關於對聯交流師生情深的闡述

當高三班主任，要經常跟學生談心，但是，這種交流很需要時間和技巧，高三階段一寸光陰一寸金，而且學生未必願意敞開心扉。怎麼辦？我採用了一種嶄新的形式——對聯交流。每天早上，值日生擬寫一聯於黑板，學生隨時可添上自己的對子。晚自習前，我給聯語以評價與修改。每次只佔三五分鐘，學生受益頗多。

一、寫聯自勉，砥勵心志

蒲松齡曾撰聯：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，卧薪嚐膽，三千越甲可吞吳。”我把此聯寫在黑板上，學生十分喜愛。我告訴大家，這是自勉聯，用以勵志，我們也可以學寫自勉聯。於是便開始了每日一聯活動。學生們有寫立志成才的，如劉劍：“大鵬振扶搖之威，立馬飛山越海；學子立青雲之志，待時立地頂天。”劉百洋：“人生百載，光陰似箭穿堂去，朝夕必挽；高中三年，藍圖如畫入夢來，勝券穩操。”彭向能：“勝不驕，敗戒餒，志在創新；謙受益，滿招損，意欲奪魁。”吳楚湘：“奮力拼搏，定能捉鼈碧海；苦心修煉，自會攬月青霄。”朱重永：“天高地闊，鴻鵠思展凌雲志；檐低樹小，燕雀戀唱媚俗歌。”有寫讀書進取的，如劉大海：“詩書育人成正果，不望搏取萬世名；時代催我奔前程，定會報得一春暉。”如信海平：“勤奮刻苦，積極進取，學子前程鋪錦繡；踏實謙謹，埋頭苦幹，書生業跡創輝煌。”也有責怪自己不努力的，如唐華傑：“慕古人，苦讀聖賢，奮發有為，後學敬佩不已；察己身，虛度光陰，散漫無聊，晚輩慚愧至極。”李娟娟：“恨昔日，蹉跎時光，得過且過，逝者如斯悔無益；惜今朝，苦練本領，急起直追，後來居上喜有望。”對這些聯語，我都給予充分肯定，並且一邊評説，一邊修改，同時提議大家將其作為座右銘。

二、擬聯抒懷，暢遊學海

人到高三，成才心切，為了前程，甘願吃苦。有言道：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”學生深明其道。在每日一聯活動中，他們擬出了不少勤勉苦讀的生活寫真聯。有的寫惜時，如覃小田：“冬去矣，山明水秀，留戀往昔難留戀；春來也，鳥語花香，珍惜今朝倍珍惜。”如劉愛雲：“數門功課消永日，一窗晨昏伴英才。”如陳玉：“憶往昔，浪費分分秒秒生遺憾；思如今，抓緊點點滴滴鑄輝煌。”如劉朝軍：“早上、中午、夜晚，時無空隙；教室、寢室、食堂，馬不停蹄。”有的寫勤學，如蔣勛軍：“窗前晨讀，書聲盪漾誦新篇；燈下夜練，筆意縱橫湧春潮。”如李貞秀：“段考已去，回首看，悔太多，罷罷罷，知今是而昨非；升學在即，抬眼望，夢猶新，學學學，悟苦盡必甘來。”

三、題聯生活，筆凝情致

每日一聯中，學生擬的聯，多是來自生活，或對人生的思考，或對生活的感悟，充滿了獨特的情趣。如付萬來：“滿山竹筍破凍土，遍地鮮花迎風開。”夏巖：“春風春雨翻新綠，瑞雪瑞氣兆豐年。”很有點農家樂趣。蔣明珠：“時時索源源流遠，日日求知知慧深。”蔣紅飛：“引來盈盈智慧水，澆開灼灼學問花。”多少有點書卷氣。毛文娟：“迎春探春惜春春光在，求學好學會學學問深。”陽瓊路：“旭日東昇，前程輝煌紅勝火；夕暉西照，晚霞燦爛美如畫。”留下點斯文味兒。羅豔美：“花木蘭遠征沙場，橫刀立馬，盛名萬代；武則天巧取唐祚，治國安邦，美譽千秋。”體現了個人志趣。陳楊錕：“大學聯考在即，來去匆匆，時間處於投擲間；分別將臨，情意濃濃，友誼融入忙碌中。”記下了生活寫真。有學生將班名室名嵌進對聯，“聽202房室友妙語連珠真臭美，看188班同窗深情厚誼多温馨。”調侃十足。蔣凱明將八個作家的名字嵌進一聯“恨水雁冰焉得碧野柳青；立波楊沫更知鵬程路遙。”別有一番意味。也有學生擬聯“真緊張，還要辛苦二百天；好樂觀，將會幸福六十年。”體現着樂觀精神。2004年底，印度洋地震引發大海嘯，楊岸擬聯：“大海長嘯有聲，張牙舞爪，遺留滿岸白骨；蒼天欲哭無淚，捶胸頓足，垂憐遍野哀鴻。”可謂關心時事，心憂天下。這些聯語體現了學生們對社會的關注，對人生的思索，對生活的感受，對世界的理解。

四、以聯會友，雪舞才情

元旦，湘南下了場二十年一遇的大雪。銀裝素裹，白雪皚皚。這是學寫題景聯的'好機會。於是我倡導“人人動手，以聯會友”。學生們十分活躍，以雪為話題，擬出了許多有新意的聯語。蔣亮東：“銀粧萬里，神州瑞氣接霄漢；素裹三湘，荊楚祥光映蒼穹。”莫桂桂：“嫦娥卸玉粧，化作漫天飛雪；太白揮神筆，描繪遍地銀粧。”蔣麗：“瑞雪紛紛飄穹宇，寒梅朵朵溢清香。”李香梅：“白雪有意，洗去層層污垢；寒梅無心，逸出陣陣清香。”毛志運：“瑞雪飄新春，一元復始；金雞啼元旦，萬象更新。”蔣新豔：“今朝新雪舞天地，春意湧動；明日豔陽灑乾坤，捷報頻傳。”黃奇：“雪花憑純淨，征服世界；人生積才德，獨立蒼穹。”這些聯何嘗只是賞雪，分明理趣盎然，引人遐思。我也擬寫一聯相應和，聊表育才寸心：“白雪慈心，抹去五顏六色同潔淨；青山愛意，鑄成百態千姿齊崢嶸。”這次以聯會友活動，學生們盡展才情，擬出了兩百多副賞雪聯。我把它們收集起來，複印給大家，為他們提供了互相學習、切磋提高的好機會。

五、評聯改進，傳道授藝

學生的對聯，有些不一定恰當，我當即給以評改，肯定優點，改其不足。如蔣振：“青春浩氣走千山，白首壯心臨大海。”我告訴大家，此聯立意不錯，又有些抱負，但對得不夠工整，不如作如下修改：“青春浩氣衝霄漢，白首豪情滿乾坤。”學生都認為修改後工整而有氣勢。又如唐志武：“少年有心佔鰲頭，清風無意摧嫩枝。”我提醒大家，此聯用了對比，但下聯與聯意相悖，便改為“春風無意綠嫩柳，學子有心佔鰲頭。”學生們説，改後上下聯相互映襯，意境更深幽。擬聯的基礎知識、基本技巧與注意事項，全在無形中滲透。就這樣，評評改改，師生的感情貼得更近，收穫也更豐富。

六、聯語唱和，師生同樂

每日一聯活動是雙向的交流。有時學生會寫上敬師聯。如蔣靈波：“一腔熱血育桃李，滿腹豪情寫春秋。”夏巖：“十年負笈從師，學子感恩沾化雨；六月揮毫應試，老師翹首候佳音。”這些對聯表達了對師恩的感激，也有對未來的自信。我也題一聯代表授課老師們表示感謝，同時提醒他們：“學子謹記，實力打天下；書生須知，學問定乾坤。”聯語中深含關愛。有時學生會將心事擬成對聯，我正好對症下藥。如一個體育專業考生，一次段考成績不如意，就寫了一聯“人坐室內心難收，書在眼前字亂飛。”這正是他內心的真實寫照。於是我當場送他一聯：“春光燦燦迷人眼，學子心無旁騖；書室昏昏育英才，後生志在必得。”激勵他的鬥志。有時，我也在黑板上擬聯給大家鼓勁，如“須惜光陰成正果，毋拿青春賭明天。”“迷戀網吧淌苦淚，攻讀才學收金秋。”“何懼勞苦酬夙願，只爭朝夕重韶光。”“進考場，笑看他，龍門滔天浪；揭紅榜，喜聞我，平川動地雷。”就在這聯語唱和之中，室內常是一片笑聲，師生互動，其樂融融。

高三，學習忙碌，時間緊張，難得一笑。開展每日一聯活動，師生用對聯交流，費時少，不耽工，形式活潑，學生喜愛。同時學生也逐漸學會了賞聯、擬聯與改聯，學會了錘鍊語言，提高了語文素養和審美鑑賞能力，實乃一舉多得。