讀古詩有感

在生活、工作和學習中，大家一定沒少看到經典的古詩吧，古詩準確地來説應該叫格律詩，包括律詩和絕句。那什麼樣的古詩才是大家都稱讚的呢？以下是小編收集整理的讀古詩有感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀古詩有感1

我相信任何一箇中國人，即便讀過再少的書，擁有再少的文化，談起“但願人長久，千里共嬋娟”這樣的古詞佳句來，也會覺得如生活中的尋常話語，更是“每逢佳節倍思親”時最易湧上心頭的感慨。

就像一輪明月，映在中國人眼底的會是生命的陰晴圓缺，會是嫦娥的嫵媚相思，會是長久別離的深情遙望，但很難是一個只會反射陽光的黑暗球體；

再如那抹夕陽，映在中國人的心底，撩起了人生暮年的未解惆悵，渲染了邊疆戰事的壯懷慘烈，描繪了漁樵晚歸的靜謐温馨，但絕不會是地球自轉的日日交替；還有那春夏秋冬，高山流水，花鳥魚蟲，一切的一切在中國人的世界裏從來多是豐富多情的，人心總與自然交融，總與萬物輝映。

現代生活的忙碌、嘈雜、無序快要將我們吞沒的時候，感謝于丹老師的《重温最美古詩詞》為我們適時奉上了一方清心靜氣的良藥，那些曾經在我們課本里沒被好好感悟的詩歌，那些每天出現在生活中卻被我們麻木忽略的美好事物，全被重新精心梳理地呈現在我們面前。隨着于丹老師的循循善誘，欣賞着書中意境深遠的古代畫作，細細品味祖先穿越千百年的隨想或是感念，每個人的內心都像多了一雙温柔的手在撫平心頭的哀愁，每個人的耳畔亦似多了一個知己能體諒所有的心事。

我想這本書，除了能幫助孩子、學生們更生動地理解古代詩詞外，更有幫助的應該是我們這些成年人。心理學上説，人的生命在14歲之後，就進行了一半。因為14歲之前的`兒時記憶，佔去了大腦的大半，此後餘生，都是光陰似箭。我想，這不外乎人越長大，對生活中的意象越發熟悉，從而變得寡淡索然，沒有了那麼多的發現和驚喜，也沒有了能夠和值得被記憶的事、物。所以，我們急需古人的深思和細膩喚醒我們對生活景象的珍視，就像于丹老師在書的最後説的那樣：人的年歲越是增長，就越需要一種温暖，需要生命年華中的浪漫，讓我們在現實的糾葛之外找到一種掙脱地心引力的力量。

“年華有限，但詩意無窮”，生活的黯淡是因為我們的眼睛、心靈不再有發現美麗和驚喜的能力，我們期待生活能夠永遠熠熠生光，其實古人眼中的那些美好，正透過亙古不變的月光鋪灑在我們心頭，不信，就請你捧起這書，定會真切觸摸到生活中那滿滿的詩意。

讀古詩有感2

歷史的光影旋轉散射，許多驚豔的光，轉瞬即逝，不留痕跡。而唐詩宋詞卻是那温和不變的橘紅色的燈光，我坐在燈下，與詩人們在心靈最深處相逢，而後開始學着詩意的生活。

我跟隨橘色的燈光，溯回到盛唐，那個詩情洋溢的時代，頓悟自己原來和盛唐人的生活並沒有什麼兩樣。小時候，我們也揹着“牀前明月光”，卻不知何為思鄉，稚嫩的聲音起起落落，澄澈明朗，如撒了一地的月光。長大後，自己情竇初開，回想起“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”。那種隱祕的情愫，通過詩中的意象，得以釋放和寄託；參加工作後，會有更多憂愁與感傷，誰不會想起“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”吟着詩句，彷彿望見寬闊的江面，自己的愁緒也沿着滾滾江水，慢慢沖淡。當終將老去的時候，我們也會吟着蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，輕歎一聲回眸一笑，想起自己一生的美好。品着人們的詩句，也才最終明白，詩是每個人心靈的寄託，其實我們身邊處處有詩意，只是我們不懂如何詩意的生活。

我想，這也是于丹最想告訴我們的吧，生活中不乏詩意，只是紅塵喧囂，人們總是被時間的洪流裹挾着奔跑，漸漸忘了生活的初衷，遺失了靈魂，在國人幸福感越來越低是，詩意與恬然應該被拾起，做我們精神上的富翁。

或許我們知道的詩句不多，但如果有一天，我們看見斜陽晚鐘的時候，我們看見田園林泉的時候，我們看見千古明月和旭日長虹的時候，我們會不會有所思考，有所感觸。無論是大悲大喜，還是大起大落，都要去吟首詩，伴着平平仄仄的`音調，伴着熟記於心的韻腳，也定會有一種況味。一首詩中所濃縮的恰是作者的感情，即詩能美好定人生也會美好，從某種意義上説，詩不再是一種寄託，而是你對生活的態度。

其實，每個國人身上都有詩意，伴着生命的成長，我們就越需要温暖和美好，來於外界的冷漠與殘酷對抗，我們就越需要一種激情，喚醒自己疲憊的心靈，我麼就越需要一種力量，引領我們掙脱世俗的牢籠，走向真正的成熟與強大。

我們需要的這一切就是詩意。

年化有限，詩意無窮，讓我們享受着詩意，詩意的生活，成就自己最美的人生。

讀古詩有感3

“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”這首古詩以短短的二十八個字，生動地描繪了清明節在他鄉的詩人心中的苦悶。當時，天陰沉沉的，詩人在急急地趕路，恰巧又遇小雨，更加劇了心中的苦悶。於是想借酒消愁，向放牧的小童詢問何處有酒家，小童伸手一指便是杏花村。 日記

讀完這首古詩，我似乎看到了這樣的景象：在煙雨瀰漫的山野中，在泥濘難行的小路上，總有頂着朦朦細雨，來來往往的掃墓人，他們或三五成羣，或形單影隻，前去為故亡的親人掃墓。遠山隱在雲霧裏，近樹籠在孤煙前，小橋流水，青山遠望，雨洗青草，風吹柳擺。好一個傷感的行旅，好一幅悽迷彷徨的圖畫。

詩人只用了“欲斷魂”寥寥三個字，便將掃墓人對親人的思念、對亡者哀悼的心境躍然紙上了。

“斷魂”，本是形人們悲痛欲絕的心境，意同痛斷肝腸。逝者已去，當時那種哭天搶地的.悲情不可能持久，而對親人的懷念卻是永遠難於割斷，一個“欲”字，又使掃墓人此時此刻懷念逝者的那種斷魂般的傷感呼之欲出。

祭奠先人，碑前灑上一杯酒，寄託哀思。環顧四周，唯見一片煙雨茫茫，不見人家與炊煙，何處沽得一壺酒？忽見一牧童騎在青牛背上，吹着一支短笛，悠然而來。上前打聽，牧童遙指着遠方的杏花村。全詩至為此，凝固成一幅靜止的圖面，給人留下無限遐思……

杜牧這首古詩已成了清明掃墓的千古絕唱，短短二十八個字，有景有情，唱出了江南清明那醉人的雨、花和酒，襯托着人們對遠逝親人的哀思，情真意切，恰到好處，似一幅淡淡的水墨畫，意境深遠，寂寞空曠。

讀古詩有感4

暑假裏，爸爸帶我去新華書店買了一本《唐詩三百首》，拿回家後，我愛不釋手，讀得津津有味。

其中有一篇是葉紹翁寫的“夜書所見”，我非常的喜歡。

“蕭蕭梧葉送寒聲, 江上秋風動客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。”這首詩寫的是蕭蕭秋風吹動梧葉，送來陣陣寒意，客遊在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉和童年吧。

古詩是中華民族歷史文化當中一顆璀璨的明珠，是古代文人對時事、對生活、對大好河山的一種深刻情感的抒發，體現了他們對生活的.熱愛和對大好河山的讚美之情……

古詩韻律優美，詞句流暢，讀起來朗朗上口。我喜歡讀古詩，它給我帶來了無限的樂趣。通過讀古詩，讓我瞭解到了許多人文地理知識，陶冶了情操……我以後將會更加喜歡讀古詩。

讀古詩有感5

飄飄灑灑，淅淅瀝瀝，醉人的小雨跳躍起靈動的舞蹈。我獨倚窗前，靜聽冷雨，記憶似乎開始變得縹渺，思緒最終定格在古詩中的雨上……雨天是最適合讀古詩的日子，尤其是讀古詩中的雨。

打開窗，清新的泥土芳香中夾着淅瀝的雨聲飄然而入。呵，此情此景只可意會不可言傳，説不出的愜意，説不出的怡人。我要三分易安的婉約，三分東坡的豪放，三分耆卿的淡薄，一段納蘭的心緒，湊成十分的愜意再來傾聽自然的雨聲。

雨是有靈性的，在“路上行人慾斷魂”的`清明時節，雨飄飄灑灑地下了起來，似乎為逝者悲泣，替生者哀傷。她似乎還順從人意“隨風潛入夜，潤物細無聲”，帶給人們無盡的欣喜。雨同樣是温柔的，不見“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”？不見“細雨濕衣看不見，閒花落地聽無聲”麼？

我的思緒飄過窗外的細雨，飄過時光的隧道，飄到古時的每一個牽動詩人情懷的雨天。我看見王勃曾在滕王閣上痴看“畫棟朝飛南浦雲，珠簾卷暮西山雨”的美麗；我看見蘇軾曾在望湖樓醉聽“黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的活潑；我還看見李攀龍曾在廣陽山道中靜賞“雷聲千嶂落，雨色萬峯來”的壯觀……

欣賞雨的詩情畫意，感悟雨的自古多嬌，品味雨的百年滄桑。古典的雨像飄飄落落的花瓣芳菲着時空，芳菲着閲讀的心事。

而今，我喜歡一個人在夜裏傾聽古詩中的雨的聲音，和着自然的旋律，醉心於遠離塵世的優雅從容。凡人多一分世故便多一分機智，多一分機智便多一分優雅從容。我寧願做一個與世無爭毫無心機優雅從容之人。

噢，雨天讀古詩，讀古詩中的雨，讀得清清爽爽，讀得恍恍惚惚，讀得輕輕鬆鬆，讀得沉沉重重，讀得歡歡欣欣，讀得悲悲慼慼，讀得分不清哪是現實中的雨，哪是古時的雨。

雨天讀古詩，讀古詩中的雨，把自己也讀成一首雨中的詩，飄逸在“草色遙看近卻無”的天街上，只聽見“淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝”……

讀古詩有感6

王勃，初唐四傑之一，另三位是楊炯，盧照鄰，駱賓王。王勃是一位少年才子，但是也是一位英年早逝的才子。王勃年未及冠就出仕為修撰，但是不久因寫了《檄英王雞文》觸怒了皇帝而被革職。后王勃遠走蜀中，得到機會補為虢州參軍，但是又在任期間犯了死罪，雖饒幸被赦免與一死，可是他的父親因此受到連累改任交趾令。王勃在前往探望父親的途中因溺水受到驚嚇，竟然在驚悸中死去，時年僅二十七歲。王勃才華橫溢，作品題材廣泛，詩風中帶着豪邁之氣昂揚的情感，更因在詩句中巧妙運用韻腳，開闢了唐代詩歌寫作的.先河，因此被稱為初唐四傑。《全唐詩》裏收有王勃的兩卷詩作。

這首詩寫出了王勃的感受。他認為四海一家親，真正的好朋友無論什麼時候都近如鄰居。這也是王勃在和朋友離別時所寫的，表達了他和朋友之間深厚的友誼。

像《送杜少府之任蜀州》這樣在和友人離別時所寫，但也表達和友人感情深厚的詩很多，如李白的《贈汪倫》、王維的《送元二使安西》……以前我有很多好朋友，有了她們在我身邊，我就會非常的快樂。即使她們都陸續轉走了，可我總覺得她們還在我身邊，陪着我。朋友之間的深厚感情，也是令人羨慕的。也許這就應證了“海內存知己，天涯若比鄰”這句話了吧！

通過這首詩，讓我明白了：友誼比路寬，比海深，比天高。

讀古詩有感7

古有鑿壁偷光、螢囊映雪，近則有宋濂求學之苦，就讓我們走進這篇藴意深刻的古文，開啟學習的另一扇成功之門。

《送東陽馬生序》是作者宋濂對前來拜訪的馬君則所寫的贈序。文中提到了宋濂自己的求學歷程。他自幼因家境貧寒而無書可讀，但這並不是他放棄他最大的愛好——讀書的理由。在嚴寒的`冬天，筆墨都已經結冰，他為抄向別人借的書一刻也沒有怠慢，並從未違約。直到成年，他對學説更加仰慕，不遠百里去求師，遇師叱咄未曾灰心，堅持不懈地詢問疑難。最後，求學之路的艱辛和同捨生的華麗衣飾也沒能動搖他對學習的熱愛。作者通過這段曲折的求學經歷來勉勵馬生珍惜現有的學習條件，勤奮學習，才能有所成就。

令我觸動的當然不是作者的寫作目的，在當時那個年代，窮人家的孩子註定沒有出息，可宋濂憑着似乎天生就具備的熱愛讀書的精神，和後天的勤奮與不畏艱辛，獲得了應有的成就，也成為一名“先達”。他所擁有的這些可貴的精神，是我們現在缺乏也是最應該學習的。我們生活在今天這個幸福的年代，書籍對於我們來説不是奢望，可我們有好好珍惜嗎？沒有磨難的生活反而造就了我們的慵懶，我們的學習勁兒是遠遠比不上宋濂的，除了學習他，還是否有些慚愧呢？學習還應有技巧，例如宋濂的多問才能多學，謙虛地向他人請教，與老師和睦相處，也是學習之路關鍵的一步。

莫等閒，白了少年頭，空悲切！

讀古詩有感8

我愛讀古詩，因為它詩句優美高雅，富有哲理; 我愛讀古詩，因為它意境深邃，無處不閃耀着中華文化的博大精深; 我愛讀古詩，因為它是中國燦爛文化中的一束嬌豔的`花，是中華民族珍貴的文化遺產。

”牀前明月光，疑是地上霜“多麼美麗的詩句呀!每當我讀到這句感人肺腑的詩句時，就會想起小時候讀幼兒園時，老師教我們讀，背古詩的情景。

隨着年齡的增長，我背誦了越來越多的古詩，我開始學會去領悟古詩的意境。”鋤禾日當午，汗滴禾下土“讓我聯想到農民伯伯在強烈的陽光下辛勤耕耘，揮汗如雨;”少壯不努力，老大徒傷悲“又激勵着我們要懂得珍惜時間;”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天“是我聯想到瀑布從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河落自九天。

從此，我和古詩成了不分不離的好朋友，因為我愛古詩，更愛讀古詩。同學們，讓我們一起去感受古詩的魅力吧!

讀古詩有感9

開始拿到這本書時，滿心的喜悦。隨手翻閲，四下裏都透着智慧與靈氣。充斥着佛家的思考、覺悟。作者林清玄也是我最喜歡的作家之一。在我經歷“挫折”的時候，捧起他的書時，頓時有了一種思考。接着是清心。對着面前的書，我只想用陳之藩先生的一句話來説：“我每讀此書時，並不落淚，而是想為自己洗個澡，我感覺自己污濁，因為我從來沒有過這樣澄明的見解和這樣廣闊的胸襟。”這同樣是何等的開闊，大仁大義之人。這本書對我或者我們來説很實用，我們現在是在橋上看風景的少年，會經歷挫折、風雨、失敗。走向另一段驕傲，是在樓上看風景，視野更加開闊，到老來，還會站在山上、雲上、天上，接着欣賞風景。這風景是不同的，那是因為我們愈來愈高，看的愈來愈遠，愈來愈遼闊。

在當我們還年輕，還是在橋上看風景時，有挫折，而我們所看見的風景告訴我們，生命需要更多的包容和智慧。我們的心要往更高的地方走。這些成敗不過爾爾。有人會追求境界。但境界卻是無邊無際的。我們要回歸自己的內心，我們內心在呼喚着什麼，我在想什麼，這樣在追求的`過程中，就能更歡喜自在些。這世界可以是美麗的、善良的，但它也可以是陰晦多變、暴躁的。沒有超人全盤掌控着所有。我們要靜下心來，靜觀其變。仍堅定的走自己的路。風雨來臨，請記住，告訴自己，這算得了什麼！

我們還要往更高更遠的地方去呢。縱然，從容百倍。這本書可能沒有小説情節的跌宕起伏，可能沒有詩歌的浪漫舒適。但睿智深沉，為讀者敞開胸懷，點燃心燈就是它獨有的美麗。我將它推薦給所有的人。無論你在哪，橋上，樓上，山上，雲上。

讀古詩有感10

古詩，包涵了古代詩人的智慧，包涵了古代詩人的感情。社會中的風氣，思念家鄉的哀傷，美麗景色的舒寫等，都可以成為古詩的內容，簡潔的語言，結合內心的思想，爆發出一種強烈的情感，這就成為一首詩。

陸游是我最尊敬的愛國詩人。一首《示兒》令我難忘，死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘知乃翁。這首詩是陸游臨終前給兒子的遺言，表達了詩人因為沒有收復失土，連去世也不安穩。第一句死去元知萬事空，詩人説的是死去後本是萬事皆空的。第二句但悲不見九州同，表達的是詩人悲哀有生之年沒有看見祖國統一。第三、四句王師北定中原日，家祭無忘各乃翁，寫出了作者的遺言，希望等到失土收復的那天，後人祭祖時別忘了告訴他。整首詩反映了一個愛國詩人強烈的愛國之心。陸游另一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，同樣強烈反映出詩人盼望儘快收復大好河山，統一祖國的願望，流露出了對南宋統治者長期未能收復失地的悲憤的心情。

除了陸游，我還喜歡李白。他的詩又別苟一格。他寫的《古朗月行》，充滿着童趣。小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。這四句話寫出作者小時候的幼稚可愛，看見了月亮，好奇心十足，把它比作天宮裏的明鏡。仙人垂兩足，桂樹何團團。這兩句又寫出了作者小時候美好的猜想，月中的仙人是垂着雙腳的嗎？月中的`桂樹是長得圓圓的嗎？白兔搗藥成，問言與誰餐。描寫了作者年幼時的心情，真想問問小白兔，做完了藥給誰吃呢？這首詩把李白小時候寫得天真爛漫，充分表現了兒童的單純可愛。

陸游，我最敬佩的人，我最喜歡這種愛國詩，真沒有想到，幾個字就能使人感動。李白，偉大的詩人，富有激情，充滿着無窮的想像力。古詩詞只有中國有，可想而知，我們的古代人民的智慧有多高，詩——就是古代人民智慧的結晶，是中華文明的偉大瑰寶。

讀古詩有感11

今天，我讀了杜甫寫的《春夜喜雨》和孟浩然寫的《春曉》這兩首古詩都是描寫春雨的，因為春節剛過去。但是，我讀好後發現這兩首古詩的意思不一樣，杜甫寫的是“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”是寫春雨下的好，滋潤了萬物，表達了詩人對春雨的喜愛，正需要雨。它就下起來了。詩人用擬人手法稱讚春雨善解人意，似乎知道人們的心願一般。而孟浩然是“夜來風雨聲，花落知多少，”描寫花被春雨打，落紅遍地的景象，表達了詩人惜春的情感。同樣是一場春雨，兩位詩人對它的`感受截然不同。

由此，我發現同樣一個事物對不同的人來説感受是不一樣的。正如：同樣一杯茶，我喝起來覺得很苦，而爸爸喝了卻覺得很好喝，我在看動畫片覺得好看，爸爸覺得不好看，再比如輪滑吧！我覺得一點兒也不難，對爸爸來説他覺得很難！所以，我們遇到困難時一定要用積極的態度去面對它，不要害怕，如果這樣的話，爸爸也可以把輪滑學會了！

讀古詩有感12

第六首詩《竹石》是清代詩人鄭燮寫的，詩的主要意思是：竹子抓住青山一點也不放鬆，它的根牢牢地紮在巖石縫中，經歷成千上萬次的折磨和打擊，它依讀後感然還那麼堅強，不管是酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風，它都能承受的的住，還會依然堅韌不拔，頑強的生存着。本詩作者借竹子表達詩人堅強、頑強、不畏艱險的`精神！

第七首七言律詩《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫寫的，詩的主要意思是：劍門關以南的四川，忽然傳來收復薊北的消息，出聽這個消息驚喜的涕淚交流，沾濕了衣裳。回過頭來看妻子，平日的憂愁不知道跑到何處去了，我胡亂的舉起書高興地幾乎要發狂，白日裏我要放聲歌唱，縱情暢飲，美好的春景正好伴着我返回故鄉，我們要立即動身，從巴峽乘船，穿過巫峽，順流直下到達湖北襄陽，再從襄陽北上，直奔洛陽。從這首詩中，我們可以看出詩人欣喜若狂、愛國的情感！

第八首詩《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍所寫的，本詩的主要意思是：只有風雪激盪般的巨大力量才能使中國大地發出勃勃生機，然而朝野臣民噤口不語終究是一種悲哀，我勸天帝能重新振作精神，不要拘束一定規格降下更多人才。從這首詩中我們可以看出詩人期待人才輩出的強烈願望。

第九首《浣溪沙》詞牌名，是宋代詩人蘇軾寫的，本首詞的意思是：山下蘭草嫩芽入小溪，松林間小路清淨無泥，傍晚細雨中布穀鳥陣陣啼，誰説人老不可再年輕？門前流水還能執着奔向西，不必煩惱歎年老，感歎時光得到流逝。從本首詞中可以看出詩人老當益壯，自強不息的精神。

第十首《卜算子.送鮑浩然之逝東》本首詞的作者，是宋代詩人王觀，本詞的主要意思是：江水像佳人的眼波一樣清亮，山像美女微微着眉。朋友要去哪裏呢？就是要到像南方佳麗眉眼之間風情萬種的地方。才剛送走了春天，又要送你回去，如果你到江南，還能趕上春的話，千萬要把春光留住。

欣賞這一首首詩，每首都是這麼美妙啊！

讀古詩有感13

寒假裏，我讀了《中華經典古詩詞誦讀》分級讀本，我深受啟發，也學到了很多知識，明白了很多道理，也讓我漸漸地成長起來。這本書內涵豐富，意境深遠，每一首都令人心動，每一篇都妙趣橫生，意味深長，讓我深深地感受了古代文人豐富的情感。

這本書告訴我做人要有禮儀、守誠信，要自強不息，樂於向別人學習……有時想想，我平時有很多不禮貌的地方，大人總是教育我，可我總是不聽他們的話，動不動就和他們頂嘴吵架，有時太任性了。我知道他們都是為我好，我卻不聽話，不自覺學習，讓他們操不完心，真得太不應該了。現在讀了這本書，我明白了爸爸媽媽之所以囉嗦，那不都是關心疼愛我嗎？現在我知道該怎麼做了，我一定好好學習，聽他們的.話，我也要理解他們。

特別是讀了“學而不思則罔，思而不學則殆”這句話時，讓我深深地明白了學習要勤學多思，不能不懂裝懂，不會裝會。在學習生活中，有時遇到難題就繞着走，怕動腦，怕麻煩，不想問老師和同學。看了這本書我現在明白了，如果這樣下去，後果不堪設想，對學習成績是有多麼大的影響，在今後的學習中我一定記住這句話。

這本書歷經千百年，讓人百讀不厭，今後我一定要用心讀它，讓它陪伴我長大。

讀古詩有感14

于丹説“我一直深深相信，每一箇中國人生命中的深處都蟄伏着詩意，不要對此不屑，不要認為這些風花雪月知識少年痴談。”我認為想喚醒中國人心中那份詩意是很難得，至少在現在這個時代是很難得。雖説現在的人都知道學習的重要性。看得出作者的那份渴望。

愛學習的`你們，我想很多人都有每天背單詞的習慣吧，那要不要考慮下每天背上一首詩詞呢？為了不再 “難過”，我更樂意每天來上一首。希望等到讀完部分唐詩宋詞後再來讀這本書，我想那時我會是幸福的。

其 實，詩意一直都在，只不過我們的忙碌把它遮蔽了；詩意隨時會醒來，但在它醒來的時候，我要準備好一顆中國人的“詩心”來迎接它。

讀古詩有感15

“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢，天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。”初秋的夜晚，繁星點點，葡萄藤下的微風如絲如縷，輕柔細微。我手中捏着一朵野花，口中含着一片薄荷葉，邊感受着微微的涼意，邊體味着點點的星光，如水的夜色。斜斜地倚靠着葡萄架，不覺吟誦起了杜牧的《秋夕》。我便霎時間置身於唐朝，挽着雙環髻，坐在石階上，悠閒地搖着小扇，被螢火蟲的星光所包圍，被夜空中的明亮所照耀。

那便是我的童年，在田埂中觀星，在葡萄架下吟詩。我身處一個美妙的環境中，精神也被一個古色古香的世界所包圍。温暖的春天，我會揚起小臉，望着湖邊的楊柳，淺道一句“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛”;炎熱的夏天，我會立於梧桐樹下，傾聽那頗為聒噪的蟬鳴，附和道：“垂緌飲清露，流響出疏桐”;涼爽的.秋天，我會步上小山，踏一地金黃，拾起落葉直抒胸臆：“樹樹皆秋色，山山唯落暉”;寒冷的冬天，我會走上白雪覆蓋的小徑，道“水聲冰下嚥，沙路雪中平”。

“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時相交歡，醉後各分散。永結無情遊，相期邈雲漢。”月明星稀，難得的月光披於肩上。我坐在庭院中的石凳上，身旁是稀疏的竹叢，感受着微涼的月光，我淡淡吟誦起李白的《月下獨酌》。彷彿來到了盛唐時期，繁華中偶有的一處寂靜，或許是在深山，抑或是在湖畔，在月下長嘯，在美景中孤獨。

我悄悄走進少年，在書桌前感受閲讀的快樂，在學習中發現知己的美妙。我在書籍的陪伴下走過一個個春夏秋冬，在墨香中遇見一位位與我一路的旅行者。閲讀時，我會同五柳先生一般“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”;我會盡力做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。每逢摯友，我會喜上眉梢，悠悠道來：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”;畢業時分，我會忽然豪情萬丈，忍住不捨，“海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾!”

我愛她，她一路走來，風風雨雨。她無時無刻散發着無窮的魅力，而又高潔傲岸，如蓮一般，出淤泥而不染，濯清漣而不妖;香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。她時而典雅，時而大氣，時而動人，時而冷清，時而悲哀，時而歡喜。她就如我心中的一棵古樹，深深紮根，她古樸的枝幹，古老的葉片，隨着風輕輕搖盪着，在我不安時撫平我的焦躁。她散發着幽幽的香氣，薰陶着我，感染着我，使我慢慢靠近她，被她同化，能夠慢慢獨立於塵世，在洶湧的波濤中佇立，作瀰漫的塵沙中的清波。

她，便是遺世獨立的，古詩文。