中秋節的作文彙總四篇

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的中秋節的作文5篇，歡迎大家分享。

中秋節的作文 篇1

去年中秋節，爸爸、媽媽還有我去了濟南。濟南風景優美，泉水豐富，人們把她稱作泉城。

“梅花”泉有五個泉，把五個泉加在一起看，好像一朵梅花，所以人們把她稱作“梅花”泉。

趵突泉是天下第一泉。湧上來的泉水像一個人被蚊子叮了後長的一個大包，像一層層花朵開放……

墨泉氣勢洶湧，聲如洪鐘，有“一泉成河”的美譽。每年十月左右，墨泉就更加氣勢洶湧，像一個火山正在噴發，像一隻大魚從水中蹦出來。十月左右的墨泉會唱歌，會跳舞，真美麗。十月左右的墨泉真是一鳴驚人。

濟南不僅有“梅花”泉、趵突泉、墨泉還有漱玉泉，黑虎泉……非常美麗。我喜歡濟南，更喜歡濟南的泉。湯棟文

“唉，今天是中秋，可是早上下雨了，地是濕的，今晚估計沒人來玩了，好遺憾啊。不過我還是要去芙蓉洲走一走，説不定會有驚喜，嘻嘻……”我自言自語地説道。

走進流花公園的芙蓉洲，我突然看見兩個熟悉的身影，定神一看，原來是嘟嘟和朱欣。哇，太好了，總算沒白來！我們一碰面就熱烈地聊起來，好像很久沒見的朋友一樣。

來到湖邊，迎着涼爽的風，嘟嘟提議説：“不如我們一起放湖燈吧！”“好啊！”大家都對這個提議很感興趣。朱欣飛快地找來了一個空的月餅盒，還有幾根蠟燭，我們就七手八腳地做起湖燈來。

我們先拿打火機點着了蠟燭，把融化的蠟滴了幾滴在月餅盒裏，然後把蠟燭立在蠟滴裏，過了一會兒，蠟滴冷卻凝固，蠟燭就立在月餅盒裏了，我們陸續立了六根蠟燭，月餅盒就像變成了會發光的月光寶盒，可漂亮了，美麗的湖燈大功告成了。

我們小心翼翼地把湖燈放到湖面上，找來小木棍把它輕輕朝湖中心推。可是今晚的風有些頑皮，它一次又一次把湖燈吹回岸邊，幾經努力才終於讓湖燈在波光粼粼的湖面上，乘風飄向了遠方。

看着美麗的湖燈漸漸遠去，我彷彿覺得它也承載着我們的夢想和希望飄向了遠方，我對未來無限憧憬……

中秋節的作文 篇2

中秋節是農曆八月十五日，是我國傳統的中秋節。每年的這個時候人們都要吃月餅、賞月、家人團圓，因為那天的月亮最圓。關於中秋的'月亮還有許多美妙的故事，帶着這些憧憬，今年中秋節，我也賞月了。

吃過晚飯後，我拿上望遠鏡來到樓頂。開始天空一片空白，連星星的影子也沒有，天上空空的，只有深色，沒有其它顏色。不一會兒，慢慢地有了一絲光芒，彎彎的，一會兒又變成了小船；最後變成了一個大圓盤子，那帶着一圈金環的月兒終於升起來了。圓圓的月亮在天空上，把它那皎潔的光芒灑向大地，把大地照得亮晶晶的。月亮的銀白色光芒照在樹上，樹像披上了一件白紗衣，照在花上，花像一面鏡子，把光線反射到我的臉上。啊，皎潔的月亮，你引起多少人的豐富想象：嫦娥，因偷吃仙藥，被關在寂寞的廣寒宮內；吳剛，被罰砍那砍不斷的桂花樹；小玉兔，在廣寒宮裏為嫦娥搗藥……

我凝神望着月兒，口裏嚼着香甜的月餅，聽爸爸講着月亮的傳説，感覺幸福極了。我希望以後的中秋月更圓、更明，更祈望祖國愈加美麗、富饒、繁榮昌盛。

中秋節的作文 篇3

今天是八月十五中秋節，中秋節是我們的傳統節日，也是家人團聚的日子。

中秋這天，在外面的人都回家團圓，吃團圓飯，天黑了，奶奶準備了一大桌子的菜，特別豐盛。吃完晚飯，我和妹妹拿來了月餅，，月餅有好多種，有豆沙的，有蘋果的，還有桃子的等等， 我吃的是荔枝的。

我們一邊吃，一邊看中秋晚會。首先出場的是鳳凰傳奇演唱的歌曲是問明月，是由李白的的靜夜思而改編的。第二首歌是中秋的月亮，這首歌十分好聽歌詞也很好：中秋的月亮高掛在天上，變幻世間終於可以圓滿。中秋的月亮温暖我心房，願幸福在有情人之間長久飄香。

今年的中秋晚會特別好看希望明年更加精彩。

中秋節的作文 篇4

有一天的中秋節，小云一家坐在屋裏一邊聽爺爺講故事一邊吃着月餅。10點以後小云一家困了，小云不困，之後她坐在家門口，半夜神奇的事發生了，天空中來了一道金光，金光沒了以後小云才去看，她看到金光那裏有一隻小兔，但是小云想摸她，她剛要摸它，小兔開口説話了:“你好，我姐姐叫我過來給你養的，不過你媽媽不會讓你養我，不過放心吧，我就在你家的院子裏。找食物上大便尿尿和洗澡我都會，主要是被送來陪你玩的。”之後小兔子就和小云住下了。

我們大部分家長應該經常接觸到家裏小朋友的作業(畫畫、作文等為主)會包括類似的主題性(命題性)。很多小朋友和家長都很為難，不知道應該怎樣才能把這個作業做好。大家能想到相關主題(命題)的大致方向和要表達的內容，但沒有太大信心將它完美的表現好。這是什麼原因呢，我想並不是我們的家長和小朋友不具備表現的能力，而是我們的思路思維沒有被完全打開。

就拿我們這次的“中秋節”主題(命題)繪畫為例，當我們拿到這個主題(命題)的時候，我們首先想到的是什麼，月亮、月餅、賞月、一家人團聚?嗯，通常我們會想到這些，但這些還不足以讓我們完成一幅(一篇)好的創作，感覺還是有些空洞和乏力。我們應該繼續打開思維去構建主題(命題)“場景”(繪畫和寫作無非是描寫一個場景)。場，即場地，地點，在哪裏什麼地方，一個什麼樣的環境，環境裏面有些什麼要素，前面有什麼，後面有什麼，左邊右邊有什麼，天空有什麼;景，即情景，白天黑夜，綠水藍天，開心喜慶的，憂鬱悲傷的，紅色的，黃色的，藍色的......整個全部的細節我們要一一構建起來，而不能停留在抽象概念層面。這樣一來，幾個字的主題(命題)，就漸漸被我們豐富起來，填充起來了。最後剩下的只是合理的將我們想到的排列站隊，用我們的畫筆顏色，文字詞藻組織出來。

有的家長或小朋友會問，我也大概能想到這些，但就是畫不好，寫不好。這就涉及到一個另外的問題，我們繪畫基本功和寫作的基礎。就像我們的繪畫課程，為什麼不讓小朋友上來就畫寫生畫素描，一個方面是年齡發展階段的需要，另一個更重要的是，我們希望讓小朋友通過最最基礎的線條，色彩的反覆練習，讓小朋友掌握好的線條表現，色彩填塗功夫。有了這些基礎，我們後面表現任何畫面就都有保障了，只不過每次的表現對象不一樣，今天是水果蔬菜，明天是房屋樹木。而這些具體的物體對象，我們很容易從各種資料和老師的示範中學習到。寫作也亦如此。

我們接觸到很多家長，都很願意觀看孩子的畫面，希望孩子畫的好畫的像。這其實是片面的看法，我們要看在什麼階段。小朋友一般我們希望家長放在孩子的學習態度和學習興趣培養上，我們希望在無聲處讓孩子積累起專業訓練所需的基本功，而不要過早的讓他們陷入物理概念中，因為這些隨着孩子的成長他們慢慢的能夠理解學會。

看看這次“中秋節”主題繪畫，老師在不同年齡段按照不同課程訓練需要安排了不一樣的表達畫面。同一個題目，可以有千百種的解答方法，同一個故事，亦有豐富多彩的述説方式。