《心靈捕手》觀後感範文

看完一部影視作品以後，能夠給我們不少啟示，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀後感吧。在寫觀後感之前，可以先參考範文，以下是小編幫大家整理的《心靈捕手》觀後感範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《心靈捕手》觀後感範文1

攻破一個心理患者的心理防線，以此威脅，比殺了他更加殘忍。在我心理陰暗的那些日子，我知道這是一種什麼樣的感覺，所以在看這部電影的時候，感觸也比較多。

從電影的名字我就感覺到這部電影與心理有關，待到劇情慢慢展開的時候，我不禁為之歎息，從威爾輕鬆解開麻省理工數學教授留在黑板上的難題來看，他無疑是個天才，可上帝總是會對這些人羣殘忍下手，剝奪他們的一些東西，讓他們不那麼完美，威爾有嚴重的心理問題，他不羈，叛逆，打架，不敢與外界過多接觸，甚至不敢像他心愛的姑娘表白。教授看中了他的才能，為威爾做擔保，在威爾解題的同時，為他進行心理治療，這對於一個心理患者來説很是抗拒，無奈之下，數學教授找到了他的朋友桑恩，一位事業不太成功的心理輔導專家來幫忙。他一眼就看出了少年的問題，找到了解決方法，他知道這個叛逆的孩子需要的是別人的傾聽與理解，於是他耐心傾聽威爾的故事，看着少年慢慢宣泄自己的情緒，鼓勵少年像自己喜歡的女孩表白。後面發生了一些小爭執，威爾發現桑恩也有心理問題，也許是少年生命力的強盛，桑恩被打動了，他漸漸打開因喪妻而關閉的心房。心理患者的敏感會讓他們更能察覺到身邊人的問題，威爾與桑恩就是很好的證明。

有時我們並不明白一個人的脆弱，那就不必急着明白，主動去保護他們，聽聽他們的故事，幫他們疏導感情，宣泄情緒，與他們感同身受，打成一片，讓他們感受到世界的温暖，不讓他們受到傷害，那他們對你，會更好。有時心理患者就是這麼簡單，他們有時候很容易被摧毀，有時候很容易被温暖，而我們需要做的，就是認真對待與他們之間的感情，就像桑恩對威爾那樣。

我想對跟威爾很像的人説，大膽一點兒，給別人多點信任，允許別人進去你的世界，總會有人來温暖你。

《心靈捕手》觀後感範文2

看了心靈捕手這部影片後，對我這個剛接觸心理諮詢行業的人來説他給了我強烈的心理震撼，使我在對心理諮詢由感性的認識的基礎上，也對人生有了新的感悟及思索。

這部電影講述的是一位被人遺棄的孤兒，他性格暴躁，喜歡到處打架滋事，對社會充滿敵意，但又是一個數學奇才的年輕人，在麻省理工大學做清潔工，把教授出的難題全解了，被教授發現後，竟然離開了，教授在監獄裏找到他，為了這個數學奇才不至於荒廢，教授保釋了他，條件是要他接受心理治療。剛開始威爾的心理出現阻抗，拒絕心理醫生的介入，並運用自己的廣闊知識羞辱心理醫生，直到桑恩的出現，這個心理醫生運用自己豐富的人生經歷，運用真誠、感性的個人經歷，感化了威爾，從而敞開心扉，放下了自己揹負的包袱，認識到拿別人的錯誤來懲罰自己，是沒必要的，從而直面自己的人生。

第一個心理醫生的問題，是我認識到心理諮詢師對來訪者要有耐心，要敢於面對自己，要站在來訪者的角度思考問題，不要被來訪者迷惑。第二個心理醫生，他把來訪者當成患者，來訪者不願意和他交流，結果導致失敗。

在桑恩受到威爾的語言傷害後，意識到威爾從小缺少關愛，童年受虐，他為了保護自己不受傷害，自我防衞意識很強，不願意任何人觸及自己的傷痛。原諒了他並繼續和他諮詢，並説"威爾你只是一個孩子，你並不知道自己的所作所為"。在運用自己的豐富的人生經歷，真誠的向威爾發出邀請，“除非你願意談你自己，我願意加入”。使威爾的心靈受到震撼。第二次威爾一言不發，到言辭激烈，互相攻擊，到惺惺相惜。桑恩運用了多種諮詢技巧，他的真誠終於使威爾放下心扉，開始反思自己。桑恩也在這場心靈角力鬥爭中，提升了自己，從而思索糾結在自己心中的心魔。

一個合格的心理諮詢師，不但要有豐富的知識，人生經歷也很重要。要站在來訪者的角度思考問題，發現問題癥結所在，再能幫助來訪者重新面對自己的未來。

《心靈捕手》觀後感範文3

那句台詞一上來我就哭了，而影片中的WILL還在阻抗之中。如果換做我站在那個屋子裏，我也許也笑着阻抗。

不是我的錯，不是我的錯，為什麼二十年來沒有人告訴我不是我的錯。為什麼沒有人明白?為什麼我一定要成功?為什麼你們不信?為什麼我一定要走這一條路而不是那一條路?

我有自己的過人之處，縱然我不是像WILL那樣的天才，談不上恃才傲物。我是早慧兒，十幾年前，只有書本與我為伴。十幾年後，我懂得刻薄地攻擊，在對方開口之前就深深地傷害他們。我知道自己在傷害他們，我知道自己如果不保護自己的話後果很嚴重，我吃過苦頭，我受夠了。

但正如影片中所説的，那些華麗的詞藻未必是我的經歷，我只有二十歲，我只是在賣弄自己的知識，偷換概念，讓別人自慚形穢，讓別人覺得被我一句話扎到肉裏。這樣他們就啞了，不敢再冒犯我了，我要達到的目的僅此而已。

WILL説：“我不愛你。”這一刻不在意料之外。我們總是很懂得眼睜睜傷害自己最愛的人。為了保護自己，我們有什麼做不出來呢?你好好想想我這句話。

我不是不愛你，我多麼愛你，我幾乎要匍匐在你的腳下，為你的美麗而流淚顫抖。可是我又是多麼的害怕，我知道自己承受不了如果你看見真實的我之後不愛我，我寧願偽裝，直到裝不下去了就親手毀掉這一切。

當我做出這些傷害別人的事情的時候，我並非毫無內疚，我也不想別人傷害我，我真是傷天害理，不可饒恕。我會難過，我會自慚形穢，我知道更加沒有人理解我了，我卻在奢望有人會理解我，我真是可笑。

所以當真的有人告訴我“這不是你的錯”時，我怎能不哭。半年前我從心理諮詢室走出來之後哭啊哭，哭得累了還是哭。人生如此慘淡，竟有人如此寬恕我，不是我的錯，不是我的錯，我不想這樣的，我不想未出生就被背叛，我不想年紀小小就被善意地欺騙，我不想還沒會説話吃飯就染一身重病不斷吃藥打針，我不想成為他們的累贅，我不想承擔這一切，不是我的錯，不是我的錯，不是我的錯啊你們知道嗎!

所以坐在昏暗的教室裏，聽見那一句台詞，我眼淚刷就下來了，越重複越哭得厲害。我比過去好多了，但還是難過。

而坐在我後面的女同學們嘿嘿地笑了：“這是什麼?這算一種治療方式嗎?哈哈。”

《心靈捕手》觀後感範文4

《心靈捕手》確實是一部很不錯的電影作品，主人公是一位很有才華但有心理障礙的數學奇才，其他的主下角有主人公的戀人—美麗的哈佛女才人、主人公最好的一位朋友哥們、一位輔導他的心理醫生和麻省理工的一位數學老師等。電影主要講述了主人公突破心理障礙，勇敢追求自己想要的生活的故事。

主人公小韋擁有超強的數學能力，但由於童年的創傷，導致他性格怪異，心理總有一道越不過的坎。一位數學老師發現這位數學神童，想幫助小韋實現數學上的成就，並找了他的老朋友—一位心理學家來輔導小韋。這位心理學家很耐心的和小韋交流，並慢慢的融入了對方的心靈，逐漸開導着小韋，最後也和小韋成為了朋友。小韋的女友非常愛他，當她要求小韋和她一起去加州的時候，小韋拒絕了，因為越不過心理的那道坎。小韋那位兩肋插刀的朋友也勸説小韋不要糟蹋自身的才華，不要放棄真愛，勇敢去突破現狀，追求更美好的生活。在心理老師的輔導下，在朋友的鼓勵下，在尋回真愛追求新生活的驅動下，在自我掙扎抗爭的過程中，小韋終於邁出了自己的步伐，越過了心理的那道坎，突破了自我，奔向了新的生活。

看完這部電影，心裏很受觸動，電影最後主人公開車奔向加州的那場景還歷歷在目。不知怎麼回事，看到這就很激動，真為他感到高興，也許仍然被主人公的故事感染着吧。小韋的故事不僅是個例，也具有一般的意義。小韋在突破自我，追求新生活的過程中，有自己想要改變的驅動，也有外部力量在推動着。首先是那位數學老師，發現了小韋的才華，為小韋搭了很多的“橋樑”給了小韋諸多機會，總想讓他成為對數學界有貢獻的人；而真正引導成功的是那位心理學家，他不是引導小韋要充分利用自己的才華成為大數學家，而是引導小韋過自己想要過的生活，勇敢去追求自己的夢想；小韋的那位朋友也真是難得，他不單是那種只講義氣的朋友，“很多人都無從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，於是就認為自己很笨。”

難道不是這樣嗎？審視我們的教育，看每個人的成長曆程，在風華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實並沒有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進的道路，於是前進的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學相距甚遠，它是一個有着重重心理障礙的天才少年在心理學家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發。因為我們都越來越深刻地發現，當今學生的心理問題已日趨嚴重。因為心理因素而引發令人扼腕的種種悲劇，已是經常見諸於各種媒體。因此，隨着時代的發展，我們每個老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在平時的教育中對學生進行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語教師，但在平時的授課中也不能忽視學生的心理問題。

捕手是棒球中的一個位置，由英文的Catcher而來，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動。別人都説教師是人類靈魂的工程師，按説我們教師應該是學生“心靈捕手”，應該走進學生、瞭解學生、理解學生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。對於學習有困難的學生，自己得到了一份特別的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悦和激動，並充滿了一種回報期待的慾望和勇氣，而最終這種慾望和勇氣又將產生怎樣的奇蹟，我們自己也難以預料。我的學生中有這樣的一些需要關愛的有潛力的弱差生，我試着來做他們的欣賞者，關注者，友好者，給予他們力量，給予他們鬥志，給予他們尊重，做他們如朋友一樣的師長。一次寫不對，講給他聽，報給他寫。再不會，變一種形式來教他如何記憶，用謎語，用遊戲，用手勢……讓他們能在成長中覺醒，從而有樂學的衝動，有愛學的激情，讓他們幸福地學習。在經意與樂意之中，收穫成功。

作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響着每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今後的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予“敬業”和“專業”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們積極進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。

我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，儘可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創造美好的教育境界。 教育是充滿着生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相冊和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動。教育裏洋溢着微笑的面孔，教育裏飽含着真情的問候。教育中湧動着生命之流，綻放着成長之花，展現着智慧之境，培植着理性之魂。

教育陪伴着人們生長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。“教育是農業而不是工業。” 這是葉聖陶先生説過的另一句話。是啊，我們應該從兒童的天性出發，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發展。我想，我們培養的人應該是這樣的：當他離開學校的時候，對老師存有一份感激之心，對學校充滿一種懷念之感，對學習保持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛之情，對人生擁有一張理想之帆，對於困難，富有勇氣，對於過錯，勇於改正。

《心靈捕手》觀後感範文5

一個人安靜地看完了《心靈捕手》，心裏的滋味真不知道該怎麼形容，震撼，惆悵，感概……我們在自己的生活道路上所面對的各種障礙、煩心之事甚至種種誘惑。每個人的成長都有所不同，可是我們能不能真正地敢去克服自己的不足，特別是自己心理的陰影障礙，去追求自己的真愛，放下所有的包袱然後放手去一博呢，説的容易做起來很難啊!然而，will卻做到了，我在心底，由衷地佩服他!

之前也看過許多勵志電影、雖然很勵志但卻與現實有點距離!《心靈捕手》刻畫出一個深藏不露的天才、他的知識很廣泛、解答出深奧的數學難題、歷史、政治經濟都有很理性的見解!但是由於受成長經歷的影響、他表面玩世不恭，內心複雜，但他的天才表現卻讓獲得數學金獎的教授很感興趣!《心靈捕手》就此展開、在第六任心理醫生細心的教育下他走出陰影!

主人翁小偉説花一萬五到大學裏學到的他用一塊五在讀書管裏同樣可以學到，可以看出他的天才般的才華來自於他的學習和悟性!在他身上我看到了自己的身影，他沒上過大學、給麻省理工大學打雜、以往的陰影使他內心很孤傲、甚至不敢戀愛、他不願表露自己的才華!

當遇到心理醫生(忘記名了)後、他依然故意激怒醫生、但他的醫生深思後卻沒有放棄他、他跟小偉講述他情同手足的戰友離世的憂傷、妻子離世的場景…最後他明白書本與現實中的情感距離是巨大的!當小

偉從陰影中走出來時，他哭了、哭的很放蕩!那一刻我哭了、曾經我被家人不理解時我哭了、哭到大腦麻木了，哭到眼睛看不見、全身沒了知覺!那一刻彷彿上了天堂、如今這個時代有思想的人在那裏都會顯得異常!心中的思想總得不到釋放、也許我應該去看心理醫生!

以前的我從想讓自己大眾化、我努力過!但都失敗了、高中瘋狂的三年、我始終出淤泥而不染、書本的知識在我腦袋裏舉一反三般的擴散、曾經的我為此極度自戀!甚至有點狂望、!這些年我一直在演飾自己、為了讓朋友歡笑不惜破壞自己的形象、從而導致沒有形象、也許我應該釋放出我內心真正的施旭陽。

《心靈捕手》觀後感範文6

看完《心靈捕手》這部影片之後，我想了很多，寫下了這篇觀後感。

這部電影之所以打動我，是因為劇情合理而有趣。儘管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是“等待天才的自我發掘與定位”。

它不是簡單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動天才學生對生活道路的自覺選擇。一個麻省理工學院的數學教授，在他繫上的公佈欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些傑出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時，發現了這道數學題並輕易的解開這個難題。

威爾是一個真正天才，他的數學天賦足以改變世界，可惜，和很多未經雕琢的天才一樣，他有着很多的問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經過教授和他的心理學家朋友西恩的不懈努力，威爾終於克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙…… 這種導師與天才學生相互交往的過程，對雙方都同樣是觸動。也同樣給雙方下一個階段的生活都帶來了改變，這是這部電影最值得一看的地方。

片中有這樣一句話：“很多人都無從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，於是就認為自己很笨。”難道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個人的成長曆程，在風華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實並沒有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進的道路，於是前進的道路變得格外曲折。

這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學相距甚遠，它是一個有着重重心理障礙的天才少年在心理學家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發。因為我們都越來越深刻地發現，當今學生的心理問題已日趨嚴重。因為心理因素而引發令人扼腕的種種悲劇，已是經常見諸於各種媒體。

《心靈捕手》觀後感範文7

心靈的力量總是那麼奇怪和神聖。給人總是矛盾的，讓人捉摸不透的。你總是説你的能力不足，其實每個人身上都隱藏着巨大的潛能，不是你不知道，而是你把它給忽略了。你不努力，你不奮鬥，怎麼會有一個潛能被激發，怎麼會有一次精彩的心靈之旅。

有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。這個很清楚的説明了你需要勤奮，你需要勵志的過程。有志者事竟成，哪怕別人感覺這件事情總是做不成，不能做到，不可能做到。他也是不會認輸的，他會一步步的辛苦攀登，一步一步的艱難邁步，他相信終有一天他會像愚公一樣把自家門口的山移走，不讓他們成為阻擋自己步伐的絆腳石。

最近觀看了一部電影，名字叫《心靈捕手》，影片講述的是一名麻省理工叫做威爾的清潔工逆襲成為天才數學家的故事。威爾作為麻省理工的清潔員，有一次以外的看到了教授在黑板上留下的數學難題，教授的學生無一能解但是最後威爾解答出來了，藍波教授因為發現他的數學天賦。但不巧的是，威爾出生在一個狀況不良的家庭，導致他內心叛逆，變成了一個問題少年。於是數學教授藍波爾請求資深的心理學教授老友尚恩來輔導這個數學天才的心理問題，最終威爾漸漸地打開了自己的心扉，重新恢復了對人性的信任和希望，並鼓起勇氣找回了愛情，完成了自我的昇華。整部電影感人至深，發人深省。

有人説這是一篇傳統的劇情片，還有人説這是一篇心理教育片，在我們教師眼裏，我們覺得就是一部很精彩的心靈渲染影片。他突出給我了一個最重要的信息：我們對於學生就要學會用自己的情感去感染她們，用我們的心靈學會去關心照顧她們，讓他們能夠儘自己最大的努力去獲取知識。

感同身受，用自己的感情去循序善誘，去幫助每一位需要的孩子，用自己心靈的力量帶他們走過人生這段旅程。燈光散去，也許在你回去的路上，你回想起來這部電影，你會受益無窮。

《心靈捕手》觀後感範文8

看了這部片子過後，有很深的感觸。這種感觸隨着情節的發展而有所加強、有所加深。

首先，感觸於威爾驚人的天才能力。他能解出哈佛高材生們解不出的數學題，他能做出世界上只有兩個人會的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數年來攻克不下的疑難。他熟悉各類書籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫生憤然離開。他燒掉自己輕易解出來的教授卻解不出來的答案，打擊教授的自信是他自己樹立自信的一種方式。他對於自己為什麼不參加國家情報局的情報工作的解釋獨到而又有見地。那些所謂的正兒八經在天才眼裏，只是荒唐。

然後，感觸於天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧;具有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現出來的是威爾緊閉的心。世界驚呼於他的天才，我們卻絲毫沒有看到他的內心。直到心理教授西恩用他優於威爾對真實生活經歷的感受而開始捕獲他的心靈時，威爾的心才開始慢慢打開。這時，我看到的是他的寂寞，沒有人能夠真正瞭解真實的他，因為他逃避着自己。他孤獨，對現實有自己的看法但希望安於現世，與朋友們喝酒、幹活、説髒話。他認為勞動是光榮的，特別是體力勞動(我也這麼認為)。威爾的所謂的自尊讓他拒絕了愛情，天才居然沒有愛的勇氣，他該是多麼的孤僻，二十年來壓抑着自己、隱藏着自己。他能夠從書籍、從哲人那裏獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒有對話。他一直孤獨着。直至西恩引導他：“除非你自己想説……”。在一次又一次的沉默過後威爾終於開口了，心靈之門開始慢慢啟封。

另外，還感觸於這個心靈捕獲的過程。沒有理論、沒有實驗，只是西恩與威爾真誠的談話，談話的時間過得越來越快。這一幕是如此感人，平時“冷血”的我深受感動，不覺間已流了淚。在我心裏，那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡單而深刻的一幕。

當威爾駕着朋友送的又醜又破的汽車朝女友所在的加州駛去，西恩接到威爾給他的信，他要去找一個女孩兒!西恩笑了，我們也笑了，一個孤僻了二十年的心靈康復了，找到了自我。如此完美!

所謂人生，是因為心靈經歷了生命過程。人之所以人，因為人有心靈。

《心靈捕手》觀後感範文9

心靈捕手是一部優秀的電影，在70年奧斯卡獲得了最佳劇本獎，是一部經典的反映教師題材的電影。

電影主要講述了一個天才少年威爾，他是一名孤兒，在童年飽受欺凌，但他在學習方面頗有天賦，尤其是數學，他能輕易解開由麻省理工大學教授出的難題。但他並沒有接受過正統的教育，只做清潔工、建築工人等工作。數學教授蘭波在發現其天賦之後，決定拯救他，找來了心理醫生，但是由於威爾在童年遭受過巨大的打擊，不願意打開心靈與他人交流，心理醫生都被他利用高智商趕走。

無奈之下，蘭波只好找到了自己的大學同學尚恩。經過幾次別開生面的談話後，威爾發現尚恩並不像其他人一樣，他們關係逐漸變好，在這期間尚恩也向威爾講述了自己親愛的妻子去世的故事，並由此告訴威爾，完美不是最好的，適合自己的才是最好的。威爾長久以來封鎖的內心，開始升起第一縷陽光。

在接受心理治療期間，威爾與史凱蘭陷入愛河，但由於威爾總覺得自己配不上身為富家女的史凱萊，在史凱蘭決定前往加州之時，威爾決定分手。其實威爾不願意離開，是因為不捨自己的好友查克。之後查克的一段話改變了維爾，他説每天最開心的時候便是希望去接威爾士，威爾早已離開。查克認為威爾不能像他們一樣，碌碌無為地度過平淡的一生，不能浪費與生俱來的才華與天賦。

在這時候，威爾與西恩進行了最後一次談話，這次終於打破了威爾心中禁錮已久的枷鎖。威爾哭泣地抱着尚恩，尚恩也被其拯救，決定重新面對生活。影片最後威爾駕車前往加州尋找史凱蘭。

這部電影最重要的情感分別為師生情、友情、愛情。威爾雖然有天賦，卻不知道自己想要什麼，而尚恩在經歷妻子死去之後，也不願意打開自己的心靈，影片中的高潮便是二人互相拯救的部分。

查克雖然覺得每天和威爾玩耍是最開心的事情，但卻希望威爾能離開他們，因為他們更不想看見他，最終泯然眾人。這是真正的朋友才會有的想法，也是最使我感動的部分。

這部電影告訴我們，如何才能不枉活一生，教會我們如何追尋內心。因為人活一生，最重要的便是找到自己內心深處的聲音。

《心靈捕手》觀後感範文10

《心靈捕手》是一部美輪美奐的美國心理片。影片中，威特對朋友的不信任，對親密人際關係的抗拒，對所愛的女孩過度的心理防禦，都反映出負面情緒。

通過心理諮詢師的共情、自我暴露、尊重、接納和弗洛伊德的“潛意識分析療法”，找到了造成威特某種心理的最終原因。——威特童年時經常被繼父打罵，使幼小的心靈備受煎熬。此刻，他覺得自己無法保護自己喜歡的親人免受痛苦，也受到了不公平的對待。他很難過很痛苦，也自責。無法保護母親和弟弟，他滿腹苦水，卻因為沒有朋友的支持而無法及時發泄，這讓他的心情處於一種非常壓抑的狀態。這一刻，自證其罪的心理已經深深的.刻在他的腦海和心裏。“恨，自罪，不公，這些負面情節”就像一團火在他心裏燃燒，一直陪伴着他走向青春。其實，在他心裏，他太渴望得到朋友的關心，但內心的陰霾讓他打消了關心和信任朋友的念頭.的確，他確實太需要朋友的關心了，但是因為不信任的負面心理，他無法和朋友很好的溝通。輔導員終於為他解開了這個心結。從此，他真正解放了。他終於可以鬆一口氣，不再為懷疑、失落、自憐買單了。他終於像籠子一樣衝出了他的腦海。此時他終於同意了自己的需求。是的，他需要愛，需要真誠，需要他在關注和關愛朋友之後，內心的滿足和成功。他終於抓住了自己心愛的女孩，和她有了真愛。他實現了自我成長，不再擔心心愛的女孩可能離開他而變得焦慮憂鬱，在激烈的心理衝突面前也不再顯得那麼軟弱。自卑讓你穿上厚厚的防彈背心保護自己的小自尊，推開自己喜歡的。而諮詢老師在幫他的時候也得到了自救。

心理諮詢確實是一項助人自助的工作。它需要先了解自己，分析自己，才能淨化自己的靈魂。首先，你需要知道自己最需要什麼。雖然是一種感覺，但需要大量的生活經驗和對世界的理性認知。最重要的是“心中有數”。

《心靈捕手》觀後感範文11

如果你知道自己想要什麼，就不要説自己一無是處。

記得大一剛進校班裏的每位同學都寫了份“職業生涯規劃”，之後便草草了事，開始自己的大學生活，以為美好就是當下。然而失落、鬱悶、頹廢卻頻繁不期而至。

一老友學習心理學，向我推薦電影《心靈捕手》，望我受益。前後看了有兩遍。“What do you want ?”這句話經心理醫生尚恩之口直接插入聰明絕頂卻叛逆不羈的威爾內心，也同時問住了我。藍博教授説威爾在糟蹋自己的天賦，而我似乎都沒有什麼天賦可以糟蹋，我不禁在想：我想要什麼?

我一直覺得自己是個理想主義者，比如我覺得最幸福的事情是和自己深愛的女子一起生活在鄉下，擁有輛摩托車，承包幾畝地種莊稼。但是現實卻是兩年後面臨的就業問題，更可悲的是連確切的就業崗位都不知道是什麼。或許就像影片中心理醫生尚恩所説的，“It’s not your fault ”。

威爾是個孤兒，但是他有一羣親密的朋友，尤其是查克。影片中的一個橋段給我的印象及其深刻，是查克對威爾發自肺腑的一段話：“我每天都開車來接你，然後我們一起上工，一起嬉鬧。但是，你知道我一天最快樂時候是什麼嘛?是我敲你大門的前十秒鐘，因為我會告訴自己，也許你已經不在了，就這麼走了。”在查克的眼裏，威爾就像是一個手持百萬獎券卻沒有膽量去兑現的人。查克説當他五十歲時可能還是在工地上做工，但是威爾不能這樣，否則就是讓他難堪。

友情有時候比愛情更加偉大，就像威爾和查克，已然上升到一種兄弟之情。在大學，交到幾個知心朋友可能會讓你的人生更加的受益。所謂物以類聚，社會也一樣。人處在一個大社會中，卻只是生活在一個特定的小圈子裏面，你必須要有一定的人際關係，這不僅僅是在中國如此。

查克等到了威爾走的那天。那一刻，威爾家的門始終沒有人開，查克欣慰的笑了，因為他知道威爾正向着他想要的新生活追逐。的確，威爾開着朋友組裝的“汽車”在路上一直向前追，追他的愛情，追他的新生活……

影片結束了，但是留給我的問題是，我不知道查克的新生活到底是什麼樣，我不知道他在體制外該如何發揮他的天賦。我也不知道我的未來會不會甚至敢不敢按着我的內心深處的不為人知的想法來構建。

《心靈捕手》觀後感範文12

這是一部讓我感動至深的電影。關於天才，關於人生。影片開頭對於主人公天賦的發現及家庭背景並未做驚奇地描寫，而彷彿是自然發生的事。在麻省理工做清潔工，實則對高等數學的狂熱。有一幫社會最底層的難兄難弟，衝動，鬥毆，實則是表達對社會的不滿。

蘭博教授與主人公戴爾

影片的起伏點在於蘭博教授為因鬥毆面臨坐牢的戴爾保釋，併為其提供學習高等數學的機會和心理輔導，並最終碰上作為心理學教授的西恩。此時戴爾的天賦被展現的淋漓盡致。從前幾任心理醫生的著作中即可研究出對方的弱點，對其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄後，依然放下身段與其交流，用自己的人生及經歷來感化戴爾，並最終得到亦師亦友的關係，自己的情操得到昇華，心結也得以解開。

我從影片的後半部分即開始流淚。是因為我鍾情于思想性的影片，久違了這樣的片子;是因為被主人公的經歷觸及，回想起自己的人生低潮期;是因為被西恩教授用人生的感悟去感化戴爾時流露的真情感動，追憶起自己是如何走出那段低潮期的。

西恩教授採用消極的態度來對待戴爾，刺激戴爾

關於人生，關於真誠。年輕氣盛的戴爾，憑着自己的天賦把教授們耍得團團轉。從表面上看是這樣，其實反映出戴爾因家庭暴力引起對別人的不信任。而當西恩教授用親身經歷來與戴爾分享時，表現出極其真誠的態度，從而教育戴爾與人相處最基本的要素是真誠。愛情亦如是。

2位教授在為天才的前途爭論

關於天才，關於成長。影片還有一個焦點--天才的成長。天才是該自我成長，還是給其規劃道路。這個課題其實會發生在我們每一個人身上，不管你是父母，還是子女。本片給出了答案：自我成長，並加以一些輔導。慶幸的是，我也在以這樣的軌跡在成長。

《心靈捕手》觀後感範文13

早就聽説《心靈捕手》這部電影能給人帶來很大的影響，正好暑假，我終於有時間坐下來欣賞一下這部電影，果然，給我的心靈帶來了極大的撞擊。

威爾是一位絕頂聰明的數學天才，但是，因為暴躁的脾氣和極度的叛逆，只能在麻省理工大學當清潔工。因為他偶然解出了寫在大學走廊上的一道“千古難題”，他被著名的數學教授藍勃發現，並因此保釋他出了少兒看守所。但是，威爾依然到處尋釁滋事，對數名為他輔導的心理醫生口出污穢的語言，並戲弄醫生。最終，在心理醫生桑恩、數學教授和朋友查克的幫助下，消除了和大家的隔閡，重新找回了自我和難得的愛情。

電影剛開始，是幾位男生和他們的死黨在酒吧裏廝混，他們打架、泡妞，幹所有流氓常乾的事情。但威爾的數學天賦還是被數學教授無意間發現，還有幸遇到了自己現在心理醫生。

“説到戰爭，你可能會背誦莎士比亞的詩‘共赴戰場，我的朋友’，但你從未體會過你的戰友伏在你的膝頭，奄奄一息，而你卻無能為力的感覺。你是個天才，威爾，這沒有人能否定，沒人能認識到你的深度。”當威爾和心理醫生促膝長談時，這句話打動了威爾。“我常希望不曾遇到你，那樣我將能每晚安睡。不用惦記在外面有個像你這樣的人。我只是不忍心看你這樣揮霍你的天賦。”數學教授曾這樣哀傷而絕望地對威爾説，當他離開時，威爾的眼裏閃過一絲猶豫，但驕傲的他還是甩門而去。

最終，還是桑恩打開了威爾最後的心理防線，原來，威爾幼年時曾遭受過繼父的虐待，由於長期的家暴，威爾習慣了把自己層層包裹起來，用帶刺的鋒芒保護自己。他們的每次對白，都狠狠地撞擊着我的心靈。是啊!每個人都是自己的天才，不要因為別人的嘲諷就甘心把自己的才華埋沒，從而甘願墮落。路遙之處，總由我把亂世踏破，當一場鏖戰之後，你終於發現自己的閃光之處時，你就已經主宰了自己。

你並不是沒有能力，而是不敢相信自己有這樣的能力。自信起來吧，先打開自己的內心，此時，你才會發現，每個人的外表下都有一層厚厚的硬繭，只有自己剝開層層束縛，你才能綻放真實的自己。如果你一直沉溺於自我封閉的枯井，你將越陷越深，結局是窒息而死。

《心靈捕手》觀後感範文14

電影《心靈捕手》是一部97年的老片，雖然因為羅賓威廉斯的緣故而早有耳聞，但一直未及觀賞。這次由於心理培訓得以如願，自然感到愉悦。但是電影本身卻並不是令人感到愉悦的喜劇片，而是一部反映青少年心靈成長的劇情片。劇中眾多的心靈鬥爭，激烈的爭論場面無不令人緊張，進而對主人公的命運、劇中人物關係感到憂心忡忡。

該劇的劇情是一名普通的美國青年威爾亨廷，在著名的麻省理工大學擔任清潔工期間，碰巧看到知名數學教授林保在告示板上給學生出的一道數學難題無人問津，回去僅在鏡子上寫下一串公式便迎刃而解。於是，便在學校的告示板上作了答案。當大家都在等待這位數學天才出現的時候，他並沒有出現因為他根本不屬於這裏，不屬於林保教授的講堂。又一次，林保教授出了題，威爾信手拈來，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉身罵了一句，轉身便跑。在哈佛大學的酒吧，威爾以自己深厚的學術修養羞辱了那自以為是的哈佛高材生，並贏得了少女施嘉娜的讚賞。這時，影片為我們展現的是a good boy who called Will Hunting，這是我對影片片名的第一個理解。最終，憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因為打假事件送到了管教所，在他即將入獄的那一刻，他答應了林保教授的條件，每週都要按時接受教授的學術輔導以及心理醫生的心理輔導。

如何引導他們正確的處理關係，正確看待問題，林保教授發現了威爾的數學天分，並有意將其塑造為下一位愛因斯坦式人物，他竭盡全力的訓練威爾。這些都難不到他，但是教授請來的五位心理學大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴謹的論調駁斥敗北。他們的失敗不僅在於威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學家就缺乏諮詢員的基本諮詢原則——真誠。無奈之下，教授請來了他的大學同學，由羅賓威廉斯飾演的心理學教授肖恩。

肖恩給威爾的輔導一共有八次，八個場景處處叫人難忘，這裏不加熬述。

《心靈捕手》觀後感範文15

《心靈捕手》是一部很不錯的電影，對於沒有親身的經歷、閲歷的我們，多看看，更是不錯。尤其是對於我們這些在象牙塔裏求學，和書本打交道的學生，更要注意彌補缺乏生活經驗的不足。因為任何學科，都是依歸於生活。論文是要寫滴，專着和教材是要讀滴，但"活"更是要"生"滴。揮去那看似沉重的憂傷吧，迴轉到活生生的當下；跳出學科的窠臼與成規，在陽光下去體驗行動出人的生氣。

"人"--這是心理學、乃至一切學問存在的意義。須知是書本和知識在試圖完整表述人的屬性、特徵，而絕非人就是按照學科理論來存活。學理研究是很有價值的，但是其價值離開了人本身就是一堆廢紙。

前人把自己生命經歷、專業研修所領悟到的情感和思想注入到某種物質媒介（諸如語言、文字、影音視頻、乃至他人身體），從而作者肉身朽滅之後，精神性的思緒得以留存。人類的文明就得益於這一累積過程。我們每一個人都是生命短暫而侷限的，矇昧無知是一種過法；"朝聞道、而夕死"是一種生存方法；悟道而行道、傳道，將人類文明的火炬"薪盡火傳"亦是一種活法。各領域卓越的專家、學者、行者，能做出成就其實源於"不甘心"。他們大抵都有聰慧敏鋭的心智或自己對生活的切身感觸，以及專長的技能或足以保障自己一生安穩的才華。然而他們必然有一點共性：他們不滿意就此停止，不甘於此生只是被限制在自己的領域，也不想只沉浸在自己的情緒裏。於是他們不住的向外探索，要超越自己的身心轄制。

在對抗自己、向外尋求的動態下，人們無意識中得到了這樣一個好處：不過分的關注自己心理的好惡與哀樂。雖然這世界許多人或自戀自大、或自憐自怨、或自私自利。()這些情緒其實人所共有，當你太關注自己、太沉浸於書本的世界、太在意一個人、太順服自己的積習（這些情緒都是自足的、凝滯不前的心境必然會帶來的）。

西人有語曰：人在看到大自然的瑰麗奇異時，流下兩滴眼淚。一滴是感歎造物主鬼斧神工的創造；另一滴是為了哀歎自己有這樣一顆睿智細膩的心靈能欣賞這奇異世界，而這顆心卻還註定要死去……