一年級語文試卷分析[精]
在日常學習和工作中,我們都離不開試卷,作為學生,想要成績提升得快,那麼平時就一定要進行寫練習,寫試卷,你知道什麼樣的試卷才算得上好試卷嗎?以下是小編幫大家整理的一年級語文試卷分析,希望對大家有所幫助。
一年級語文試卷分析1
整體上來看,這張卷子比以往的試卷難度都要更大一下,題型多、題量大,但是孩子們大都考出了理想的成績,這和平時我們的努力是分不開的。以下是一些簡單的分析,希望對孩子們以後的學習會有所幫助。
第一部分聽力題
今年又增加了一項聽力題,共兩小題,第一小題考察孩子對拼音的掌握情況,因為是聽力題,需要孩子能夠很快地拼出音節,從這道題上看,孩子對拼音的掌握是比較紮實的,拼讀速度也比較快。第二小題考察孩子對二類字的`掌握情況,如果孩子成績不是特別理想,沒有達到平時的水平,可能就是在這道題上失誤了,這也的確是我們平時學習中一個死角,沒有做為重點去強調,以後也需要重視起來,孩子的識字量其實更多的是從課外閲讀中得到的,因此下學期我們也儘量在課外閲讀方面找到一些好的方法。
第二部分為基礎知識。
第二大題考察孩子對音節的書寫和節日的掌握情況,節日的時間對大部分孩子來説是的難點,容易記錯,這道題也是失分較多的一道題。
第三大題共有四道小題,看拼音寫字詞和同音形近字組詞這兩道小題丟分不多,説明孩子在基礎知識方面掌握的是比較紮實的,但還是會有個別書寫不規範現象的存在。第三小題分詞語分類一要考察識字量,二要考察孩子對詞義的理解,對於大部分孩子來説這道題非常容易,還是有個別孩子不能正確理解詞義。第四小題考察組詞,這也是一個薄弱處,需要加強。
第四大題補充句子,孩子做的不錯,個別會有因為拼音生字失誤而丟分,但是都已經學會了些一句完整的話。
第五大題為按課文內容填空,除了個別生字寫錯的,最重要的失分地方是第五小題,往年一年級的這種題總是把原文呈現給孩子,因此比較容易,但是今年就有了需要靈活理解課文這樣的形式,孩子不能正確理解句子的意思,失分較多,以後不能再滿足於背會課文,更要教給孩子靈活運用。
第六大題為口語交際:打電話祝賀生日,孩子寫的不錯,句子通順,意思明白,個別字詞有誤,標點忘記。
第七大題為看圖寫話。圖為練習6中第一部分的圖,要求孩子看圖先寫出幾個相關詞語,孩子出錯很少。第二個要求是讓孩子看圖寫一兩句話,金水區給的評分標準涉及到了字詞、格式、標點等,有一些有點超綱,不在教學大綱要求之內,再加上有些孩子為了把它寫的很生動,長篇大論,就很容易丟分。寫話或者補充句子這樣的題孩子用錯字很正常,畢竟他們的知識有限,隨着識字量的增大,這些情況都會慢慢改善。
整體來説,卷子上拼音和基礎字詞孩子掌握比較紮實,薄弱處在於二類字和理解性的題,以後要在這些方面多想一些方法,提高孩子的理解能力,因為隨着年級的升高,這樣的題型會越來越多。
這個學期大家都很辛苦,孩子也的確努力了,考試是為了讓我們更好的總結經驗吸取教訓,請大家不要因為一次的成績否定了孩子的努力,相信沒有考好的孩子自己心裏也很難過,他們需要我們的寬容與理解。
一年級語文試卷分析2
從整體看本次試題涉及的知識面比較廣,考察的形式多楊化,但本班學生有一小部分同學答得比較理想,成績比較好。多數學生答得不夠理想。
把學過的聲母按順序寫下來
本題大部分同學書寫正確。但個別人聲母韻母不分家,都寫上了。今天我找部分同學問了問,他們告訴我,他們不認識要求的字,不知些什麼,所以聲母韻母都寫上了。
改正措施:每週抽出一節語文課,多練習有關拼音的考察項目。一是讓學生認識要求,二是鞏固複習拼音。
找朋友
該項許多學生不知道讓他幹什麼?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學對拼音不熟,拼不出正確的音節,所以連錯。
改正措施:平日上課多注重拼讀方面訓練。
背一背,寫一寫。
除了沒學的,其他且內容學生百分之百的'背下來了,但填寫有錯誤。原因(1)大多數學生不會寫字。(2)不知道空裏該填幾個字。
改正措施:今後在課堂內多知道該項訓練。
根據學過的兒歌內容連線。失分的原因是學生的識字量太小。
改正措施:今後引導學生加大識字量,閲讀課鼓勵學生多讀書,多識字。並每次評出優勝者。
總之,今後要想盡一切辦法擴大學生的識字量,多出卷子,讓學生認識試卷。另方面努力提高課堂效率,把學生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。
一年級語文試卷分析3
一、試卷基本情況分析:
這次期末試卷命題以《語文課程標準》為依據,體現了義務教育的普及性和基礎性。目的是為了考察學生達到學習目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學,有效地促進學生的發展。
二、測試成績分析:
我們班語文測試參加人數為x人,平均分x,優秀率為百分之百,及格率為百分之百。
三、試卷命題分析及答題情況分析:
這次期末試卷共十二大題,答題時間為60分鐘,總分100分。
第一題考察學生對生字的書寫。第二題考察的是學生對生字拼音的掌握。第三題是看拼音寫字。考察的是學生對拼音以及對應的漢字掌握情況。第四題是看圖寫字,考察的是學生看圖寫字的能力。第五題是照樣子寫字,分為兩小題:第一小題是拆分漢字,第二小題是加偏旁組成新字,考察學生對生字的構成情況的掌握。第六題是連線,考察學生搭配詞語的能力。第七題是形近字組詞,考察學生辨析生字的能力。第八題是照樣子填一填,分為兩小題。第一小題是寫反義詞,第二小題是填量詞。第九題是選擇填空,考察學生對多音字的掌握及運用情況。第十題是根據所學知識填空,考察學生對所學課文內容的掌握情況。第十一題是閲讀題,為的是考察學生的閲讀能力。第十二題是寫祝福語,考察學生的表達能力以及對賀卡格式的掌握情況。
本次測試的失分點主要是第十二題。學生大都會寫祝福語,但是對賀卡的書寫格式不太清晰。
四、改進措施:
1、加強學生口語能力的培養和書寫能力的訓練。
2、培養學生思維能力和想象能力,還要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,課堂上設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。對於學困生,老師應多關注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”
3、培養學生獨立讀題,獨立做題,善於思考的好習慣。
4、在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養,善於挖掘教學資源,設計一些寫話的拓展練習,注重培養學生的觀察能力,發展思維,努力為學生提供廣闊的交流空間,不斷提高學生的'寫話能力。
5、字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中學習多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣。同時,在教學中要加強詞句的訓練,提高學生在語言環境中詞句的能力。
6、學生閲讀能力的培養要立足於課堂。教學中,教師應給予學生自助學習的空間,重視閲讀方法的培養和良好閲讀習慣的養成,同時,要將閲讀延伸於課外,鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閲讀水平。
一年級語文試卷分析4
一年級總人數23人,考試總分1787分,均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6,合格率為82.6%,優生率為40%。本次考試內容的分為十一項內容,每項內容都是本冊教材的基礎中重點。
本次測驗取得成績得主要原因:
內容符合年級學生的特點,內容的範圍比較的廣,從字到詞,從詞到句始終緊扣教材與生活實際。從學生的
總體成績和上學期期末成績相比只保持平穩考試階段,沒有上升,也沒有下降,但和同年級比,我認為分相差不大,總體成績還是落後的。
通過本次的測查,可以看出教師在平時教與學中存在不少的問題:
1、教師的經驗不足,對新的.教材理解不透。
2、對學生的書寫抓得不實,造成個別同學書寫差胳膊少腿。
3、答題粗心大意,有易漏的現象。
4、題型訓練花樣少,死板。
5、抓兩頭學生不夠紮實,中間學生和特差生距離太大。
改進措施:
1、教師深鑽年紀教材,熟悉年紀特點,正確把握教材的重難點。
2、多看,多聽適合年紀教學資料,經驗,不斷改進教學方法。
3、在教育教學中,注重學生學習習慣的培養,能力的培養,尤其是寫字必須要求正確,規範。
4、在平時的作業,師儘量做到面批面改,發現問題及時改正。
5、閲讀教學做到以“讀”字當頭,多讀,精講,多練填空,重視朗讀背誦的指導及言語積累。
6、多於家長配合,狠抓學生的書寫。
7、重視單元測試,讓學生多熟悉不同題型。
8、在班內形成以好帶差,促進“互學互幫互進步”的新風尚。
奮鬥目標:
在後半學期師要認真熟悉吃透本年級教材的重點與難點,要狠抓差生,特別是王海娟,馬佳麗,力爭期末考試成績排列在平行年級中或者是中上。
一年級語文試卷分析5
本學期語文測試由教導處牽頭,以一年級組所有語文老師為主,進行考試改革。廢棄了以往憑一份試卷來評價學生一個學期學習情況的考試模式,採用以平日學習為主,將所學知識分片考試的方法。此方法雖説耗時較長,但很有實效,特別是對低年級孩子來説,大大減輕了他們的學習負擔。為此,全組教師羣策羣力,合作共贏,將考題以及每個類型的評價標準一一制定了出來。考試分為五個方面:書寫、一類字聽寫、二類字認讀、積累背誦和口語交際。每個方面都以等級來進行評價。根據內容共進行了四次考試。
一、答題情況分析
1、書寫及一類字聽寫
全班47人蔘加考試,書寫達到A的共47人,佔全班人數的100%。
一類字聽寫,達A的有45人,佔全班人數的95.74%,總體情況良好。
2、二類字認讀
全冊書共有298個生字,且筆畫繁多,認讀較困難,只有平時隨課文認真識記才有可能掌握。檢測情況表明,還存在前後鼻音不分、平翹舌音不分的情況。班裏有4人掌握情況不好,這4人也是平時學習較吃力的,在意料之中。
3、積累背誦
本試題將要求背誦的課文與練習裏的“讀讀背背”進行捆綁,每篇課文兼帶一個“讀讀背背”。檢測情況表明絕大多數學生都能準確背誦,但仍有極少數學生出現掉字、掉句,輕聲發音不準等情況。未達到A的有6人,約為全班人數的12.77%。
4、口語交際
根據一年級學生的實際情況,口語交際的'測試採用問答的形式,這樣,大部分學生能完整、清晰地表達出來,有2人未達A。
總體來看,學生説的能力比寫的能力要強。大多學生掌握情況較好,但也有個別學生與總體水平相差甚遠。
二、改進措施
1、今後的教學中,我要更加關注在學習上暫時有困難孩子的輔導,力爭讓他們在規定時間完成任務。
2、要與書寫不工整的學生家長取得聯繫,必要時建議孩子暑假裏練練書法。
3、與成績不理想的學生家長溝通,瞭解孩子情況,也要讓家長引起重視——保證孩子日常學習落到實處,否則一步差,步步差。
4、想方法激勵學生多讀書,讀好書,最終達到好讀書的境界。
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