[熱]窗邊的小豆豆讀後感

當賞讀完一本名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編整理的窗邊的小豆豆讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

寒假期間我閲讀了日本著名作家，著名電視節目主持人黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》。該書講述了作者上國小時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林宗作校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。

讀完這本書給我教育觀念上帶來的最大影響就是進一步認識到：教師的眼中的確不應該有差生，應該相信每一個差生都是上帝派來的天使，淘氣是這些孩子的天性，是他們的另外一種聰明。可能正是緣於他們單純的思想還有對一切有着強烈的好奇心使得他們做出了成人所認為的“調皮、搗蛋、不服管教”的舉動。教育工作者就是要理解孩子，幫助孩子，引導孩子，尊重孩子的天性，針對孩子的不同個性，採取適合他們的教育方法，是一本非常值得教育工作者閲讀的好書。

書中的主人公小林校長創辦了“巴學園”，那生着根的校門、電車教室、帶有山的味道海的味道的午餐、露營游泳冒險等教育活動都給在那裏學習生活的孩子們留下了一生難以忘懷的寶貴記憶。小林宗作先生的辦學沒有絲毫的功利思想，他關愛兒童、關注學生的點滴成長與進步，他時刻注意保護孩子們的童心，給孩子們自尊並創造條件給每一個孩子表現自己的機會。

他的辦學方針非常的原始樸素：無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良品質可能受到損害。所以，我們要早早地發現這些“優良的品質”，並讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。

教育的本質或者説本來面目究竟是什麼樣子的呢？我想也許就是小林先生這樣想方設法的保護孩子的向上、向善、向好的“人之初”的品性吧。

小林先生是一位好校長，他為了孩子們的健康成長可謂用心良苦；他善用鼓勵，經常對孩子們説的一句話是“你真是一個好孩子”；他允許孩子們自由自在、生動活潑地照相；他允許孩子們淘氣，從不輕意打斷孩子們自己堅持要做的事情。文中有這樣一個小故事：

高橋君是一位侏儒症的殘疾孩子，當他站在比自己還高的跳馬面前時，小林先生鼓勵他説：“沒關係，你能跳過去，絕對能跳過去！”就是這樣的一個孩子卻總能在運動會上拿冠軍：“當大家在鯉魚肚子裏拱來拱去的時候，高橋君卻嗖嗖地鑽過去了；當大家在梯子格里費力地鑽來鑽去的時候，高橋君已經鑽過了梯子，往前跑了好幾米；接力賽中，當大家費勁地一級一級上台階的時候，高橋君短短的腿卻像是活塞一樣噌噌地跑了上去，又像是電影中的快鏡頭那樣嗖嗖地跑下來。”“雖然大家都在心裏發誓，明年要超過高橋君，可實際上，以後每年高橋君仍然是運動會上的明星。”

這是緣於小林先生對這位殘疾孩子的尊重與刻意關照。學校運動會上設計的所有比賽項目，總能讓這個孩子發揮出比別人更佳的優勢。讓他感覺到自己與所有的孩子一樣，“的確沒有因為身體上的缺陷而懷有自卑的心裏。”

在巴學園，每天早晨都可以“從自己喜歡的科目開始”的學習方式，使得熱愛物理化學研究的阿泰，總是能待在他的酒精燈、燒瓶、試管旁邊，長大後成為了日本有代表性的物理學家。

小林校長是一位好教師，他慈祥的面容，親切的笑容、温和的語言、期待的目光總是給孩子們以信任和鼓勵。

為了增強孩子們的語言表達能力，小林先生安排在每天中午開飯前都要由一位學生站到圓圈中間説幾句話，並以此來培養孩子們在別人面前清楚、自由、毫不羞澀地表達自己的思想。有個孩子認為自己沒有話可説，先生哈哈笑着説，我們編一個吧！想一想今天從早晨起牀，一直到來學校，這之間都有什麼事情？一開始，你做了什麼？男孩撓了撓頭，先説了一聲：“哎——”

校長先生説：“你看，你説了哎——，這不是有話説了嗎？哎之後，再説什麼呢？”

男孩又撓了撓頭，接着説道：“哎——早晨我起牀了。”

校長先生兩隻手疊在一起，放在桌子上，一直微笑着看着那個孩子，這時，先生説：“很好，就這樣，大家都知道你在早晨起牀了。並不是説了有趣的事，或者令人發笑的事才了不起，而是像你這樣，本來覺得“沒話説”的，找到了可説的話，這才是最重要的。”孩子在校長的鼓勵下，用非常響亮的聲音説：“然後呢……，媽媽對我説‘快刷牙’，我就刷牙了。”校長先生拍起手來，大家也拍起手來。於是男孩的聲音比剛才更大了：“然後，我就到學校來了。”接着便是大家的一片熱烈的掌聲。

一個無話可話的孩子，不但説出了話，而且一次比一次聲音大，這是教師不斷鼓勵的結果，所以説，教師的鼓勵是教育孩子的法寶。

小豆豆是一個愛説話的孩子，説起來似乎沒完沒了，校長先生邊聽邊笑，還不斷地問“後來呢？”直到小豆豆絞盡腦汁實在想不起來還有什麼可説的了，校長才用温暖的手摸摸小豆豆的頭，説：“好了，從今天起，你就是這個學校的學生了。”小豆豆出生後直到現在，還從沒有一個人這麼長時間地聽她説話呢。而且，這麼長的時間裏，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣，向前探着身體，專注地聽着。

正是小林老師的期待與耐心，使得在“巴學園“裏生活學習的每一個孩子都能健康的成長並在成年後有所建樹。

教育是慢的藝術，他需要教育工作者有慢的心態和慢的能力。讀完此書，感覺在我們的國家，在當今的時代，迫切需要一些像小林宗作這樣的校長，這樣的教育家來辦學，努力去淡化當今社會急功近利的辦學思想。也希望我們的教師能從書中得些啟發，深刻反思我們的教育行為，多一些耐心，多一些鼓勵，多一些信心給孩子，讓孩子們在自由寬鬆的和諧的氛圍中自由自在的發展，那該有多好呀！