一句老舍先生寫出了他對春節的盼望。

師：你們都發現得很好。臘八隊要加上一分，除夕隊要加上兩分。還可以對他們發現的句子，談一談你的理解。

生：就是，就那個，就是那個，那個劉華剛剛説的，為什麼不能把農業展覽會，不能換成農貿市場什麼的，別的意思。

師：他這個問題太有價值了，我要給他加上兩分，誰能回答，誰能回答，回答得好同樣是兩分。

生：老師，我能回答。因為農業展覽會和農貿市場都是很熱鬧的，但是農業，小型的農業展覽會裏邊的東西可能會比農貿市場可能會更多一些。

師：呵呵，這是你很獨特的體會。你們吃過臘八粥嗎？

生：吃過。

師：它是各種米和各種乾果熬製成的。誰來介紹介紹，臘八粥有哪些米？你説。

生：臘八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，還有紫米、黑米、綠豆、紅豆，還有一些小米、蠶豆那種的配製而成的，具體配料可以變，但最終還是要放棗。

師：天呀，聽你這麼一説，熊老師的口水都流出來了。當這麼多的農產品在你面前的時候，你會想到什麼詞兒呢？

生一：我覺得我會想到更豐富多彩。

師：你呢？

生二：我覺得我會想到垂涎三尺。

師：而老舍先生卻用了一句什麼話？讀生齊讀：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

師：你感覺老舍先生是個怎麼樣的人？説話特別的

生：風趣幽默（一部分説風趣，一部分説幽默）。

師：好，我們再來體會體會這風趣幽默。

生齊讀：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

師：我們要為除夕隊的這位男同學加上兩分，他回答得特別精彩。還有嗎？剛才他們發現的句子當中，你還有什麼想説的，你説説看，或者你有新的。

生：到年底……（生讀句子。）老舍先生寫得又有色又有味，我看了之後都直流口水。

師：我非常高興，你能有這樣的感受，這就叫：透過文字看它的背後。你們還有自己的看法，是嗎？我們要把機會讓給這位，你看，他脖子伸得這麼長？你來試試。

生：嗯，我想問得一個問題，我想問個問，我想問得一個問題，為什麼，為什麼不能用別的方法來形容一下它的顏色的味兒，為啥非得要把它的顏色比喻成翡翠，不能比喻成別的東西？

師：毫不猶豫，先給你加上兩分，你是什麼隊的？

生：正月十五。

師：這個問提得太好了。

生：因為翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是綠色的，所以呢比喻成翡翠是更可以體現出那個蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，這是因為蒜的本身是帶辣味兒的，所以要是帶甜味兒的話就不上蒜了。

師：呵呵呵，你的解答是很準確的，給你們選出一個又加上一分。瞧，你們瞧瞧看，哦，對不起，熊老師出了一個錯誤。你們再看啊，如果，熊老師這樣來寫：在……有什麼樣的感受？最後一位男同學答，有話筒嗎？繼續説。

生：就這麼寫的話，寫得就沒那麼生動，色如翡翠。因為那個老北京的就是食品講究色香味俱全，這麼着，就描寫不出來它的色澤，就沒有描寫得那麼生動，就不至於把別人饞得流口水。

師：正月七年級加上一分。再給正月七年級一個機會。你們還可以請一個同學説，誰來説？你來吧，好，你説。

生：然後覺得那樣寫的話，還比較囉嗦。（師：呵呵呵。）不如這樣寫得色如翡翠，（這裏沒聽清），沒有色如翡翠那麼好。

師：同學們，這個，熊老師寫的像不像一份產品説明書啊？

生：像。

師：非常像啊，那我真不好意思。只有像老舍先生這樣寫，才有濃濃的年味兒。我們一起來讀一讀。除此之外，預備起

生齊讀“除此之外……吃餃子”。

師：熊老師這麼讀，你們閉上眼睛聽。“除此之外……”（師範讀。）有什麼感覺啊？

生：就是我感覺您讀得特別有情調，感覺自己都快要流口水，現在就想要吃了。

師：我們一起來試試好嗎？只有像老舍先生這樣寫，才有濃濃的年味，才讓我們垂涎三尺。讀

生齊讀“除此之外……”

師：哎呀，這過年可真是好啊，下面我們想到哪個日子去？好，我們就到這個元宵節去看看。元宵，都説一説，你們有什麼樣的發現。

生：元宵，第11自然段，我來讀一下（師：嗯。）。“有名的……”我覺得這一自然段描寫得非常細緻，並且連接描寫的詞我覺得用得非常好。（另有生：老師。）因為，請等我説完。（師：説完，我們一起學會耐心的傾聽，好嗎？）比如説最開始：有的XXX，後來又變得：有的清一色是，後來的：有的都是。如果都是用一個詞的話這個非常的單調，但是這樣的話，就多姿多彩，各式各樣。

師：為你的偉大發現加上兩分。

生：老師還有。

師：呵呵。

生：我覺得這個，這個元宵的，燈，它還包括了，我們中國的古典的，古典名著，這個可以體現出中國人是非常聰明的。

師：這是我們中華民族的傳統文化，你這個發 現太重要的，給你們又加上兩分。

生：老師老師。

師：好，你説吧。

生：就是，那個還，就是通過這裏XX在駕馭，這在當年也是一種廣告，體現出來，商家在正月十五燈節的時候，是非常的別出心裁。

師：想不想去看這些燈呀？

生：想。

師：多少燈啊，數也數不清；多少燈啊，看也看不夠；多少燈啊，都飽含着我們中華民族傳統的文化。一起讀一讀，預備起。

生齊讀“正月十五，處處張燈結綵……”

師：這正是，熱鬧和

生：喜慶。

師：哎呀，真是時間不等人，剛才和同學們一起，在一塊兒來欣賞這一個又一個熱鬧和喜慶的場面，連熊老師都覺得很激動。同學們好像沒有説夠，好不好？

生：好。

師：説什麼呢？咱們過年了，最高興的就是你們了，有好吃好玩的有趣的，你來説説有哪些有意思的地方？誰來説。好，你先。

生：我覺得就是那個正月七年級中的廟會。因為，因為正月七年級廟會觀光，小孩子特別愛逛廟會，小孩子是有機會到城外看看節景，可以騎毛驢，還有買到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是平時生活中沒有的，而且孩子去廟會的時候都特別愛，就是他們非常喜歡逛那個廟會。

師：我知道，你想這個新鮮的東西，對不對？還有誰説？你説説看。

生：老師，就是去年我過年的時候，我們家住在11樓，就是在除夕夜12點的的時候，他們放花，放花，把整個夜空都給照亮了。

師：你覺得那有特色，覺得挺有意思。是嗎？我們瞧，在坐的有這麼多的老師，還有香港和台灣的老師呢，咱們派兩個代表去採訪採訪怎麼樣？（生：好。）你算一個，你也算一個。我們繼續聊，大家敞開了説。你説説看。

生：我在家裏的春節，就是每天晚上，爸爸媽媽都會做出很多好吃的。我覺得這些好吃的，並不是，飯，飯單單是很好吃，它是中國傳留下來的傳統美德，也表現得春節很熱鬧。

師：不僅能做大不能做X，還有一種體會，非常好。你再説説看。

生：就是每次一到除夕，除夕晚上的時候，我們都去放鞭炮，然後有一年，我那個放鞭炮，一下就把自己衣服炸開一窟窿。但是我每年還是忘不了自己放鞭炮，覺得太好玩了。

師：可要注意安全啊。好，這邊這位女同學，你説説看。

生：就是過新年的時候，我逛廟會都買到一些平時買不到的玩具，覺得更有趣。

師：你説説看。

生：我去年過年的我去東莞，然後在那兒，一開始我們就……（聽不太清。聽課老師有笑聲，估計是學生講到過年調皮的時候。）

師：真是大家説也説不完，講也講不夠啊。這兩位同學，你們好了嗎？大家都等不及了，快來吧。來，你先説，你，採訪到了什麼？説給大家聽。

生：我採訪到一個，一位江西的老師。在江西都是24號過小年，然後那個除夕也是有歲，但是現在變得年味越來越淡了，大家都在外頭吃年飯，還有的都有去旅遊。

師：好，你有新的發現。你説説看。

生：就是，我採訪了兩個地區的老師，第一個地區的老師是河北邢台的，他在這春節的時候有趣的時候是糖葫蘆，還有放鞭炮。還有一個地區的是內蒙古，他説他們過春節的時候，晚輩一定要給長輩敬酒，還要獻哈達。

師：好的。看來啊，咱們中華民族傳統的春節，不僅有的傳統得到了繼承，還有的有了新的時代的特徵。但是，不管多少年以後，咱們都忘不了這老北京的老規矩，其它老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍着，一起來讀一讀這首童謠。老北京，過春節……起

老北京，過春節，臘月初旬就開忙。

臘八粥，家家。臘八蒜，色味甜，二十三，XXX，家家户户過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜XX放鞭炮，年七年級，拜年忙，大人小孩兒XXX，初六户户新開張，店裏夥計並不忙，正月十五鬧元宵，張燈結綵喜洋洋，正月十九年一過，大家做事又照常。

生拍手讀童謠。

師：哎呀，其實還想和大家一塊聊一聊，但是時間不等人了，咱們下課的時間已經到了。同學們，再過半個月，臘八就到了，我們就能體會那有趣而又意思的年了。下課以後呢，可以仿照老舍先生的寫法，按時間順序去寫，注意詳略得當，也寫一寫咱現在北京的春節，以後，不管你走到哪裏，都可以向別人自豪地説説咱北京的春節，説説咱中國人的春節，好嗎？

生：好。

師：下課。謝謝同學們。

生：謝謝老師。

（一生指揮全班同學向後，向左，向右轉分別向後、左、右的老師們再見：謝謝老師們，老師再見。）

北京的春節教案7

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課撓興承頡⑾曷緣玫鋇男捶ā?br>

學習重點

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排

2課時

教學準備

關於童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程

第一課時

一、創設情境，提示課題

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？説説理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）説説你的感受。

3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，並同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

4．説説老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閲讀説出熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等初步感受。）

三、交流探討，感受年味

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註。

2．小組內交流。

3．全班交流彙報

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月七年級，門前堆着昨夜燃放的`爆竹紙皮；正月七年級元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B．整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳説中恐嚇叫年的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），説説體會（充足、豐盛）。

B．人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道

A．正月七年級逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。

B．結合自己的實際，説説文中大人、小孩的快樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，藴涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2．認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，説説怎樣理解除夕真熱鬧。

（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

3．除夕夜可以説是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試着用你的朗讀來把它表現出來。

4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現除夕真熱鬧。

五、作業：抄寫詞語

色味雙美

零七八碎

萬象更新

男女老少

燈火通宵

日夜不絕

萬不得已

截然不同

張燈結綵

各形各色

第二課時

一、複習導入，重温過年的熱鬧氣氛

1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火

1．如果説除夕是以家庭為單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的有的有的有的還有）

2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的口語化語言之中，如這不是粥，而是小型的農業展覽會色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子整條大街都像辦喜事這的確是美好快樂的日子一眨眼，到了殘燈末廟等。）

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對於春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結綵的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）

3．對比寫法

閲讀課後的《閲讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啟發。（第一段落採用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融於其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

四、拓展總結，佈置作業

1．拓展閲讀

春節各地的習俗

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區的人進入臘月後會先殺一頭豬，請村裏人吃一頓，以示慶祝。然後再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年七年級和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個擀出來的，而是將面擀成一個大片後用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有餘。七年級早上，又將餃子和麪條同煮着吃，麪條代表錢串子，為發財之意。

上海人大年七年級吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、雲片糕等，寓言年年高、步步登高。另外，吃黃豆芽（也叫如意菜）象徵萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，七年級早上吃湯圓，意為團團圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整隻清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好後再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象徵年年有餘、五穀豐登。

2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有着濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書設計：

北京的春節獨特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九

熱鬧

喜慶

團圓

祥和

北京的春節教案8

教學目標：

1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。

重點難點：

1、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

2、難點：學習作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

教學準備：

1、師準備老北京過春節的有關圖片，資料等

2、學生蒐集、整理並熟悉春節的來歷、傳説、習俗等圖片，資料

3、生認真預習並完成好本課的導學稿

4、ppt課件。

教學過程：

一、課前三分鐘：

難忘的寒假生活

二、學習“單元導讀”，導入新課

1、組織學習“單元導讀”，瞭解本組主題、學習目標。

2、師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。那麼，關於春節的來歷、傳説、習俗，你又知道多少呢？

3、生交流自己蒐集到的有關春節的資料。

4、師小結學生髮言導入、揭示並板書課題。

三、學習字詞，整體感知

1、課件出示文中重難點詞語（含生字表中要掌握的生字新詞），檢查學生預習情況。

（重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。）

2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想並説説北京的春節給你留下了怎樣的印象。

（引導學生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”）

四、合作探究，品讀課文

1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內交流的準備。

（自學內容以導學稿為藍本，要求學生課前充分自學完成）

2、小組內討論、交流，確定中心發言人和彙報形式。

3、小組代表全班展示交流：

（1）、課文按怎樣的順序寫老北京過春節的？重點寫了哪些日子人們的活動？這樣寫有什麼好處？

引導歸納：點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明

（2）、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。

（重在引導學生談出自己的體會和感受）

五、拓展對比，感受寫作特點

1、認真閲讀文後“閲讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節》與何不同。

2、小組內交流後全班彙報，相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。

3、師小結並對學生進行習作指導

課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫一寫自己過春節的情景。

（若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業）

人教版六年級《北京的春節》教學反思

《北京的春節》的作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白”風格、京味語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷。全文洋溢着濃濃的“年味兒”，基於此，課前播放音樂“喜洋洋”，給學生一種直觀的“喜慶”。由於此篇課文描寫的內容和紹興風俗大同小異，在課前讓學生回憶自己過年時的場景，更加激起學生的興趣。由於這篇課文通俗易懂，學生樂於朗讀，因此將朗讀作為了課堂學習的重點。

課前自由朗讀。通過自由朗讀，讓學生自己找喜歡的語句，自己好好讀讀，讀準難度字詞，讀通句子，由於是學生自己喜歡的.段落，自然讀得聲情並茂。

默讀：通過讓學生找找哪裏是北京的春節和我們不一樣的地方，通過快速閲讀的方式，讓學生快速尋找。默讀找出文章重點節日。得益於前段時間一再努力的培養，孩子們預習完成的很不錯，時間段很容易找的到。之所以分段，一是教學目標中要求；二是有助於下步教學環節。想説下語文習慣的養成。

此外，在品讀課文的過程中運用快速閲讀、默讀、學生示範讀、小組朗讀等多種朗讀方式，將北京別具京城風味兒的春節讀得淋漓盡致。

另外，結合課外鏈接的資料袋，品析兩篇欣賞文章的特點和不同點，讓學生從小角度出發，着手“除夕”熱鬧場景，結合自己生活實際，讓學生寫寫自己過大年三十時候的場景，將書本知識內化，學以致用。

北京的春節教案9

【教學目標】

１、感受老北京過春節的習俗，引發瞭解民風民俗的慾望，激起探究保守文化的興趣。

２、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

【教學重點】

引領同學隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

【教學難點】

作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

【教學過程】

一、童謠導入，揭示課題

１、出示童謠，自身讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

七年級、八年級滿街走。

這首童謠寫的是什麼內容？

２、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清線索

１、認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什麼印象？把不懂的詞語畫下來。

（同學可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）

指名交流，根據學情順勢而導。

２、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，同學貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據同學情況選擇一種操作戰略。）

三、分清詳略，合作研讀

１、引導找出寫得詳細的局部。（臘八、除夕、正月七年級、正月十五）

２、四人一小組，自選一個局部展開研究，研究問題如下：

⑴ 詳細寫了什麼，説給大家聽。

⑵ 哪裏寫得好，讀給大家聽：

同學合作學習，教師巡視瞭解情況。

３、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月七年級”隊、“正月十五”隊展開競賽。

⑴ 解決第一個問題：

小組派代表複述研討的局部，組員可以補充。師注意引導同學注意敍述順序（“臘八”是用並列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月七年級”是用對比的`方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

⑵ 解決第二個問題：

生生、師生互動，師注意引導同學品出京味語言的特點，必要時作示範；反饋評分。

４、引導同學體會詳略處置的好處。

四、拓展延伸，讀中學寫

１、快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

２、啟發同學談談現在北京春節怎麼過，其間可讓同學採訪在座的老師。

３、同學寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意同學是否用上了書上的寫法，及時點評、褒揚。

五、總結全文，安排作業

１、總結全文，復現童謠。

２、作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

北京的春節教案10

一．教學目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

二．教學重難點

重點：瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

三．教學過程

（一）談話導入新課

1、學生回憶剛剛過去的寒假裏度過的節日——春節。從而引出老北京的春節，引發學生的學習興趣。

2、簡單瞭解作者——老舍

『設計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯繫實際。

（二）檢查預習

1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛慄箏鞭麥寺逛

（1）指名讀，評議

（2）學生找出自己易錯的字

（3）老師強調“熬”字，並用白板演示“熬”的筆順

2、出示詞語輕聲：餃子榛子栗子風箏規矩摻和紅火兒化：雜拌兒零七八碎兒玩意兒多音：萬象更新正月間斷分外（1）自己讀（2）指名讀，並評議（3）強調“間斷”的“間”讀四聲

『設計意圖』：詞語是文本構建的基礎，詞語教學變得精彩，為閲讀教學的創新與精彩夯實基礎。

（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：1、“照老北京的規矩”，作者在文中依次寫了春節中哪些重要的日子。

2、北京的春節給你留下了什麼印象？

3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）説説老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

『設計意圖』：放手讓學生找一找，畫一畫依次有哪些重要的.日子，幫助學生感知課文的敍述順序，理清作者的寫作思路，為學生理解課文做好準備。

（四）精讀課文，理解感悟。

師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。帶着要求再大聲朗讀課文精讀要求：1、標出自己最感興趣的部分，抓住關鍵詞語或句子反覆朗讀，理解感悟，並在書的空白處做批註。2、小組討論交流

3、集體交流預設：

臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。“農業展覽會”是説粥裏的各種豆、米、乾乾過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

（3）理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

（4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現出來。

（5）創設情境：播放歌曲《春節序曲加放爆竹聲》，聽着這喜慶的樂聲，你彷彿看到了什麼場景？

（6）花樣讀：I除夕是普天同慶的快樂，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫。II除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。III除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。

正月七年級。主要通過人們的活動來體會。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪户要到初六才開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕鬆自在。

元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）談談自己的體會。燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。抓住四個“有的”，並在理解的基礎上正確運用“有的”説一句話

（3）老舍先生着力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼？為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，出示：“元宵是春節的又一個高潮”這句話，讓學生體會並感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯繫。設計意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閲讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。

『設計意圖』：通過以上學生之間的讀書交流，我們可以看出：學生之間的評價已經不單純去評價別人讀書的好壞，而是伴隨着自己對句子的理解和感悟來進行評價，把評價與交流閲讀體會結合起來。

（五）聯繫實際，深化感受

師：過年最高興的就是小朋友們，在過年的時候你覺得最有意思的是什麼呢。『設計意圖』：課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，幫助學生更好地理解課文內容，並真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。

（六）作業設置結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇500字左右的短文，談談自己的感受或希望。

『設計意圖』：作業與生活緊密聯繫，把書本與生活緊密聯繫起來，延伸了課堂

北京的春節教案11

【學習目標】

1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3、學習課文有順序、詳略得當的寫法。

4、積累詞彙，培養語感，能仿照課文説説自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

【學習重點】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

【教學難點】

品味老舍的語言風格，/jr學習作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當的寫作方法。

【教學時數】

兩課時

第一課時

一、激發興趣，導入新課

師：播放鞭炮聲（你會想起什麼場景，引出春節） 師板書春節

師：大家回憶下，在20xx年春節聯歡晚會上，有一個提着燈籠的小孩唸了一首歌謠：

孩子孩子你別饞，

過了喇叭就是年。

臘八粥喝幾天，

哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜兒粘，

二十四，掃房日，

二十五，炸豆腐，

二十六，燉羊肉，

二十七，殺只雞，

二十八，把面發，

二十九，蒸饅頭，

三十晚上熬一宿，

大年七年級扭一扭。

師：老舍先生有一篇文章，就寫了老北京過春節的情景，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的春節。補充完課題。首先我們來了解一下人民偉大的作家老舍先生：

老舍（1899—1966），滿族，原名舒慶春，字舍予，生於北京 在中國現代文學史上，老舍是用地道的北京話從事創作的一位作家。他的絕大多數作品以北京為背景，例如，《駱駝祥子》《我這一輩子》《四世同堂》《正紅旗下》。這些作品的語言，都富有濃郁的北京特色。老舍作品語言的北京韻味，有賴於老舍的作品取材於北京下層市民生活。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們自由地讀課文，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。

· 整體感知：

説説北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

· 交流讀懂的地方和不懂的地方：

⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們説的除夕。除夕的第二天就是 正月七年級，也就是我們説的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常説的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多説書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

三、讀課文，瞭解老北京春節的時間和風俗習慣

瞭解北京的春節有多長時間：

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在 正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

· 默讀課文，/jr思考下列問題。

在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，一會兒大家彙報。

· 彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗：

⑴請同學們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。

⑵同學們在瞭解老北京春節的時間和風俗習慣的同時，有沒有發現課文的寫作順序？（時間順序）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

· 自由練讀：

師：通過閲讀與交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。

· 展示朗讀：

五、課外延伸：

1、蒐集春節的來歷。

2、收集各地春節習俗。

第二課時

一、聽寫新詞，回顧導入

· 初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結綵。

· 回顧寫作順序和主要內容

學生回憶，同桌互相説説：老舍先生是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？

二、深入探討，感受春節

· 引導學生找出文中關鍵的句子和詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

①這不是粥，而是小型的農業展覽會。

“農業展覽會”指臘八粥裏的米、豆、乾果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。

②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。

從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體會到人們多麼重視除夕夜“吃團圓飯”，這裏飽含着濃濃親情，浸潤着傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅瞭解北京的`春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。

③元宵上市，春節的又一個高潮到了。

此處元宵如同南方的“湯圓”。“除夕真熱鬧”，這是春節的第一個高潮；七年級拜年、逛廟會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節的第二個高潮；到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家户户吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個“又”字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。

④一眨眼，到了殘燈末廟，/jr春節在正月十九結束了。

這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最後一天。從正月七年級人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結綵鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最後一天，隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不捨的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

· 同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：

除夕、七年級、正月十五這三個日子各自的特點是什麼？引導學生重點品讀四個節日。學生自由讀，指名讀，抓住文中關鍵詞抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈； 抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。 重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。反覆讀一讀，想一想。

除夕：喜慶、團圓；七年級：悠閒、快樂；十五：紅火、美麗。

三、比較閲讀，領悟寫法，臨場磨練。

· 先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

· 假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

· 課堂小練筆：每個人寫春節裏的一天，然後小組組合成一篇小作文。課堂朗讀，其他學生評價。（作文要求：詳略得當，要有地方特色）

引導學生借鑑學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敍夾議等。

四、學習“閲讀鏈接”

· 自主閲讀“閲讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同？

五：課外延伸：

熟讀課文，寫下自己的讀後感。

板書設計

北京的春節

北京的春節—獨特的民俗文化

臘八—臘月二十三—/jr除夕—正月初—正月十五—正月十九

爆竹煙火 酒肉香味 悠閒娛樂

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

教學反思

我以為一節好課就是細膩，就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反覆的讀、反覆的想，再進行反覆説的訓練。最近看了一些教學參考資料，結合自己的教學認識到：其實一節精緻的語文課，在教學中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的方法。

· 着眼於整個篇章

六年級是國小階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯繫前後課文進行理解。我們的教學便更應該着眼於整個篇章。今天的教學，我有些糾纏於段的教學。“除夕”“正月七年級”“元宵”三個片斷之間沒能進行整體的瞭解與梳理。其實三個部分的寫作，是有着它們的共同點的。除夕重在一個“忙” 字，正月七年級重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什麼分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月七年級也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯繫起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”，如果讓學生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那麼淡而無味了。

· 注意教學的詳略

看到老舍的文章，總覺得寫得太好，教學時這也不捨，那也不棄。語言特色要教，北京的人文底藴要講，春節的傳統文化也要説……教學彷彿一鍋“熬臘八粥”。文中六個特別的日子真的不知如何取捨。“臘八粥”“臘八蒜”要讓學生讀和了解。其實學生一讀就明白，根本不用花功夫，可課堂上自己就是不敢放手，總忍不住要講。“臘八”如此，其他日子了更不用説。教學就躡手躡腳了。課後仔細地想寫作有詳略之分，教學也應有詳略之分，該捨得大舍。略不敢略，那麼詳總能詳了吧？可惜的是，對於原本應該詳細探討的教學內容，卻又顯得力量單薄。

· 謀劃適當的方法

在重點語段的處理上，我的“策略”往往是讓學生通過反覆讀，反覆地想象來展開。方法單一，效果自然不理想。因為這種方法，很大程度上要依靠學生的能力，因為班上學生能力不足，課堂很容易成為少數學生的舞台。比如教“除夕”這部分時，我先讓學生讀這段，然後説説看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，之後再通過教師的引導，體會這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧。剛開始時，學生還能説説看到的畫面，但是當讓他們體會“家家”“人人”等時，多數學生就沒有感覺了，課堂出現了冷場。於是，我只能通過再次引導讓學生去體會，總是希望學生能夠聽懂我的暗示。而忽略了自己是成/jr年人，是多次解讀過教材的，我自然明白文章是怎麼寫的，可是學生年齡小知識有限，他們才讀了幾遍課文，即使是讀了多遍，又能指望他們讀得有多深呢？面對我的暗示，他們自然不明白老師的意思。更何況教學目標怎能以暗示來達成呢？

所以，對於重點段的教學，還需要可行的策略，讓學生參與思考，參與讀悟。這個環節，我還是應該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關鍵詞的理解，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背後的含義。這樣教學，效果才會更好。

北京的春節教案12

教材分析

《老北京的春節》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章對老北京春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。語言簡潔生動，字裏行間透出人們歡歡喜喜過年的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。文中列舉了大量的老北京春節習俗，充溢了民俗文化的風情。

教學目標

1.能夠將課文中生字的字音讀準確並在此基礎上，將課文讀流利。

2.在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

3.有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

4.指導學生深入感知課文內容，在不時的考慮交流過程中，感受讀書的樂趣。

學情分析

有關老北京春節的一些風俗習慣，對於國小三年級的學生來説，由於受年齡和認知水平所限，知道得比較少，理解起來相對有一定的難度。但春節對於學生來説比較熟悉，又很喜歡，因此可從學生自身過春節的經驗談起，激發學生的興趣，從而達到教學目的。

教學思路

雖然老北京春節的一些風俗習慣離學生的生活實際比較遠，但春節對於學生來説比較熟悉，學生又很喜歡，教學中，首先運用生動的畫面（圖片和課件）再現春節的熱鬧，激發學生的興趣。學生學習的興趣調動起來後，再整體感知老北京春節的熱鬧。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生一起參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年七年級與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最後帶領學生走進“作業超市”，從而達到課內課外的有機結合。

教學重點

有感情朗讀課文，感受老北京春節的熱鬧，感受中華民族豐厚的文化底藴，從而激發學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

〖教學難點

1.結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”、“守歲”等詞語。

2.通過反覆讀書，從字裏行間感受老北京春節的熱鬧。

教學過程

（一）激趣導入

師：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，快來看看吧！

錄像播放：春節人們聯歡的局面以和掛燈籠、貼對聯、選購中國結、舞獅子、敲鑼打鼓的局面。

師：看完畫面，你想到了什麼，一起來説一下！

生：過年了，春節到了。

師：板書：春節春節你熟悉嗎？來説説吧。

生1：春節可以放鞭炮

生2：春節要貼對聯

生3：春節可以收到壓歲錢

生4：春節有許多好玩的，春節還要回老家探親，和老家的人一起過節。

師：提起春節，咱們真是有説不完的話，今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。

（課件：老北京過春節的圖片。補充課題：老北京的春節。齊讀課題。）

師：這是哪兒的春節？

生：老北京（引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。）

師：想去看看嗎？請同學們打開書，自身讀讀課文，遇到不明白的地方用筆圈出來，開始吧！

（生自由讀課文）

點評：導課熱鬧而富有感染力。生動的畫面隨同歡快的音樂，把學生一下子帶進春節特有的歡樂祥和的氣氛中，使學生很快進入情境，為下面的學習做好了鋪墊。

師：課文讀完了，有不明白的地方嗎？

生1：“色如翡翠”是什麼意思？

生2：就是顏色像翡翠一樣青綠。

生3：什麼是臘八蒜？

生4：就是在臘八這天泡的蒜，到了年底就可以吃了。

師：你可真會讀書，你的解答非常正確。

生5：“截然不同”什麼意思？

（師板書：截然不同）

生6：就是一點也不相同的意思。

生7：冰燈是什麼？

生8：用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡。

生9：“守歲”是什麼意思我不明白。

（師板書：守歲）

師：看來這個問題大家都不明白，那一會兒我們再來看看到底什麼是守歲？

點評：質疑環節，給學生提供了互動的空間和對話的空間，充沛調動了學生思維的積極性，我們可以看出，學生之間你問我答，配合默契，合作自然。

（二）學習生字

師：課件出示本課生字。請自身讀一下。

師：看到“假”字，你想提醒同學什麼？

生：有兩種讀法，一種是假，假如；一種是假，放假。

師：謝謝你對大家的提示。［點評：點撥巧妙，回答精彩，評價親切。］

師：生字讀得這麼好，送同學一串鞭炮吧，來我們一邊放鞭炮一邊讀生字，看誰讀得又快又好。（課件：生字遊戲――點爆竹）

生：搶讀生字。（爆竹爆開，出現詞語，激發了學生的興趣）

（三）初讀課文

師：老北京的春節到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。

（指名一排同學按自然段接讀，教師隨時糾正讀音錯誤）

師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽他人説話是一種美德，我們同學做得真好。

［點評：教師不只關注發言的.同學，更關注了聽講的同學。］

師：老北京的春節給你留下什麼印象？

生：熱鬧。

生：喜氣洋洋。

師：板書“熱鬧”

師：這麼熱鬧的春節從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續好長時間，到了正月十九，春節就――

生：結束了。

（板書：臘月 熱鬧 正月十九）

師：請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？

（臘月初八、臘月十九、除夕、大年七年級、元宵節、正月十九）

師：老師把重要的日子做成了日曆，咱們來看一下，齊讀一下吧。

（課件：日曆。學生齊讀）

點評：放手讓學生找一找，畫一畫有哪些重要的日子，然後教師藉助課件演示，協助學生感知課文的敍述順序，理清思路。

（四）研讀課文

師：春節有這麼多重要的日子，請同學默讀課文，找出你喜歡的局部，畫畫描寫熱鬧的句子。

生：（默讀課文）

師：畫完了嗎？把你畫的句子推薦給大家。

生1：我喜歡除夕這個自然段，我覺得除夕很熱鬧。

師：把你認為熱鬧的句子讀讀吧。

生1：到了除夕可真熱鬧……這一夜，人們還要守歲。

師：看來除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真熱鬧。誰來把這個段落讀一下？

生：讀第4自然段

師：你認為他讀得怎麼樣？

生1： 我覺得××讀得不太好，他的句子讀得不流利，沒有讀出除夕的熱鬧，那個“鞭炮聲日夜不絕”沒有讀好。

生2：我覺得××讀得還可以，但是他讀得不夠熱鬧。

生3：我覺得“團圓飯”這一句應該讀得很好吃，叫人很想吃才行。

北京的春節教案13

【教學目標】

１、感受老北京過春節的習俗，引發瞭解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣。

２、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

【教學重點】

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

【教學難點】

作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

【教學過程】

一、童謠導入，揭示課題

１、出示童謠，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

七年級、八年級滿街走。

這首童謠寫的是什麼內容？

２、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清線索

１、認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什麼印象？把不懂的詞語畫下來。

（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）

指名交流，根據學情順勢而導。

２、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

三、分清詳略，合作研讀

１、引導找出寫得詳細的.部分。（臘八、除夕、正月七年級、正月十五）

２、四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

⑴詳細寫了什麼，説給大家聽。

⑵哪裏寫得好，讀給大家聽：

學生合作學習，教師巡視瞭解情況。

３、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月七年級”隊、“正月十五”隊展開競賽。

⑴解決第一個問題：

小組派代表複述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敍述順序（“臘八”是用並列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月七年級”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

⑵解決第二個問題：

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示範；反饋評分。

４、引導學生體會詳略處理的好處。

四、拓展延伸，讀中學寫

１、快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

２、啟發學生談談現在北京春節怎麼過，其間可讓學生採訪在座的老師。

３、學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

五、總結全文，佈置作業

１、總結全文，復現童謠。

２、作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

北京的春節教案14

教材分析

本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文，這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品，文章以平實洗煉的語言將老北京春節熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心願，展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗，領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發對美好生活的熱愛之情。

學情分析

我所要執教三年級的學生思維活躍，樂於表達自己的看法，經過前兩年的學習，具有初步的識字能力和閲讀能力。對於春節這一傳統民俗節日，學生有着豐富的生活體驗，然而對於老北京人怎樣過春節，學生了解得不多，也因此有了濃厚的學習興趣。

教學目標

1、學生自主識字，學認本課生字及相關詞語。

2、在熟讀課文的.基礎上，感知老北京過春節的習俗，感受春節的熱鬧氣氛。

3、有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

4、指導學生深入感知課文內容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。

教學重難點

教學重點：通過閲讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底藴。

教學難點：通過反覆讀書，從字裏行間感受老北京春節的熱鬧。結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。

教學過程

一、 體驗激趣、導入新課

1、放錄像：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！

（課件播放：春節聯歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）

2、板書春節：看完畫面，你想到了什麼，一起來説一下！板書：春節

3、説春節：喜歡過春節，你想到了哪些有趣開心的事？

4、小結補充板書：提起春節，咱們有説不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺到老北京的春節去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。

師：這是哪裏的春節？

生：老北京（再讀課題）

二、 整體感知，自主淺悟

1、學生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準字音讀通句子

2、檢查生字掌握情況

3、初識課文

（1）老北京的春節到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。

（2）老北京的春節給你留下什麼印象？

（板書：臘月 熱鬧 正月初九）

（3）、請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？

（4）、老師把重要的日子做成了日曆，咱們來看一下，齊讀一下吧。

（課件：日曆。學生齊讀）

三、入境學文，精讀品味

（一）學生自主學習

1、春節有這麼多重要的日子，你最喜歡哪個日子呢？請同學從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什麼喜歡。

2、學生自讀課文

3、讀後交流

（二）精讀描寫除夕的段落

1、預設：我喜歡除夕這個自然段，啟發，你為什麼喜歡？（熱鬧）

2、還有哪些同學也喜歡除夕這一段，一起來看看這一段，自己讀一讀，感受一下除夕的熱鬧吧，

3、學生自由讀

4、配樂讀：聽着這歡快的音樂，想象着這熱鬧的景象，讓我們再來有滋有味的讀讀這一段吧。學生齊讀

（三）精讀描寫大年七年級的段落。

1、指名讀。剛才誰選的這一段？請你來讀一下。

2、大年七年級的景象與除夕截然不同。“截然不同”什麼意思？自己讀一讀，聯繫着上一段的內容，體會體會，大年七年級與除夕的景象有什麼不同。

3、學生交流。

4、師小結：除夕晚上，人們趕着回家，趕做年菜，貼對聯，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。

5、誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年七年級的悠閒？大年七年級過完了，同學們可別停下腳步，更精彩的還在後面，更精彩的是……

（四）精讀描寫元宵節的段落

1、老舍爺爺説更熱鬧的是元宵節，這是為什麼呢？讓我們年用心讀課文，畫出描寫元宵節熱鬧的句子，然後和同桌交流交流，

2、學生自讀討論

3、教師隨機指導朗讀，

4、小結：剛才同學説除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節呢，恰好是明月當空。天上月光是很好的。元宵節到處是燈，天上是燈，地上是燈，家裏也是燈，太美了，怎能不説春節的高潮是元宵節呢？

5、各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這麼熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？

6、老北京的春節就要結束了，誰來讀一讀最後一段？

學生讀課文的最後一段。

四、總結全文

師：老北京的春節結束了，可再過幾十天，我們的春節就要來到了，同學們到時好好看看我們的春節是怎樣過的，我們的春節又有那些習俗呢？

作業設計

1、 寫寫你們家是怎樣過春節的

2、 蒐集春節有趣的民俗，傳説故事

板書設計

老北京的春節

臘月 熱鬧 正月初九

北京的春節教案15

人教版六年級下冊語文北京的春節教學設計及教學反思

教材解讀

1．課文簡説。

春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有着自己獨具特色的風俗習慣。本文作者──著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的温馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接着，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；七年級男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。

文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裏行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。

教學案例

第 一 課 時

一、瞭解單元內容，導入新課

1．瞭解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼內容？

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2．瞭解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

3．學生回憶過春節的情景。

可以讓學生先回憶：我們是怎麼過春節的？藉此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的.節日！從而引發學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1．整體感知。説説北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

2．交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們説的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們説的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常説的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多説書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

三、默讀填表，瞭解春節的時間和風俗習慣

1．瞭解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

2．默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家彙報。

時間〖風俗習慣

3．彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細緻，表格內容供參考。）

（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1．自由練讀：通過閲讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2．展示朗讀：剛才自己着重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

五、結束語與作業佈置

這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。