一年級語文下冊試卷分析

　　一年級下冊語文試卷分析(一)

本學期國小一年級語文期末考試已經結束，現將本次考試情況做出分析：

　　一、對試題的認識

1、體現課程改革精神。試題設計開放、新穎、靈活，注重“強化思維、感悟、理解、積累、運用、拓展、語文學習和生活緊密結合”，尊重學生的自我意識和獨特見解，增大學生的思維容量，注重思維過程和解決問題的方法，不刻意追求技巧，充分體現了能力考查和以學生髮展為本的精神。。事實表明，試題在較好地發揮了評價教學作用的同時，在促進教師教學觀念、方式及學生學習方式轉變等方面，也取得了很好的效果。

　　二、學生答題情況分析

我班參加考試學生52人，A等級41人，B等級4人，C等級4人，D等級3人。平均分：92.32653

　　三、試卷具體分析如下：

第一題“拼音”，主要考查學生拼音基礎知識的掌握情況，綜合性較強。大部分學生對知識掌握較好，丟分較少。但第二大題字詞，出錯較多，是因為平時沒有訓練的聽寫字詞較少。我認為今後教學中還應加強這方面的題型訓練。

第二題“加一筆” 掌握的比較好，沒有出錯的。“加兩筆”木——(米)有個別出錯。

第四題“比一比，再組詞” 考察了學生平時的寫的功底，由於平時只注重了説詞的訓練，不注意寫，所以部分學生出現書寫錯誤錯。

第五題“反義詞”難度不算大，主要考查學生平常積累的反義詞，學生失分率不大。

第六題“數筆畫分類”小部分同學出錯，平常筆畫訓練較少，今後加長訓練。

七、八題，失分率不大。

第九題“寫句子”不少同學音節出錯。

以上只是根據學生的答題情況發現的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發現了教學中存在的問題：學生整體發展不平衡，兩頭差距較大，中等生沒被立起主陣。平時讀寫訓練不到位，特別是書寫的訓練，更是沒到位。教師應進一步更新教育觀念，改進教學方法。我們認為今後的教學中應重視：重點加強讀寫訓練，學習新的教學理念，培養學生主動學習的意識和創新精神，留給他們動手動腦的時間和空間，鼓勵他們合作、探究，善於發現問題，解決問題;引導學生留心觀察周圍事物，積累知識，運用知識，提高學生的語文綜合素養。

　　四、今後改進的措施

通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、學生閲讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閲讀方法的培養和良好閲讀習慣的`養成，同時，要將閲讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閲讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。

　　一年級下冊語文試卷分析(二)

　　一、基本情況分析

此次語文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用;第二部分是閲讀;第三部分是寫話。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閲讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

　　二、考試結果及分析

1.情況分析

基本數據分析：本次參與監測的一年級學生共有331人，平均87.20分。其中優秀322人，優秀率為97.28?;及格329人，及格率為99.40?。從以上數據看出整體測試結果還是比較理想的。

2.板塊分析

(1)積累與運用答題分析

第一題：我會認，照樣子把大小寫字母用線連起來。

這題是要求給大小寫字母進行連線。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。出現的失誤情況是因為有的學生沒有注意審題，個別學生是因為把大小寫混淆了。

第二題：我會寫，看拼音寫詞語。

考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。

第三題：照樣子把音節和詞語連一連。這一題考察學生對要求會認讀的生字是否能正確的拼讀，學生的掌握情況也是相當好的，除了極個別的同學出現失誤外，其餘同學均能夠準確連線。

第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫√。這題是考察學生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92%，基本上能正確選擇。錯題原因是因為個別學生因為受方言影響而掌握不夠紮實。

第五題：我會照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學生對於漢字的偏旁和部首區分掌握不牢固，特別是“火”，學生錯誤率偏高，還有個別同學對於題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完整的字。

第六題：照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運用於組詞，學生掌握情況良好。

第六題：看拼音，寫詞語。考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。

第七題：照樣子，寫一寫。這道題是考察學生對生字進行一字多組詞，學生完成情況良好。

第八題：我會照樣子，把詞語連起來。這題考察詞語的運用於組詞，學生掌握情況良好。

第九題：選一選，填一填。這題考察對於同音字“做、坐、作、座”這幾個字的區別運用，學生掌握情況良好。

第十題：照樣子寫句子。考察學生對“已經”、“那麼...那麼”、“一邊...一邊”、“漸漸”等詞語的運用，學生掌握情況良好。

第十一題：根據課文內容填空。這道題主要是考察學生對課文內容的掌握情況。總體來説，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫錯字，或者錯用同音字，比如“忙趁東風放紙鳶”中的“東風”寫成“冬風”，還有極個別同學對課文內容掌握不牢固。

(2)閲讀部分答題分析

第十二題：讀短文，按要求作答。這次閲讀理解，學生的答題情況還是較理想的，其中出現的主要錯誤是“短文一共有( )句話。”學生對一個完整句子的計算理解不透徹，或者是加上短文標註了拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“( )來( )去”有的同學寫成“動來動去”“請來請去”等閩南式普通話。

(3)寫話部分答題分析

這次看圖寫話只要求學生寫一句完整的話，學生的完成情況也是較好的。學生大部分能準確寫出圖畫的內容，出現的錯誤主要是因為寫錯字或者別字，還有一部分學生忘了把句子寫完整之後加上句號。

3、問題剖析

(1)寫錯別字的問題還比較嚴重，幾乎每一道有寫字的題都有錯別字出現。在今後的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，採用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，並且鼓勵學生多進行寫句子練習。

(2)學生對於學習方法的掌握還不夠。應教給學生一定的讀書方法，並讓學生在大量的閲讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應着重培養。

　　三、反思

本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經過反思認為，在今後的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：

(一)在今後的教學中我們要注重培養學生的審題能力。

(二)平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然後寫句子。

(三)要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反覆地出現，學會正確地區分運用。

(四)平時的閲讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。