別把親子閲讀變成識字遊戲
94%的家長經常給孩子買書,78%的家長經常陪孩子一起閲讀,91%的家長説無論多忙都會抽時間陪孩子一起閲讀。這組讓人欣慰的數據,出自江乾區蘭苑幼兒園首屆親子閲讀節的調查。
調查結果中還有一個值得注意的`問題:很多家長在讀物選擇上犯迷糊,不知道該給孩子買什麼讀物,也不清楚科學的親子閲讀方法,還有部分家長錯把閲讀當成了識字。
閲讀對一個人成長的重要性不必細説,而很少有家長覺得自己是其中的重要角色。孩子在閲讀時,一定少不了父母的參與。看看家長的表現,調查結果顯示:78%的家長經常陪孩子一起閲讀,時間以15—30分鐘最多;78%的家長選讀物時以圖畫書為主,文字書為輔,但對各類書的選擇沒有太強“方向感”;60%的家長比較理解“親子閲讀”概念,而18%的家長卻認為親子閲讀是大人教孩子識字、寫字、唸詩等等。
“家長越來越重視早期閲讀,我們很欣慰,但看得出來,他們更瞭解理論,實際操作中還有很多問號。”對於這些困惑,園裏會更有針對性舉辦親子閲讀節活動,把閲讀成為一種習慣的理念科學傳遞給家長。
究竟家長該怎麼選讀物,怎樣做親子閲讀?在浙江省特級教師王芳看來,首先不能把閲讀和教孩子認識字詞等同起來。她説,幼兒閲讀第一步要做的是讓孩子靜下心來,讀下去,養成一個習慣,小班的孩子可以買些畫面大的讀物,感官上有接觸;中、大班再選信息量比較強的圖畫書、故事、古詩、科學讀物等。
閲讀是對家長耐心的考驗,很多家長想一口吃個胖子,堅持了幾天看孩子沒進步就沒了耐心,“閲讀不是顯性的,它的關鍵是能力和習慣的培養積累,可能家長堅持了很久都沒有效果,但某一天,孩子突然就表現出進步。”
一年級學生不會整理圖書老師幾張貼紙搞定
不少孩子的書架,通常是一片狼藉。要讓一年級學生自覺整理圖書,就算你費盡口舌,他也未必能掌握。最近,濮家國小萬家校區的老師發明了一個好方法,幾張貼紙就搞定了。
萬家校區一(四)班有個書架,讓孩子自己負責整理。可是一年級學生還不太認識字,怎樣教會他們整理呢?
班主任老師想到了色彩和形狀,先讓學生根據形狀,把書分成方形和長方形兩類,然後再把書從大到小排列起來,用貼紙貼在書側,長方形書塗綠色,大的方形書塗紅色,小的方形書塗黃色。
這樣,書就用顏色分了類。如果更精細,就再把高的書本塗三格,不高不矮的塗兩格,矮的塗一格,這樣在同一個書架裏的書,就能分清楚高矮了。
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