《給孩子的未來腦計劃》讀後感心得體會

近日，在王校長的推薦下，我有幸拜讀了魏坤琳教授的《給孩子的未來腦計劃》一書。書中魏教授把大腦發展的能力歸結為：智力腦、情緒腦、運動腦、語言腦、創意腦五個方面。既有理論高度，也有具體事例佐證，可謂是一本行之有效的嬰幼兒大腦開發“説明書”。

在這五種能力中，我感觸最深的是第二部分情緒腦和第四部分語言腦。

處理壞脾氣妙招來幫忙：

書中講到愛發脾氣的小孩時，我猶如找到與女兒相處中處理情緒問題的救命稻草，急切之情溢於言表。當時恰有這樣一件事情正在困擾着我。

在這之前，我和女兒去超市購物，挑來挑去，她都沒有選到自己心儀的東西，於是她要求去另一個超市，同樣的事情再次發生了，她依然沒有挑下自己喜歡的東西。這個時候她不快的情緒就像一個調皮的小人一樣立刻出來搗亂了。剛開始她低聲地抽泣，後來乾脆大哭大鬧。簡單且無濟於事的溝通之後，我也開始按捺不住自己的情緒了，就這樣，我們之間發生了又一次的狂風暴雨。

學習了魏教授關於情緒腦的這個篇章後，我知道了處理情緒的三步驟，於是開始反躬自省。整個事件中，首先，我先要控制住自己的脾氣，耐心引導孩子。其次，幫助孩子描述情緒，同時在她思考的'時候幫助她平復自己的情緒。第三，幫助孩子分析情緒。告訴她哪裏做得對，哪裏做得不對。最後，和孩子一起反思這個事情。在反思過程中讓孩子明白鬧情緒不能解決問題，溝通才是解決問題的關鍵。

親子閲讀培養優秀思維品質：

在第四部分語言腦中講到了閲讀的馬太效應。真的講的太好了。閲讀的馬太效應總結發現，小時候喜歡讀書的孩子，以後會更喜歡讀書，而且讀書能力很強。

親子共讀，是我和女兒每晚最和諧、靜謐的時光，女兒每天最期待的也是這個時刻。在我們周而復始的堅持下，女兒不僅越來越喜歡讀書，而且在讀書中逐漸有了自己的理解，能想象，會思考，不時還能將不同的故事或人物聯想起來。

幾天前的一個晚上，親子閲讀的美好時光如期而至。當我講到灰豆在房間裏藏橘子，灰豆和爸爸媽媽來“尋寶”（橘子），灰豆在房間裏把橘子藏在牀下覺得有點髒，藏在沙發裏，害怕被坐爛了，這時灰豆想到了一個好主意時，我有意頓了頓，説：“寶貝，我們一起想一想灰豆到底把橘子藏在哪裏了呢？”讀後感這個時候孩子看着書中圖片，歪着腦袋説：“我猜……橘子藏到了他的肚子裏。因為我看灰豆的肚子圓鼓鼓的。”等講到故事結尾時，灰豆真的是把橘子藏在了自己的肚子裏（吃了)。寶貝開心地説：“我沒猜錯吧，厲害嗎？”看，閲讀給孩子帶來的喜悦和成就感，重新化為閲讀的養分，滋養着她更加地愛上閲讀，神奇吧！

閲讀不僅增進了我和孩子之間的親子關係，而且孩子在閲讀中學到了知識，培養了學會積極思考的優秀思維品質。

同時，在親子閲讀時，我還使用了魏教授推薦的閲讀小技巧——指讀。閲讀過程中，孩子一會看看圖片，一會看看字，再聽聽我説的話，注意力更加專注了。

很慶幸加入了《給孩子的未來腦計劃》共讀羣，閲讀打卡八天來，我受益匪淺。感謝大家的抱團取暖式的讀書方式，感謝自己的堅持，讓自己有機會能在如此短暫的時間裏學到這麼多的育兒經。

在教育孩子的路上我們都是“第一次”，養育孩子真的不是簡簡單單的“養”，更要重視“育”。我們要時常反思，科學理性地育兒，培養高質量的未來之星。