聽思想品德微課比賽有感範文

微課是近幾年剛剛興起的授課方式，（因為我們學校以前在教研活動中是以説課為主，對於微課，知之甚少，總覺得無所適從）。5月5日，焦作市思想品德微型課比賽在人民中學舉行，感覺收穫很大。

微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學的活動過程。

在本次活動中，很多老師的教學設計充分體現了學生在課堂中的主體地位：我們的學生是青少年，因而在教學情景的設計上，老師多用和學生相關的話題、或是學生身邊的例子。比如：在講“學校保護”這個知識點時 ，有位老師是這樣設計的：一、和諧校園大家談：給學生展示學校中的安全警示牌、警示語，讓學生説這些代表什麼？在什麼位置？你有什麼感想。二、我發現的問題：讓學生説説還有哪些安全隱患？提建議；三、我享受我付出。點出學校保護的具體內容。通過展現學生生活中常見的情景，激發學生的學習興趣，引發學生的思考。

在講《公平正義》時，有老師設計的是班級調座位這一問題，讓學生思考：按成績排、個子高矮排、學生自由組合排等方法公平嗎？引起大家激烈的討論。這些課堂的設計都是切入學生生活，能引起學生爭論的話題，俗話説：理越辯越明。因為學生有親身的體驗，在爭論中便有話可説，最後引申怎樣排座位會更公平？讓學生自己找到最佳的解決方法。

板書設計也是體現老師智慧的重要方面：有金字塔的形狀、有帆船的形狀、有天平形狀，形象生動，加深了學生的印象，起到畫龍點睛的作用。

下面是山東省獲得省級獎的微課教學設計，拿出來與大家分享。

《挫而不折 積極進取》

選題意圖：

本微課是介紹在挫折面前應有的態度和方法。選本課題的目的是為了讓學生明白，由於不同人承受挫折的能力不同，因而挫折帶來的結果不同，所以要增強承受挫折的能力，學會戰勝挫折的方法。使學生通過在挫折面前應持有的態度和方法的學習，學會從容面對挫折，增強戰勝挫折的能力，並在這一過程中得到磨礪，變得堅強起來。

教學目標

【情感、態度、價值觀】

1.從容應對挫折和逆境，主動鍛鍊個性心理品質，陶冶情操，形成良好的.學習、勞動習慣和生活態度。

2.養成勇於克服困難和開拓進取的優良品質，面對生活中的困難和逆境，能夠保持積極進取的精神狀態。

【能力】

1.增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。面對學習和生活中的挫折和逆境，能從容應對，採取積極措施渡過難關。

2.掌握戰勝挫折的方法。

3.提高分析和解決問題的能力，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。

【知識】瞭解戰勝挫折的基本方法。

微課程設計

教學過程

設計意圖

1． 自主感悟——人生挫折相冊

呈現“人生相冊”：從出生到年老不同階段的一組“遭遇”挫折的鏡頭，學生自主感悟。

（0:00—0：54）

展現普通人從出生到年老經歷挫折的鏡頭，自然過渡到本節課，既加深對上節課“人生難免有挫折”的認識，又為本節課後面他們在挫折面前“挫而不折 積極進取”——給學生以行為上的引領埋下伏筆。

2． 情境釋疑——剖析典型人物

創設劉偉這一典型事例情境，通過“事例挖空法”設置懸念，分步呈現案例，層層挖掘，提出疑問，引發學生思考，從中總結出戰勝挫折的態度和方法。

（0:55—5:17）

通過對“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的真實人物的設疑，使學生在選擇中體驗，在體驗中感悟，在主流價值觀念的引領下，學會選擇。通過對典型人物事例的剖析，使學生領悟到：挫折面前要有不畏不懼的態度，並掌握相關方法。這樣，將情感態度價值觀的培養、知識的學習、能力的提高嵌入到真實、具體的事例之中，實現過程與方法並重，知識與能力並重，情感體驗與自我感悟並重。

3． 對比思考——凡人耐挫之行

呈現“人生相冊”中從出生到年老不同階段的普通人“戰勝”挫折的鏡頭，與先前他們“遭遇”挫折的鏡頭形成鮮明對比，在對比中初步感悟、思考對待挫折應有的態度和方法。

（5:18—6:00）

通過普通人“遭遇挫折”到“戰勝挫折”兩組鏡頭的對比，使學生明確：每個人從出生到年老，一生都在與大大小小的挫折鬥爭。一來提高他們對增強耐挫能力必要性的認識，激發他們戰勝挫折、不斷進取的鬥志；二來給他們具體的方法指導，初步領會戰勝挫折的態度和方法。

4． 精神感召——不凡耐挫之舉

呈現一組勇於戰勝挫折的典型人物事蹟，由他們的精神和行為給學生以心靈衝擊、情感提升、行動引領，使學生在戰勝挫折的態度和能力上實現由“平凡”到“不凡”的跨越。

（6:01—7:38）

承接上一環節“普通人”的耐挫之行，過渡到“榜樣人物”的耐挫之舉，深化學生的思想認識：挫折面前要從容，要有不畏懼的精神，並要學會具體的戰勝方法。同時為課堂上進一步探究如何戰勝挫折打下鋪墊。

設計亮點：

案例選取上，一是突出榜樣引領：精心選取真實、典型、有代表性、有感染力的人物事例創設問題情境，引發學生思考，通過層層剖析，給學生以精神感召和行為指導；二是進行生活化教學：通過貼近學生、貼近生活、貼近實際的畫面，與學生的生活經驗和情感體驗建立聯繫，深化思想認識，使其從態度上“不畏懼”，從方法上“有招術”。主要採用案例教學法、體驗教學法、情境教學法等。互動設計上，通過“問題鏈”引發學生深思，將自主感悟與引領提升有機結合。媒體選擇上，採用camtasia studio錄屏軟件和PPT課件製作相結合的方法，用恢弘大氣的背景音樂烘托氣氛，昇華情感，引起共鳴。技術上，對畫面的精當處理突出人物的感召力，給人以震撼。