學生成績質量分析
以質量求生存 以反思促進步。以下是小編整理分享的學生成績質量分析表,希望對大家有所幫助。
20**——20**年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考,相對以往各自為陣的學校自主考試,這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測,提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用,使之真正體現新課程理念,與課程改革相適應,達到以測導教、以測促教的功能。測試後的質量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況,還反射出教師在教學中的得與失,更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘,換來一份欣喜的收穫;一份付出,換來一份真誠的回報。
現對我校的各科成績做如下分析彙報:
一、試卷來源及試卷評價:
本次考試的試卷由區教研室統一命題,經教導處徵求意見,至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷,本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷,內容覆蓋面廣,重點突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎知識的考察,又注重對學生能力的培養、歸納,能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
以語文、數學兩個學科為例:
【語文】:
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點:
1、內容豐富,結構寬闊。
試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據,注意題型的多樣性,能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的,比較全面地考查了學生的學習情況,在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,適當考查了教學過程,能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累,提高素質
語文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細節多,基礎知識面廣,試題所包含的知識點比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。並且題目多樣,評分項目詳細、合理。
【數學】:
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核,數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中,突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學來源於生活,並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學生在解決問題的.同時,也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
1、立足基礎,恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎知識的教學,加強訓練、反覆鞏固,常抓不懈,一一過關,使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標點符號運用,古詩名言的積累;查字典,修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關注差異,不追求學生髮展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。
將開放題引入教育評價,試題反映的不僅僅是“會”與“不會”,“對”與“錯”,也反映對問題理解的深度與廣度,為學生提供自己進行思考並用他們自己的數學觀點表達的機會;要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案;允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:
如四年級試卷第六大題統計的第3小題:從統計圖上可以看出,人均壽命在逐年( ),這説明( )學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出,孩子的創造思維能力是不可估量的,我們應該多給他們提供這樣的機會,激發孩子的創造潛能。
從各年級的成績統計可以看出,填空題和計算題的得分率較高,可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見,學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較紮實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都佔有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”,學生雖然作圖不十分規範,但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。
3、題型靈活多變,體現課改理念。
試題注重學生動手、動腦能力的培養,如動手畫一畫、解決問題等,學生的綜合能力得到了鍛鍊。
這次試題即便是基礎知識也比較靈活,難度較高,部分學生對於開放性習題的解答較以前有較大進步,學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高,有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學,正確解答。在語文的閲讀理解、寫作等方面都有明顯的體現,由此可見,在平時教學中教師們對基礎知識教得紮紮實實,訓練反反覆覆,能注重教學的生活化,注重知識的內化和遷移,努力做到舉一反 觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數學生學得比較主動、靈活,學習能力有了明顯的提高。
4、補差幫困,因材施教頗有成效
全體教師本着面向全體學生,為每一位學生負責,讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度,強調補差幫困的實效性,激發學習興趣,利用一些課餘時間及時做好補缺、補差工作,力爭做到日日清。對學困生採取優先措施,如優先提問,優先輔導,優先面批作業等等,全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實,我們的合格率在逐漸提高。
二、存在的問題及原因分析:
語文學科存在的問題主要有:
1、追趕進度,忽視基本功訓練。
對於易混淆的字,各年級仍有少部分同學沒有完全掌握,導致失分。其實,學生的基礎知識的掌握到技能的形成,中間還需一個實踐操作、反覆訓練的過程。
2、急功近利,輕視以一貫之的習慣培養。
如一年級的學生靈活運用能力較差,不能照樣子完成類似的題目,看圖寫話時部分學生表達能力也較差,寫話的格式弄不清;五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反覆的、堅持不懈的訓練,使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閲讀理解回答問題,都出現較多錯別字。其實,語文的能力無外乎聽、説、讀、寫,本着這一點,只要老師們持之以恆的堅持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養成良好的語文學習習慣,提高語文的成績,提高語文素養必將指日可待。
數學學科中的主要問題是:
1、計算不細心,沒有驗算的習慣。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣,拿到題目後往往想當然,憑主觀意願來解題。以二年級為例,基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號裏,學生沒用序號排列,失分較多,應該不是知識層面的問題;又如第5小題的斷尺最長可以量米,學生沒仔細觀察,分析題目要求,錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面,缺乏深度。
3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有:作圖方面,學生畫圖不用鉛筆,畫完後不標相關數據;卷面方面,做錯了用塗改液,改正紙甚至隨意塗抹,答題方面,內容顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求,逐步規範。
三、今後的措施做法:
這些問題的存在學校要高度重視,認真總結,發現問題,及時整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學期裏要做好一下工作:
1、抓嚴抓實各項常規工作。
(1)嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學後,我們要嚴抓各類計劃的制訂,要求各學科教師在一週內製訂好本學期的各項工作計劃,要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性,做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時,要注意和加強可操作性,保證目標明確,計劃合理,管理到位。
(2)進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期,要以“講實用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實”,作業要“精”,教學要“活”,負擔要“輕”,質量要“高”,並將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中,我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動,組織全體教師監考並進行質量分析,幫助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學科教師進一步把握好教材,向課堂40分鐘要質量,提高單位時間效益。
(3)抓實各個環節,保證教學質量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到:環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規範、習題適當、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標,吃透教材,挖掘到位,知識準確。”
二抓課堂。如何上好一堂課,教導處繼續組織全員聽課活動,讓大家聽,大家評,“説長道短”,“評頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進,促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業和單元檢測,新的學期我們將進行作業批改的檢查,要求:語文每課有作業,數學每天有作業,英語每週要有兩次作業,作業佈置要做到內容精、形式活、質量高,提倡分層佈置,所佈置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點,作業批改做到及時,認真,學生數少的班級要做到面批,錯的要當場指導學生改正,當場復批,努力做到每一個學生都能過基礎關。
2、加強學習,引領成長
⑴ 業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
⑵ 利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用,將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點,讓村小、教學點教師觀摩學習。
⑶繼續抓實“五個一”,即要求教師每學期看一本好書、教師每週寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案,每學期上一節觀摩彙報課,寫一篇有價值的教學論文。
3、加強隨堂聽課。
新的學期,教導處仍將不定時走進課堂,深入教學第一線,以隨時發現問題,及時加以指導、改進。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等,並做好記載,提出建設性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學能力,從而追求課堂教學的有效性。
4、認真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織,定時間、定人員、有針對性,確保教研活動有成效,讓全體教師都能受益。加強集體備課,通過集體研討,提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結,更有對今後工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標,在以後的工作中統一思想,更新教育理念,我們將繼續摸索提高教學質量之路,在實踐中反思,在反思中改進,在改進中提高,爭取獲得更好的成績。
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