北京的春節教學設計
小編今天推薦給大家的是北京的春節教學設計,希望對大家有用。關注pincai網獲得更多內容!
學習目標 :
1.會寫14個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,瞭解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學重點:引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點:作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。
教學準備:查閲有關書籍或上網查找資料,收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等
教學時間:2課時
教學過程:
第 一 課 時
一、瞭解單元內容,導入新課
1.瞭解單元導語。從今天開始,我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語,看看這組課文安排了什麼內容?
(1)本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
(2)我們可以結合課文的學習開展調查活動,去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2.瞭解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風民俗”,本組教材安排了哪些內容?
3.學生回憶過春節的情景。
可以讓學生先回憶:我們是怎麼過春節的?藉此引導學生感受春節是喜慶的節日,是團圓的節日!從而引發學生的學習興趣。
【設計意圖】
先讓學生明確本單元的學習內容,再縱觀將要學習的課文題目,看圍繞“民風民俗”安排了哪些內容,學生對本單元的學習有了一個大致的瞭解,並會主動蒐集相關內容的資料,為理解課文做好準備。
二、初讀課文,整體感知,解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》,把自然段標出來,同時想一想:北京的春節從整體上給你留下了什麼印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來。
1.整體感知。説説北京的春節從整體上給你留下了什麼印象?
2.交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學習過程中,自己讀懂了哪些地方?如:
臘月:農曆的十二月。臘月的最後一天,就是我們説的除夕。除夕的第二天就是正月七年級,也就是我們説的過年。
初旬:一個月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
(2)還有哪些地方沒有讀懂,提出來,大家一起解決。如:
空竹:可以看看錄像或圖片,瞭解空竹有不同種類,玩法很多,還能發出哨聲,很好玩。
逛天橋:不是逛我們平常説的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,當時有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多説書的,還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟:結合註釋,聯繫課文內容,可以知道是指春節結束的時候。
【設計意圖】
培養整體感知的能力,解答疑問,為面的學習作好鋪墊。
三、默讀填表,瞭解春節的時間和風俗習慣
1.瞭解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始,到哪一天結束?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩,春節差不多從臘月初旬就開始了”,在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長,有一個多月。)
2.默讀課文,合作填表。
在這一個多月的時間裏,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學們默讀課文,把老舍先生寫到的時間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣,填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作,一會兒再向大家彙報。
時間 | 風俗習慣 |
3.彙報交流,瞭解寫作的順序和春節的習俗。
(1)請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號,等會兒一起討論討論。(“風俗習慣”一欄不強求填得全面細緻,表格內容供參考。)
(2)根據表格的提示,同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎?(時間順序)
【設計意圖】
表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目瞭然地呈現在學生的眼前,學生也自然會發現課文的寫作順序,學到利用列表格的方法來學習課文。
四、自由朗讀,練習難讀的句段
1.自由練讀:通過閲讀填表,互相交流,我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭取讀好。
2.展示朗讀:剛才自己着重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽。
【設計意圖】
培養學生朗讀能力,為理解課文作準備。
五、結束語與作業佈置
這節課,我們瞭解了北京春節的習俗,瞭解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞,下課後請同學們認真抄寫,準備在下節課聽寫。
【設計意圖】
讓學生對本節課所學的`內容加深印象。
第 二 課 時
一、聽寫新詞,對照課文,檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、
栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結綵。
【設計意圖】
複習鞏固所學生字。
二、回顧寫作順序和主要內容
上節課填寫了表格,進行了彙報交流。現在回憶回憶,同桌互相説説:老舍先生是按什麼順序來寫的?主要寫了什麼?
1.寫作順序:時間順序。
2.主要內容:主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始,直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜,臘月二十三過小年,除夕非常熱鬧,七年級的光景卻截然不同,到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九,春節結束。
【設計意圖】
回顧寫作順序和主要內容,對這節課的學習起到了承上啟下的作用。
三、分清詳略,練習朗讀
1.分清詳略:文中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?
(1)默讀思考:請同學們默讀課文,把詳寫的部分做上記號。
(2)集體交流:明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月七年級、元宵”四個部分。
2.練習朗讀:朗讀詳寫的四個部分,注意讀得正確、流利。
(1)自由練讀。
(2)展示朗讀:你覺得自己哪部分讀得好,就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
【設計意圖】
給學生充分的時間默讀、朗讀,多次與文本交流,培養學生默讀、朗讀能力,對課文內容更加熟悉。
四、深入詳寫片段,感受北京春節的熱鬧,體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中,你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀,勾畫出自己印象最深的地方,結合自己過年的感受,做一些批註,準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結合,在深入瞭解北京春節的習俗的同時,感受北京春節的熱鬧氛圍,體會老舍先生語言的魅力。交流重點如:
1.臘八:熬臘八粥,泡臘八蒜。
(1)熬臘八粥:“粥是用各種米,各種豆,與各種乾果熬成的。這不是粥,而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。
(2)泡臘八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞,體會到老舍先生語言簡練,給我們呈現出一幅鮮明的畫面,這也是老舍先生語言的魅力。
2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯”,還有“除了很小的孩子,沒有什麼人睡覺”,足以看出人們差不多全都在慶祝除夕,當然熱鬧了。
(2)從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍從香味,到色彩,到聲音,進行了全方位描寫,充分表現了除夕的“熱鬧”,足見老舍先生描寫的細膩。
3.正月七年級。主要通過人們的活動來體會。
(1)與除夕“截然不同”:全城都在休息,多數鋪户要到初六才開張。
(2)人們的活動:男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤,小孩子們則愛逛廟會,還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之,每個人都沒閒着,或者走親訪友,或者逛街、比賽,可謂輕鬆自在。
4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
(1)勾畫出寫燈的語句,自由朗讀體會。
(2)談談自己的體會。
燈的數量多:從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
(3)老舍先生着力描寫燈的數量多,種類多,目的是什麼?
為了突出“元宵是春節的又一個高潮”,突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句,作者採用的是總—分—總的段落結構。
【設計意圖】
“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閲讀過程,讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。
五、回顧全文,體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得:老舍在整體介紹春節習俗的同時,着力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天,讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。
【設計意圖】
體會詳寫略寫的好處,作文時才會做到詳略得當。
六、學習“閲讀鏈接”
【設計意圖】
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得,同樣寫除夕,可以有不同的寫法。在以後的習作中,我們也要善於靈活運用不同的寫法,寫出個性,寫出特色。
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