語文學習技巧

語文學習技巧1

第1課在山的那一邊

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

痴chī想誘yòu惑喧xuān騰

點撥：不要把"誘"誤讀成xiù。

2.根據拼音寫出相應的漢字。

(huàn)幻想(shùn)瞬間(níng)凝成

3.解詞。

(1)隱祕：隱蔽，不外露。

(2)一瞬間：一眨眼之間。

4.詩中的"山"指的是困難、挫折，"海"指的是理想、信念。

二、重點句子

1.在山的那邊，是海!是用信念凝成的海。

2.那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯乾的心靈。

三、文學常識

1.《在山的那邊》的作者是王家新

2.從表達方式和內容看，詩歌分敍事詩、抒情詩、哲理詩三種，《在山的那邊》屬於哲理詩。

第2課走一步再走一步

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

啜chuò泣納罕hǎn峭qìao壁目眩xuàn

顫chàn抖悶mēn熱屢lǚ次。

2.根據拼音寫出相應的漢字。

訓(jiè)誡瘦骨(línxún)嶙峋

小心(yìyì)翼翼(sǒng)聳立

3.解詞。

(1)納罕：驚奇，詫異。

(2)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

二、重點句子

我提醒自己，不要想着遠在下面的巖石，而要着眼於那最初的一小步,走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

(點撥：本句是主旨句，含義深刻。)

三、文學常識

《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓?亨特。

第3課生命生命

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

擎天撼hàn地糟蹋zāotà庸碌lù小憩qì

2.根據拼音寫出相應的漢字。

(sāo)騷擾(gū)辜負

3.解詞。

(1)擎天撼地：形容力量巨大。

(2)肅然起敬：由於受感動而產生恭敬和欽佩之情。

(3)庸碌：形容人平庸，沒有作為。

(4)應許：答應。

二、重點句子

雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在於我們自己掌握。

三、文學常識

《生命生命》的作者是台灣(地名)女作家杏林子，她寫了四十多個劇本和許多散文。

第4課紫藤蘿瀑布

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

瀑pù布迸bèng濺忍俊不禁jīn

盤虯qiú卧龍伶仃língdīng綻zhàn放

穗suì佇zhù立仙露瓊漿qióng沉浸jìn

2.解詞。

(1)忍俊不禁：忍不住笑。

(2)伶仃：孤獨，沒有依靠。

二、重點句子

每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶着尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

三、文學常識

1.《紫藤蘿瀑布》是一篇託物言志(或借景抒情)的散文，作者是當代(時代)女作家宗璞。

2.散文按表達方式分敍事散文和抒情散文，散文最重要的特點是形散神不散。

第5課童趣

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

童稚zhì擬nǐ作藐miǎ小鶴唳lì怡yí然土礫lì壑hè癩lài蝦蟆

2.解釋下面加點的詞。

(1)項為之強項：頸，脖頸。

(2)徐噴以煙徐：慢慢地。

(3)鶴唳雲端唳：鳥鳴。

(4)以土礫凸者為丘礫：瓦礫、小石塊。

(5)以叢草為林林：樹林。

(6)興正濃興：興趣。

(7)方出神方：正。

(8)驅之別院驅：趕。

3.找出下面句中的通假字並解釋。

項為之強強通僵解釋為僵硬

4.本課中有的詞語作為成語保留在現代漢語中，請寫出兩至三個。

並解釋其現在的意思

(1)成語：明察秋毫意思是連極細小之物也看得一清二楚，形容視力極佳。

(2)成語：怡然自得意思是形容安適愉快而滿足的樣子。

(3)成語：龐然大物意思是形容形體大而笨重的東西。

二、重點句子

1.用原文填空。

(1)餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

(2)定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。

2.將下列句子翻譯成現代漢語。

點撥：注意"藐""壑"等字筆畫較多。

(1)見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。

(2)夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞於空中。

夏日的蚊子聲音像雷鳴，我自己把它比作成羣的仙鶴在天空飛翔。

(3)神遊其中，怡然自得。

全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自覺是一種滿足。

(4)見二蟲鬥草間。

看見兩隻蟲子在草叢間相鬥。

三、重點段

請默寫《童趣》一文中作者敍述童年趣事"觀蚊如鶴"一段。

夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也，昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。四、文學(文體)常識背記知識清單。

1.《童趣》節選自《浮生六記?閒情記趣》，作者是清(朝代)文學家沈復。

2.《童趣》是一篇回憶童年生活的敍事散文，在文中作者敍述了觀蚊如鶴、神遊山林、鞭驅蛤蟆等童年趣事。

七年級語文學習方法

專心聽課，主動發言

課前進行了預習，不懂的問題記下後，上課時就有了針對性：已經明白的問題，聽了等於複習一次；不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。聽課時力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。

耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學的提問，聽大家的討論，聽同學的不同見解，聽老師答疑。

眼到即眼看。認真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書，也可以看優秀同學的反應。

口到即口説。複述老師講的重點，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。

手到即手寫。寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時邊聽邊在教材上圈上重點，批註感想，劃一劃難點，有需識記的地方動手寫一寫，加深記憶。

心到即動腦筋，對接觸的知識積極思考。

上課的關鍵是用好課堂的時間，提高課堂效率。不要把希望寄託在課外，寄託在延長學習時間上。課堂上能解決的絕不放在課外。

語文課有一點很重要，那就是積極發言，積極發言可以培養自己的邏輯思維能力，提高語言表達能力，而這兩點對於寫作和閲讀分析能力的養成起至關重要的作用。具體説來，課堂發言有十大益處：

一利激發興趣

二利開動腦筋

三利鍛鍊勇氣

四利檢驗見解

五利訓練口才

六利培養自信

七利促進參與

八利激勵老師

九利增進友誼

十利提高效率

語文學習技巧2

一、多讀書，注意基礎要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閲讀理解，只願意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當説，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。

二、多思考、注重理解“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急於問人，應力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利於思考能力的提高。

三、多重複，温故而知新《論語》開篇第一句：“學而時習之”道盡學宗，不斷的重複顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重複不能是機械的重複，也不只是簡單的重複記憶。我們主張每次重複應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重複才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重複中得到昇華，所謂温故而知新也。

國中生怎樣學好語文

1、熟悉並掌握語文基礎知識

(1)學習語文和所有系統性學科一樣，重點都在於要先掌握基礎知識。想要學好語文，首先將字、詞、短語、句子等基礎都掌握。

(2)如果只是死記硬背和死做題，這樣的作用並不大，因為語文知識既獨立存在又充滿聯繫，所以在學習時要把握住其知識的脈絡。

2、增強語感

(1)“語感”作為語文課的重要部分，當判斷一種説法或句子的表達時，並不是靠語法的分析，主要還是靠語感。

(2)有很多同學覺得語文考試中的概括中心思想這類試題較難，其實只要學生在上課時，認真聽講、用心感受，也可以幫助對中心思想做出正確的總結。

3、培養“聽”“説”“讀”“寫”的能力

(1)聽：保持足夠的耐心和專注度，在聽記敍文時注重聽人和事，在聽説明文時學會抓住事物的特徵，在聽議論文時注重聽出作者的觀點及理由。

(2)説：學會將自身觀念，通過簡潔的語言大膽地説出來，還要連貫得體地表達出來。

(3)讀：首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧，然後在讀的同時可以將分析與欣賞相結合。

(4)寫：在寫作時要用通順的文字和豐富的想象力，將主次結構分明；在寫人與事時要突出其真情的實感；在寫事物時要學會抓住其特徵做到條理清楚；在寫觀點時要有理有據，使人無法反駁。

4、把“讀”與“寫”有機結合

如果在語文學習中，將閲讀、思考和寫作結合起來可以發揮出更好的學習效果。以下具體有三種方法：

(1)在閲讀的同時，可以結合讀，可以用筆記錄書本的內容，還可以記錄下自己在閲讀時的所思所想。

(2)可以通過寫日記的方式，將自己在閲讀時的體會或者生活中的感悟記錄下來。

(3)可以通過寫作文的方式，將自己閲讀或生活的體驗通過具體形式來表達出來，這樣可以形成自己的思想體系和文章風格。堅持下來就可以提高語文的聽説讀寫能力了。

語文學習技巧3

文言文與文學常識，目前在會考中約佔22%左右，大學聯考中約佔28%左右，從會考到大學聯考，文言文的考試呈現由基礎性字詞的運用翻譯，向賞析類分值過渡的特徵，也就是説，越到後來，文言文考核的要點不變，仍是圍繞“字”的字義和用法展開，文學常識則向古詩文賞析方面有所偏重。

我們可以看任何一年的'會考或大學聯考試卷，在文言文部分，你能發現它會出很多的題型，包括翻譯，解釋，分析，選擇、閲讀理解(翻譯後的閲讀理解題其實與現代文閲讀無異)，除了與現代文相同的閲讀理解題。你把那些題都查看一遍，看完之後你會發現，所有的題，到最後歸根到底樣東西，那就是“字”。

1.字義的考題與學習

比如説翻譯一個句子，你做到最後你會發現真正決定這個選項能否正確的，是這句話中的那個疑難字，只要這個字解釋正確了，那整句話都將無誤。

假設讓你翻譯這句話“沛公軍在霸上，相去四十里”(鴻門宴)這句話中，直正相對難一些的，是那個“去“，這句話能否翻譯正確，取決於學生對裏面某個疑難字字義的是否能夠翻譯正確。

這個環節上，就產生了很多翻譯方法和技巧，我們承認些技巧和方法有一定的作用，但就是英語翻譯一樣，你掌握一些技巧方法肯定有用，但能否正取翻譯，真正起決定作用的，是你是否掌握了這個單詞的字義。

同樣，“去“字，它有五個主要意思，分別為1、離開；2、過去的；3、距、距離；4、除去、除掉；5、前往、到……去，五個意思。

就算一個學生再笨，只要他掌握了這五個字義，有疑問時挨個帶入到句中，也能根據上下文意判斷出，這兒的“去“，是”距、距離“的意思。

那麼，一個同學不管他多聰明，掌握了多少技巧，如果他不知道“去“還有”距、相距“這一字義，他便會帶入自己已知的字義來進行翻譯，導致錯誤百出。

在考核字義上，能變化出各種題型，但核心都是在檢測你對古文言中疑難字字義的掌握是否全面。

所以説國中的語文學習，課堂老師會給你講十種技巧和方法，但是我自始至終認為文言文學習真的沒有技巧，全靠紮實地去掌握字義和它的用法，做好每堂課的筆記，牢記每個字所包含的不同字義。

2.古文言中“字“的用法

其實古文言中“字”的用法，仍是建立在對字義掌握的基礎上的。

字義的用法是指這個字它在不同的環境中會採用不同字義，比如“書”字，它當名詞用時，是書或書信的意思，當動詞用時，用的是“書寫”或“寫信”之意。

字的具體用法，表面上有些讓人犯難，但是我們要問的是，如果你掌握了“書”字所有的字義，就算你用笨的辦法依次帶入到句中來檢驗，依次查看，照樣能得到正確答安案。

有好多孩子在學習技巧的時候説，我學習文言文有代入法，有引入法，有原詞翻譯法，還有直譯法，平譯法，但如果你不懂得他的字義，所有的一切都白搭，但如果你掌握了字義和用法，所有的方法和技巧都只是起到了井上添花的點綴作用。

因此，歸根結底，文言文的學習，都在於一個“字”上。

語文學習技巧4

“國中語文學習方法及技巧”古人云：讀書百遍，其義自見。但這種死記硬背的讀書方法，對現在的中學生而言是不足取的，或者説是遠遠不夠的。自然找到技巧更重要。

首先，要總結出一套科學的系統的語文學習方法。應在繼承我國傳統的語文學習方面和借鑑國外各種先進的語文學習方法的基礎上，努力總結當代一些卓有成效的學者或成績優異的學生在語文學習中的科學的語文學習方法，然後加以歸納整理，以之指導學生的語文學習。

如：按課前預習，課堂授課、練習，課後作業、自讀、閲讀、寫作等順序，可歸納為："課文預習法"、"課堂問題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習法"、"閲讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應試法"等等。當然還有師生須共同掌握的"語文興趣培養法"，課外的"讀報法"、"演講法"、"信息借鑑法"等等。

方法不單由老師總結，也可以讓學生自己動手總結，"讓學生自己去發現種種的法則"(葉聖陶語)學生自己摸索的方法往往更親切，使用起來更得心應手。

其次，有效地指導學生掌握語文學習方法。語文教學是教師和學生的雙邊活動。在這過程中，教師是主導，學生是主體，得到真正的統一。過去，教師的主導作用，主要體現在傳授語文知識上，這樣，學生被動地聽，不能參加各種智力活動，實踐機會少，沒有學習的主動性和創造性。學生的主體作用受到排斥，那麼教師的主導作用往往落空，這就是語文課上那麼多課時，教師花那麼大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語文教師在向學生傳授語文知識的同時，應十分重視指導學生掌握語文的學習方法，努力教會他們如何學習語文，這才能很好地體現出教為主導與學為主體的關係。學是在教之下學，教是為學而教。

有效地指導學生掌握語文學習方法，不僅應該系統地總結語文學習方法，而且要認真地去研究指導學生掌握學習方法的教學藝術，也就是説既要設法尋找學習語文的"鑰匙"，還要去研究如何教會學生使用這把語文學習的"鑰匙"。當然這裏有不少問題亟待解決。如，不同年級、不同特點的學生，怎樣對他們掌握語文學習方法提出不同的要求；不同的語文學習方法，怎樣採取不同的授受途徑，等等。此外，還要從"學"的方面，認真注意教法的改革，教師是學生學習的指導者，從一定的意義講，教師的教法，往往成為學生學習方法的模式。學生在接受知識的同時，也就接受了教師通過教學展示出來的學習方法。

與此同時，教師要注意糾正學生不良的學習習慣，要他們改變笨拙的不科學的語文學習方法。轉變學生養成的不良習慣是困難的，要改變它需要一定的毅力，摸索掌握新的科學的學習方法，也有一個過程。因而，一開始由於學生的不適應，他們在語文的學習上會有一段暫時停頓時期。教師應向學生指出：不要被暫時的現象矇住眼睛，要清醒地認識到，科學方法對提高語文學習效率的巨大作用。

語文學習方法的指導，不能在知識的真空裏進行，而要與語文知識的傳授，技能的培養有機地結合起來。正如贊科夫指出的，學習能力發展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯繫。所以，指導語文學習方法，不能孤立進行，要與語文知識的傳授結合，又要與思想教育、感情培養結合。

學生進入中學階段，在語文的知識和能力方面，儲備了一定的詞彙量，積累了一些文章，具有一定的聽、説、讀、寫的能力，這為學生全面掌握語文學習方法奠定了基礎，同時根據心理學上分析，學生智力發展高峯在初、高中階段。而智力正是構成學習基礎的能力，中學階段確實是掌握學習方法的最好時期。另外國中階段又處於從孩子到成人的過渡時期，是一個獨特的時期，學生在心理上具有像鐘擺一樣強烈的動搖特徵。因此，在這時期里加強對學生語文學習方法的指導，他們就容易接受正確的語文學習方法，養成好的學習習慣。總之，"機不可失"。中學階段語文教學的重點，應放在指導學生掌握語文學習方法。也只有這樣，才能從應試教育走到素質教育。

語文學習技巧5

錦囊一：靠文段大意斷句

拿到一道文言斷句題，首先要講文段整體閲讀一遍，聯繫上下文粗略地揣摩出大意。對於敍事性文段，要大致清楚其敍的什麼事，涉及到哪幾個人；對於説理性文段，要大致明白其論點和主要論據；對於對話性文段，應先清楚是哪幾人的對話，各人的身份和觀點如何；等等。應該指出的是，這裏的“整體閲讀”，強調的是陶淵明式的“不求甚解”的“讀”，這對於某些文段來説，也許就相當於已經得出了答案。

錦囊二：以動詞賓語斷句

和現代漢語一樣，在古漢語中，動詞(有時是形容詞)是構成一句話的重要成分。一般地説，只要找準了動詞(或形容詞)，弄清楚它們的賓語，就可以賓語之後斷句。

錦囊三：憑特殊虛詞斷句

這裏的所謂“特殊虛詞”，指的是一些多用於句首或句末的文言虛詞和一些表示説話的詞語，以及文段中的諸如地名、人名、官職名等詞語，它們往往可以成為給文言斷句的重要參考標誌。比如，常用於句首的文言虛詞有“若夫、乃夫、至於、於是、雖然、是故、是以、已而、向使、夫、焉、蓋、惟”等，見了這些虛詞，在它們前邊就可斷句；常用於句末的文言虛詞有“矣、焉、乎、也、耶(邪)、歟、哉、夫、耳、者也”等，在它們後邊也大多可斷句；相當於“説”的詞語有“曰、道、雲、語、白”等，在它們之後也大多應斷句。對於文段中出現的地名、人名、官職名、謙稱和敬稱等詞語，斷句時要分析其是作主語還是賓語。

錦囊四：據句式特點斷句

文言中有一些固定句式，如果能比較熟悉地掌握，對於斷句也很有幫助。比如，瞭解了“不亦……乎?”“得無……耶?”“……之謂也。”“如(奈、若)……何?”“何……為?”“何……之有?”等固定句式，可以給我們在給文言斷句時以十分明顯的指示。此外，還應該知道，古漢語比較講究句式的對稱，給文言斷句時可據此查看文段中有無對稱句式。

錦囊五：參考他題斷句

有時，我們還可以根據文本中的內容和試題中其他題所提供的信息，作為斷句的參考。

總之，如果我們能在複習備考時，按照以上“錦囊”所提到的方法，深入細緻地思考，適當地多做練習，那麼，曾被視為畏途的文言斷句題，就一定會比較容易地得出正確答案。

翻譯文言語句的解題技巧

對文言文句子的理解是翻譯文言文語句的第一步，理解文言語句必須遵循古文的一般規律並把握其特殊性。對句意的理解要注意以下幾點：

技巧一：要在全文中理解句子。無論何種句子，都不能脱離全文或文段去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。

技巧二：要注意省略句、倒裝句、詞類活用、通假字、互文見義和偏義複詞的理解，對這些現象的理解把握，往往是翻譯文言語句的關鍵。

技巧三：對句子中難懂的地方，不能採取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避，而應該通過前後推導，或選項推敲分析等方法，進行認真理解。

技巧四：利用文言排比句、對偶句、並列結構，把握句意。也就是説，在理解文言句子時，要充分利用對應詞語的用法和意義去把握文句意思。

技巧五：對複雜的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主幹，再看枝葉；或抓住關鍵詞語，分析句間關係。

技巧六：要善於調動已學知識，進行比較，辨析異同。特別是對“一詞多義”、古代文化知識的積累，有助於我們去把握文言詞語在句中的具體用法和含義。

語文學習技巧6

一、勤記憶。這裏的記並不同於英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字"麗"的時候，你只需理解了這個字的含義是"好看的，漂亮的"這個意思，你便能舉一反三地理解出"秀麗"。"壯麗"、"美麗"等一大幸和"麗"有關的詞語。長期如此，你會發現自己已經懂了許多的字、詞。

二、深感悟。有的同學比較怕在測驗中出現那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照着孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經深深地體會到了作者的寫作目的，輕鬆地理解了文章的中心思想。

三、善聯想。在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，彷彿自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的"一水護田將綠繞，兩山排闥送青來"這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種着蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞着菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思。看，理解詩句的難題便迎刃而解了。

語文學習技巧7

(一)識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閲讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。（調整，原第8條）

3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。（調整）

4．在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閲讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解課文的基本説明方法。

6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

8．擴展閲讀面。課外閲讀總量不少於100萬字。

（三）綜合性學習

1．能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悦。

2．能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3．關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，蒐集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會註明所援引資料的出處。

上面對語文綜合性學習知識講解，希望可以很好的幫助同學們的學習，相信同學們會在考試中取得很好的成績的哦。

（四）口語交際

1．能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2．耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的説話觀點和意圖。

3．自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4．注意表情和語氣，使説話有感染力和説服力。

5．在交流過程中，能根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。

6．講述見聞，內容具體，語言生動。複述轉述，完整準確、突出要點。

7．能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定説服力。

8．課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。

（五）寫作

1．寫作時考慮不同的目的和對象。

2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。

3．多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵力求有創意的表達。

4．根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。

5．寫記敍文，做到內容具體；寫簡單的説明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。

6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯繫和自己的合理想象，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。

7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。

8．養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

9．能正確使用常用的標點符號。

10．作文每學年一般不少於14次，其他練筆不少於1萬字。45分鐘能完成不少於500字的習作。

（六）閲讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2．養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字。

3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閲讀範圍，擴展自己的視野。

4．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

6．在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式。

7．能夠區分寫實作品和虛構作品，瞭解詩歌、散文、小説、戲劇等文學樣式。

8．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。

9．閲讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

10．閲讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。

11．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

12．淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。

13．瞭解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；瞭解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14．能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料。

15．學會制訂自己的閲讀計劃，廣泛閲讀各種類型的讀物，課閲讀總量不少於260萬字，每學年閲讀兩三部名著。

語文學習技巧8

因果式

按照事物的原因、結果的關係表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因後果和先果後因兩種情況.

例如《莫泊桑拜師》第一個自然段:莫泊桑是19世紀法國著名作家.他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什麼特色.//莫泊桑焦急萬分,於是,他去拜法國文學大師福樓拜為師.

這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.

以上是先因後果,再舉一例先果後因.

《真情的回報》最後一個自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報快多了.當然,我從沒想學會在馬路上扔報紙的絕活',依舊下車把報紙送到每家門口；下雨下雪天,依舊把報紙送進門裏.因為我永遠記住了:誠實的勞動,換來的是難忘的關懷和愛意."

這一段前面是結果後面説明原因,從而突出了原因,點明瞭課題的含義.

以上對語文閲讀理解題目因果式答題技巧的講解學習，相信可以很好的幫助同學們的答題，希望同學們認真完成閲讀理解題目的知識。

語文學習技巧9

首先，語文的學習是需要日積月累的，因此同學們在平時學習語文的過程中要結合大綱徐循漸進的日月積累。其次要明確《教學大綱》的要求以及內容，然而高二年級的語文知識在是高一年級基礎學習上的一個繼續和衍生，因此需要同學們進一步加強閲讀，誇大自己的閲讀量提高知識面，並且在閲讀中領悟作者的潛在意圖，逐漸提高自己的閲讀能力。

哪些課文要精研細讀

文言文——培養文言語感

京翰教育認為“文言文閲讀”部分，選編的兩個單元八篇課文時要精研細讀的，這是形成閲讀能力的前提，文章涉及的文言知識，如通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式和固定句式要在老師的指導下進行歸類和積累。文言語感同樣是要反覆誦讀才能形成的，因而要熟讀課文乃至背誦，這樣才有望形成一種能力，並遷移到課外閲讀，達到“觸類旁通”的效果。《讀本》選編的文章正是教材的輔助，是檢驗自身閲讀能力的很好的範本。要認真地閲讀，走進古人的情感世界，領悟古人的人文情懷。

詩歌——意像是關鍵

中國詩歌，注重意境的創設，因此在鑑賞詩歌時，要從中國是個特色出發，通過意像組合展示生活圖景，從而傳達詩人的審美體驗。因而讀詩，把握意象是很關鍵的，把握了意象，就能把握意境。要在教師的指導下，掌握讀詩的基本要領，熟悉詩歌的表現技巧，從而達到鑑賞的目的，而這一切同樣是要通過大量的閲讀積累和反覆誦讀、細緻掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這就道出反覆誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩的基礎；讀詩而不能背誦等於不讀。能背誦，則必定有所領悟。

語文學習技巧10

國中語文學習方法

要養成預習的習慣

閲讀課文，弄清文章的體裁，瞭解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號，在老師的講解中理解或向教師請教。精讀課文，弄清課文主要內容、段與段之間的關係、課後練習及一些語法知識等。

有效利用課堂45分鐘

七年級學生獲取語文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在於每天的45分鐘課堂學習。所以，提高45分鐘課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果。要提高聽課效率必須遵循“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文，只要課上有可以利用的時間，就應該見縫插針地爭取在課內基本背會，儘量不要把問題留到課後去解決。上課時精力要高度集中，遇到分析題時，要積極動腦筋思考，積極參與發言，這樣才能使能力大大地增強。“聽”就是要聽老師講解知識點，聽結論得出的方法。

積極參加各種語文活動

要積極、主動、大膽地參加朗誦、背誦、語文基礎知識競賽、作文比賽等語文學科活動。説不定你還能成為一個不錯的主持人呢!如果老師還沒有打算舉辦這些活動，你一定要趁早向老師建議。在學習上就是要爭先，這樣做是正確的。

語文學習技巧11

一、懂得要知學問難

魯迅先生就善於翻閲各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來説，只有知識的廣博積累，才有語文聽説讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依着自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

二、回憶內容促進記憶

每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子裏過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容，此時要及時翻一下書，然後合上書本再回憶一遍。

如果還沒睡着可以把當天的學習內容多回憶幾次。由於剛上完課，學生對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末複習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興歎”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

三、好記性不如爛筆頭

學習語文，是一個閲讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閲讀的同時要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。

寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閲讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽説讀寫能力了。

語文學習技巧12

首先要培養濃厚的興趣。孔子説：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就説明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助於我們去持之以恆地學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來説是很重要的。

其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閲讀與背誦，當我們空閒的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閲讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

語文學習技巧13

一、自備一本語文輔導書，按專題或綜合卷的類別，每週完成一份。

二、堅持課外閲讀，並認真做好讀書札記。

高一閒暇時間相對比較多，課下多抽一些時間閲讀一些有料的書籍、雜誌，有助於拓展知識面，而且可以有效提升語文素養。在閲讀的過程中，做好好文好段好句的摘抄，日積月累，效果是很明顯的。

三、自覺堅持課外練筆，將日常生活中經歷的、聽聞的有興趣、生動的事寫下來，將思考的結果寫下來，將對一些事件的分析、認識寫下來。

光是有積累，不寫，在考場中也會發怵。而且，現在大學聯考出題傾向於結合日常生活中的熱點，如果平時注意新聞熱點，並結合自己的經歷寫一些感悟，對於提高自己的分析能力有很大的幫助，尤其是學習文科的高中生，收穫會更大。

提高語文學習水平可訂閲的雜誌類有：

1.作文成功之路

2.讀寫天地(高中學生版)

3.語文教學與研究(高中學生版)

4.思維與智慧

5.意林

6.寫作素材

7.中外文摘

8.散文選刊

9.青年文摘

10.青年博覽

11.隨筆

12.文史知識

13.名作欣賞

14.中華活頁文選(高中版)

15.大自然探索

16.散文詩

17.雜文選刊

18.大學聯考滿分作文

19.寫作(學生版)

20.中學生閲讀(高中版)

適合訂閲的報紙類有：

1.語文報(高中版)

2.當代中學生報

3.雜文報

4.新課程報(高中版)

語文學習技巧14

1、鑽透課本。

語文複習倘若漫無邊際，走馬觀花，那將事倍功半，徒勞無益。複習前要領會考綱精神，明確考試範圍，對複習的主流及重點做到心中有數。從各種類型的考試命題來看，包括諸多基礎知識、課內閲讀題、古詩文言知識，它們都來自於課本中，雖然重點考查了課外閲讀，也是課內知識的遷移與延伸，也是在課內學習基礎上進行的擴展，只有鑽透課本，對課本中各類知識理解並會運用，臨場時才能舉一反三，觸類旁通。

2、“讀”“思”“問”相結合。

學語文“讀”是根本，複習語文“讀”還是根本。當然不是盲目的讀，而是有選擇不可少的環節。因為通過精練，不僅可以鞏固舊知識，又能提高分析問題、解決問題的能力，同時也積累了一定的解題經驗。高度肯定和重視培養學生的問題意識，為中外學者所共識。早在二千多年前，就要求自己和學生“每事問”，他高度評價問題的價值及意義，認為“疑是思之始，學之端”。宋代著名學者陸九淵説：“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。”這是對問題意識作用的充分肯定。近代著名陶行知説得更生動形象，他在一首詩裏寫道：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”國外也有很多學者極力推崇問題及問題意識。蘇格拉底認為，問題是接生婆，它能幫助新思想誕生。愛因斯坦也強調：“發現問題和系統闡述問題可能要比得到解答更為重要。”

3、注重作文複習。

作文寫得好不好，直接影響到語文成績的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同學們在現實生活中遇到的各式各樣的人物，接觸的大大小小的事件，在複習中可進行梳理，把有價值的材料製成“半成品”，供你臨場時依照題目的要求選用；還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀，仔細分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優點，以便掌握一些寫作技巧，提高臨場作文的能力。