二年級觀後感寫作指導

二年級學生要能用學過的部分詞語寫通順的句子，學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物。小編為大家收集整理的二年級觀後感寫作指導，喜歡的朋友可以前來查閲哦。

一、從説到寫

升到二年級的小朋友，“作文”是個陌生的話題。我首先:抓住“我會説”，這個打開作文知識大門的鑰匙。學生想怎樣説就怎樣説，能説什麼就説什麼，不讓學生感覺到説有困難。等在“説”字上下好功夫以後，學生説什麼話就寫什麼話。作文就不再是無話可寫。例如：我在教學寫“我的`爸爸”這篇作文時，我先讓同學們互相説自己的爸爸，有的同學説，我爸爸每天送我上學，經常檢查我的作業，我特別喜歡我的爸爸。然後我再點撥一句，把你説的話寫下來，一篇幾句話的小作文便產生了。

二、從少到多

學生在作文時，家長不應盲目求多，應呈梯步形上升，特別在看圖寫話的練習中，我先讓學生看一幅圖寫一句話，再看一幅圖，再寫一句話，經過時間的推移，詞語的積累，學生再整體看幾幅圖畫，整體寫幾句話。這樣的作文就不再像以前，為了一味求多而顯得語無倫次。二年級語文大世界(四)有看圖寫話。在檢測前，我出示第一幅圖，學生寫到：太陽出來了，小明還不起牀，睡在牀上看書。媽媽走過來，親切地説：“乖兒子，睡在牀上看書對眼睛不好。”可小明不聽媽媽的話。然後我出示第二幅圖：小明覺得眼睛疼，媽媽帶着他到醫院檢查，原來小明不聽媽媽的話成了近視眼。小明後悔極了，我們一定要保護好眼睛。兩幅圖都出示以後，再過幾天，我同時出示兩幅圖，讓學生把兩幅圖的話整體寫出來。這樣，學生有了漸進的一個過程，寫稍長一些的作文時，就有順序，有話可寫。

　三、從易到難

低年級學生首先應從日常生活入手，先讓學生寫常見的事，寫好了常見的事物再拓展到一般能想象的事物，最後展開想象的翅膀，由易到難深入作文的各個方面。例如：我在教學寫“假如我是太空人”這篇作文時，我讓同學們寫假如我是大人，我會做什麼事?假如我是科學家，我會幹什麼?假如我是機器人，我會幹什麼?假如我是太空人是，我會幹什麼?水到渠成，想象作文就不是隨心所欲的亂想，而是經過引導，有根有據，相信有一天會實現的美好想象。

四、從大到小

學生們能寫順幾句話，此時，應注意小的環節，標點符號，適時指出，起到畫龍點睛的作用。低年級作文存在的一個重要問題，便是標點符號的運用。一篇優秀作文不僅語句優美，還應注意標點符號這一細節。就好比一件漂亮的衣服穿在身上，沒有釦子，顯得不整齊，還差點什麼。

　五、從表揚到批評

學生寫作文，都認為是難事，首先應找出優點表揚。即使僅僅字寫得好，也應表揚。通過一段時間的過渡，老師再指出文章出現的問題，如詞的運用，語句的敍述等，教育他怎樣寫則更好，學生就會欣然接受。既激發了學生的寫作激情，又提高了寫作水平。

總之，作文教學是重點，也是難點，在教學中，通過“五從”的練習，相信會有所提高。