《斯賓塞的快樂教育》讀後感(通用7篇)

細細品味一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，何不寫一篇讀後感記錄下呢？你想好怎麼寫讀後感了嗎？以下是小編精心整理的《斯賓塞的快樂教育》讀後感，歡迎閲讀與收藏。

《斯賓塞的快樂教育》讀後感1

暑假期間，讀了享譽全球的教育經典名著《斯賓塞的快樂教育》，讓我心中多了一份震撼和激情，對教育有了新的憧憬和思考。

這本書告訴我們父母首先要努力成為一個快樂的教育者，因為快樂是教育的前提，要遵從孩子的身心發展規律，讓孩子在快樂、自由的環境中學習，才能讓教育充滿樂趣，並達到實效。

父母在教育孩子的過程中，要積極營造快樂的氛圍，善於激勵孩子，讓孩子從中獲取成就感與自信心。

當然，父母在激勵孩子的時候，不要僅僅讚揚孩子所取得的結果，而是激勵孩子做事過程中的表現與努力，比如當孩子取得好成績時，父母不應該對孩子説：“這次考試考得很好，真是個好孩子。”這樣會讓孩子誤以為只有考試好的孩子才是好孩子，明智的父母應該誇讚孩子為此付出努力，比如“這次考試成績這麼好，是因為你每天及時的複習和預習，這是一種好的學習方法。”這樣孩子才會意識到自己取得好的成績，是因為自己每天及時複習和預習，他就會更加努力的保持這種良好的學習習慣。

快樂是自己的加速器，到孩子的身心愉悦的條件下，才會歡快地汲取新的知識，反之，當孩子表現出情緒低落、煩躁時，不要強迫孩子學習東西，因為這樣收不到好的教育效果，而且也會被別人誤以為孩子根本沒有這方面好的天賦。

如果養成正面思考的習慣，那麼孩子的人生就是快樂的。愛默生説：“一個人就是他整天所想的那些。”一個人的所思所想決定了他的生活態度。父母首先要努力做一個快樂和樂觀的人，不要總用消極的角度來看問題，遇事要做到正面思考，凡事都能往好處想，並且對孩子做適當的引導，不妨常和孩子做做凡事往好處想的遊戲，讓孩子感受到正面思考的力量，比如母親問孩子：“今天買文具時，發現口袋裏的20元錢不見了，請往好處想。”“還好，丟的不是100元”孩子回答。父親也笑着説：“撿到錢的人肯定很高興。”這個遊戲真的很有趣，具有辯證思維的特點。

所有的善行都不會被忽視，所有的努力都會有所收穫。斯賓塞的小黑板專門記錄好的`言行，這是因為高尚、美好的德行比豐富的學識更重要，更是因為好的行為需要強化，才能演變為好的習慣。

還有充滿趣味的家庭教具，12張卡片——打開祕密箱子的鑰匙，詞彙風鈴——充滿魔力的語言學習道具，九宮格——有趣的數學學習道具，植物種子——令人驚喜的事物學習道具，畫地圖遊戲——獨特的旅行教具......通過這些妙趣橫生的遊戲，讓我們瞭解孩子豐富的內心世界，給予孩子真正的關懷。

這本書詮釋了快樂教育的祕密，我要汲取斯賓塞快樂學習的精髓，努力做一個快樂的教育者，讓孩子快樂學習、快樂成長！

《斯賓塞的快樂教育》讀後感2

讀書，是人生的一個樂趣，讀一本好書，更是樂趣中的幸福。《斯賓塞的快樂教育》，就是一本能讓人產生幸福的好書。

《斯賓塞的快樂教育》，這是一本充滿愛，充滿人性，充滿靈性的家庭教育學專著。讀完它，我深深地被赫．斯賓塞富於人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創性的教育方法所吸引。

“回憶一下我們的父輩，再回憶一下我們的童年，雖然我們已為人父母，但無不對孩提時代父輩們的哪怕是一點點善行和努力記憶猶新。種下好的品質，他會給孩子帶來一生的收穫。”就像我們種一棵樹，播一粒子，我們帶着愛和希望，帶着努力和汗水，那麼收穫，是一定的。所以我們無須跟孩子説善行有多麼重要，只要去做就好了，孩子們都會看在眼裏，記在心上，並會擁有一個幸福的人生。

“孩子在想什麼？面臨怎樣的問題？孩子的內心世界就像一個藏滿祕密的盒子。在這個盒子裏，有動物、有人物有夢境、有情緒，雜亂無章的塞在裏面。如果不經常打開來看看，有一天當你不經意地打開時，也許會從裏面跑出一隻老鼠來，嚇你一大跳。”我們平時經常不知道孩子們心裏在想些什麼，如何讓孩子打開心扉，不知道怎麼溝通效果會更好，這十二張卡片的遊戲，或許會把問題輕鬆地解決，誰會拒絕玩遊戲呢？這樣在快樂的玩耍中就可以輕鬆的走進孩子的內心，瞭解他內心的祕密，幫他解決心裏的困惑，這是一件多麼美妙的事情啊。

“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什麼樣的狀態下學習更有效。經過數年來的對小斯賓塞的教育和大量心理學的研究，我認為，孩子在快樂的狀態下學習是最有效的。”所以我們要想辦法讓孩子們在快樂的狀態下學習，最終讓孩子學會自我教育和自助教育。

“我認為，與自然界萬物的生長一樣，在教育中，寧靜、和諧、漸漸的發展、耐心的等待，這些都是非常重要的，相反，太劇烈的變化，急切的要求，則是有害的。”所以讓我們耐心的等待，陪孩子慢慢的成長，我們要善於抓住生活中那些小小的喜悦和感動，然後和孩子一起分享，我們種下了一顆種子，只需要給他提供陽光和雨露，然後就是靜靜的等待，只要你相信它是一塊金子，他就會發出金子的光芒，我們只是要去享受他會變成金子的過程。

……

真正的有成效的`“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。

作為教師的我們，更應該是一個快樂的教育者，應該給孩子提供一個快樂成長的空間，營造快樂的學習氣氛，創造機會，帶給孩子快樂的成就感。自己努力做一個樂觀、快樂的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成為一個快樂的人。

《斯賓塞的快樂教育》讀後感3

斯賓塞説：“孩子在快樂的狀態下學習是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的。”

而歐美教育學者在經過多年研究後得出結論：從學習的生理心理過程看，在學習新知識信息時，信息通過感覺進入大腦邊緣系統，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷。

判斷為有意義的知識信息，就會使大腦產生一種活性物質，促使神經系統網絡易於接通，信息被接受和儲存。

孩子們如果感到有意義、認為重要，學得快樂，大腦被激活，能輕鬆愉快地學，效率高。

反之，若孩子們認為知識信息不重要、沒有意義，就不願學。

大腦就不釋放活性物質，神經網絡就不被激活，知識信息就進不了神經網絡，儲存不牢，記不住。

所以説，真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲及學會某事的成就感，而且還指學習過程本身是令人感到快樂的。

因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是快樂的信念。

只有孩子們都帶着喜悦的期盼開始學習，才會在學習結束時感到意猶未盡，戀戀不捨，整個學習過程都會變得津津有味，充滿樂趣。

在今後的教學工作中，我打算這樣做：

一、給孩子解釋的機會有這樣一句話説得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。

給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應該尊重別人説話的權力，他也會同樣對待其他人，讀後感《《斯賓塞的快樂教育》讀後感》。

二、機會均等的權力在學期開始的時候，在班裏宣佈這樣的規定：每位同學都是班級的主人，管理班級是每個同學的義務，在本學期每人最少負責管理班級一天，即值日班長。

按照排好順序，每日輪流做值日班長。

這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落，從而失去學習的興趣。

三、多一些友好和鼓勵學生絕不是我們可以隨便發泄怨氣的被動接受者，相反，如果在一種友好、親暱和鼓勵的氣氛中學習，不但可以增加孩對子對老師的信任，而且學習效果會好得多。

愛是互相的，學生在理解了老師的愛之後，也會以愛回報教師。

他們回報的方式就是儘量少讓老師為他們操心，自己儘可能地按老師的要求管束自己的言行。

這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變為自我管理教育了，而且表現得相當主動積極。

四、對家長多報喜少報憂每每遇到孩子有什麼進步或特殊表現時，我都會及時的與家長進行聯繫，將孩子的進步和成功告訴家長。

如此，孩子在父母面前的'自豪感被樹立起來，為了得到更多的表揚，他們會更多的重複同樣的良好行為。

因此，要想孩子成為一個快樂的人，作為教師，更應讓自己成為一個快樂的人，一個快樂的教育者。

當好孩子的老師，做一個快樂的教育者，實施快樂教育，創設快樂的環境，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人，快樂的學習！快樂的生活！

《斯賓塞的快樂教育》讀後感4

這本書是作者斯賓塞先生以小斯賓塞的成長經歷為線索，以快樂教育為主題，融理論於實踐，寓思想於方法，以小見大，因事説理，讀來頗有教益。下面我從兩方面來談這本書對我的感受：

首先，我們要做一位快樂媽媽，應該做到的幾點：

1、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。

2、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。

3、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人。看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。在我的教育工作中自己也能體會到，當看到學生們有成功的喜悦和滿足時，自己也會感到快樂。而大多數的時間我會因為學生的錯誤使我不快樂，心中會產生許多埋怨。帶着這樣的心態怎麼會引導學生快樂學習，教育出快樂的孩子呢？

因為我們如果對孩子動輒打罵、呵斥，就會打擊孩子的積極性，孩子會因此而變得情緒低落，學習效率降低。用快樂的方法去教育孩子，才能進入一個良性循環的教育模式，我們看到孩子的進步，而孩子也會因為不斷地獲得成就而更加積極努力”所以以後我要多看孩子的優點，不再只關注孩子的缺點。

第二努力做一名快樂老師，我們要以自己的情緒去感染學生。

我們的自信、飽滿的精神是學生的精神支柱；教師微笑的神情，是學生温暖的陽光，是和煦的春風。讓學生感到教師的親切可愛，師生的距離自然拉近了。我們的一個會心的微笑、一個親切的眼神、一句幽默的發問、一個脱俗善誘的`舉止，甚至整潔、典雅的衣着，都會給學生帶來良好的心境和積極向上的求知情趣。當然在教學工作中我們的可能會遇到很多令我們不快樂的事，如有的同學上課趴桌子，有的同學練習冊沒寫，有的同學考試又得了零分。每當這時我們應該學會剋制與寬容。一個快樂的人，看待自己的學生時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是學生的缺點。

當我們以快樂的心態、欣賞的眼光去看待學生，會發現身邊有很多很多優秀的學生；和學生們在一起，感受到的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍我整個的心靈，而這種快樂是無法用金錢買到的。只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔；有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養，所潤澤。

有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。最後，我想用斯賓塞的幾句話作為結束，與大家共勉：

當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；

當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；

當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；

當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

《斯賓塞的快樂教育》讀後感5

斯賓塞説：“孩子在快樂的狀態下學習是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的。”而歐美教育學者在經過多年研究後得出結論：從學習的生理心理過程看，在學習新知識信息時，信息通過感覺進入大腦邊緣系統，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷。判斷為有意義的知識信息，就會使大腦產生一種活性物質，促使神經系統網絡易於接通，信息被接受和儲存。孩子們如果感到有意義、認為重要，學得快樂，大腦被激活，能輕鬆愉快地學，效率高。反之，若孩子們認為知識信息不重要、沒有意義，就不願學。大腦就不釋放活性物質，神經網絡就不被激活，知識信息就進不了神經網絡，儲存不牢，記不住。

所以説，真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲及學會某事的成就感，而且還指學習過程本身是令人感到快樂的。因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是快樂的信念。只有孩子們都帶着喜悦的期盼開始學習，才會在學習結束時感到意猶未盡，戀戀不捨，整個學習過程都會變得津津有味，充滿樂趣。在今後的教學工作中，我打算這樣做：

一、給孩子解釋的機會

有這樣一句話説得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應該尊重別人説話的權力，他也會同樣對待其他人。

二、機會均等的權力

在學期開始的時候，在班裏宣佈這樣的規定：每位同學都是班級的主人，管理班級是每個同學的義務，在本學期每人最少負責管理班級一天，即值日班長。按照排好順序，每日輪流做值日班長。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落，從而失去學習的興趣。

三、多一些友好和鼓勵

學生絕不是我們可以隨便發泄怨氣的被動接受者，相反，如果在一種友好、親暱和鼓勵的氣氛中學習，不但可以增加孩對子對老師的.信任，而且學習效果會好得多。愛是互相的，學生在理解了老師的愛之後，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是儘量少讓老師為他們操心，自己儘可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變為自我管理教育了，而且表現得相當主動積極。

四、對家長多報喜少報憂

每每遇到孩子有什麼進步或特殊表現時，我都會及時的與家長進行聯繫，將孩子的進步和成功告訴家長。如此，孩子在父母面前的自豪感被樹立起來，為了得到更多的表揚，他們會更多的重複同樣的良好行為。

因此，要想孩子成為一個快樂的人，作為教師，更應讓自己成為一個快樂的人，一個快樂的教育者。當好孩子的老師，做一個快樂的教育者，實施快樂教育，創設快樂的環境，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人，快樂的學習！快樂的生活！

《斯賓塞的快樂教育》讀後感6

早就聽辦公室同事推薦《斯賓塞的快樂教育》這本書，平時零零碎碎也看了一些，寒假裏終於有時間開始了對這本書的研讀。一直以為教育理論專着都是很乏味，很無趣的。直到看了《斯賓塞的快樂教育》才改變了自己的看法。這是本半是自傳，半是札記的書，感覺少了閲讀教育理論專着的生澀，多了那份親切與共鳴。讀這本書時，我感覺彷彿迎面吹來了暖暖的風。

看完《斯賓塞的快樂教育》一書後，我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所征服，為他奇妙的開創性的教育方法所吸引。書中有兩個鮮明的觀點，那就是讓學生快樂地學習、讓老師快樂教育。讓學生快樂的學習，對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，那種快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這就是教育的真諦！讓老師快樂教育， 斯賓塞説，教育應該是快樂的。教師作為教育者，應該成為孩子快樂的源泉，就像一根細小的蘆葦管，如果我們從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。經常聽到有的老師這樣説：這個班級太難管理了，這個班級的孩子太調皮了—正如斯賓塞所説的那樣如果我們這頭輸進去的是苦澀的汁水，那麼另一端也絕不是甘甜的蜜汁。如果老師在進行教育教學時認為這是件苦惱的事，那麼他也就會通過自己的行為把鬱悶和煩躁心情表現出來，這樣傷害的不僅僅是自己也是那些天真無邪的孩子。教育者要有效地教育孩子，要點鑽研、要點機智、要點忍耐，還需要自我剋制。在你因為個人原因遇到挫折時，面對天真善良的孩子，面對一雙雙明亮無邪的眼睛，忘掉生活中的不快，哪怕是暫時的忘掉。微微一笑，和他們一起共同分享生活的快樂。

我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。看完書我才真正領悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調動起學生的求知慾、創造欲和自信心。只有“快樂教育”才能最大限度地調動老師傳授知識的'慾望。我想，快樂應該是學習的真諦，是教育的真諦，是人生的真諦。

讀了此書以後我感覺，其實，每一個家庭、每一位老師都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。作為教師的我們更應該是一個快樂的教育者，應該給孩子提供一個快樂成長的空間，營造快樂的學習氣氛，創造機會，帶給孩子快樂的成就感。自己努力做一個樂觀、快樂的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成為一個快樂的人。

《斯賓塞的快樂教育》讀後感7

讀《斯賓塞的快樂教育》，真有種相見恨晚的感覺，應該説這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但我從教師的角度來審視，同樣獲益匪淺。因為從某種程度上來説，家庭教育就是學校教育的前奏，學校教育就是家庭教育的延伸，父與子，師與生，誰人能輕易否定這兩對關係的相似性？

赫伯特·斯賓塞,出生在英格蘭中部德比城郊的一個不知名的小鎮，祖父、父親和兩個叔叔都是教師，他本來有很姐妹，但不幸的是先後有六弟妹夭折，在斯賓塞看來，這是由於父母“缺乏最起碼的造成的”。書中反覆提及的小斯賓塞其實並不是他的親生兒子，而是他的遠房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤，但赫伯特·斯賓塞為了這個可憐的孩子，竟擔當起了父親的角色，甚至為此終身未娶。可以這樣説，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多，所以特別看重快樂。作者以小斯賓塞的成長經歷為線索，以快樂教育為主題，融理論於實踐，寓思想於方法，以小見大，因事説理，讀來頗有教益。涉及教育、心理、醫學、生理的方方面面，確係一本難得的育人全書。

做一個快樂的教育者，首先要會尋找快樂，努力做一個樂觀、快樂的人。在教學工作中我們的可能會遇到很多令我們不快樂的事，如有的同學上課趴桌子，有的同學練習冊沒寫，有的同學考試又得了零分。每當這時我們應該學會剋制與寬容。一個快樂的人，看待自己的學生時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是學生的缺點。其實，當我們以快樂的心態、欣賞的眼光去看待學生，會發現身邊有很多很多優秀的學生；每當批評完一個學生的時候，他都不忘記和你説聲“謝謝老師，老師再見”，因為他並沒有記恨在心，他知道你是為他好；每當放學回家的時候，學生們總是爭先恐後地和你再見；每當過節時候，總是有無數的祝福包圍着你。想到這些的時候，心裏就有許多暖意。這就是快樂，這就是生活中最難得的收穫。和學生們在一起，感受到的是他們的'快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍我整個的心靈，而這種快樂是無法用金錢買到的。只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔；有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養，所潤澤。

教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。惟一的方法是先把他們的情緒調節到快樂、自信、專注，然後再開始學習。