國小六年級敍事作文指導

國小六年級敍事作文指導

敍事作文要選擇恰當的敍述方式

敍述是文章的表達方式之一。敍述要求把文章中要表現的人、事件交代明白，使文章線索清晰。敍述在記敍類文章中起着極為重要的作用。敍述的方式有多種，常見的敍述方式有兩種:順敍和倒敍。

順敍是按照人物的經歷或事件發生、發展的先後順序進行的敍述。順敍的文章，讀者容易把握事情發展的來龍去脈。H版教材六年級第二學期課文《彈琴的姑娘》，説的是一個姑娘勤奮練琴的故事。文章敍述“我”無論是早上還是晚上，在衚衕裏經常聽到“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲，練琴的聲音一年四季未曾間斷過。春夏秋冬，小姑娘鍥而不捨地練着琴。課文按照時間順序，敍述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴，同時融入“我”對琴聲的感受和對姑娘的美好感情。由於作者成功地運用了順敍的寫法，故事情節顯得清晰自然。

在運用順敍的方式時，要注意用好表示時間或表示事件發生先後順序的詞語。另外，要避免平鋪直敍，面面俱到。為此，要注意材料的取捨與詳略。

倒敍不是按時間先後的'順序，而是將後發生的情況先寫，然後再回轉來交代事情發生、發展的經過。這種寫法不僅能使文章曲折有致，波瀾起伏，引人入勝，而且便於突出重點，吸引讀者，增強藝術效果。

回憶性的文章，一般採用倒敍的記敍順序，也就是從時間上來説，先寫現在，再寫過去。

倒敍法並不是把所有的內容都倒過來寫，只是先敍後面發生的事情，再講它的由來罷了。這樣，就要注意處理好由倒敍轉向順敍時的文字銜接問題。要有一個很好的過渡，才不會給人以過於突然或是前後割裂的感覺。一般可用“事情的起因是……”“原來是……”或者用問句“為什麼會……?”把結果與事情的起因銜接起來。

總之，敍述方式的選用，要從表達內容的需要出發。尤其是倒敍方式的運用，不要故弄玄虛，為倒敍而倒敍，這樣，反而會適得其反。