課文《小熊住山洞》教材理解
一、教學要求
1比鮮10個生字,會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。
2閉確、流利地朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
二、教材説明
這是一篇童話,講述了住在山洞裏的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終捨不得砍樹。多少年過去了,他們仍然住着山洞。文章最後用動物們給小熊一家獻花告訴大家:小熊一家做得對,值得敬佩、讚揚。
課文不注拼音,要鼓勵學生獨立認字、閲讀。
教學重點是認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境。
三、教學建議
(一)課前準備
1鄙林四季景色的課件或圖片,課文中動物們的頭飾,輕快的樂曲錄音帶。
2庇刑跫的地方,組織參觀森林公園,感受樹木對改善環境的作用。
(二)認字、寫字
1比獻
生字中,要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音,讀準“年、麗、束、舍、造”幾個字。因課文不注音,在讀課文前可先讓學生看看書後生字表(一)認讀生字,記住自己不認識或讀不準的字,再用課文考考自己的認字能力。“感激”這兩個字沒學過,可猜讀或問問別人。
認記字形要充分發揮學生的主體作用。經過一學期的認、讀實踐,學生初步掌握認記生字的辦法,教師不要一一分析,學生也不必形成記字形的套路,要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字,如,熟字換偏旁、換一部分,順口溜。教師重點指導認“砍、直、束”三個字。
“砍”的偏旁“石”要認識,告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
“束”可用造字法幫學生理解認記:“
木”表示樹枝,“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花,可稱作“一束鮮花”。“直”可編個順口溜:“有腳真開心,無腳直犯愁。”以便記住“直”,區別“真”。
鞏固認字還可採用遊戲的方法。如:
(1)漢字魔方。(加個偏旁構成字,再口頭組詞)
告()吉()欠()雲()
(2)芝麻開花。(口頭擴詞,看誰的芝麻結得多)
年()()()滿()()()直()()()動()()()
2斃醋
學寫本課的三個字,可讓學生感悟筆畫間搭配的規律,一般地説撇短橫就長,橫短撇就長。
在指導中突出各字的要點。
年:提示筆順,第四筆“豎”要短些略向右斜。
左:第一筆“橫”短,第二筆“撇”長。最後“長橫”起筆高於“撇”的收筆。
右:與“左”比較,第一筆“橫”要長,下面的“口”扁些,不宜寫大。
(三)詞句
本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年,很長時間。“一直”表示從開始到現在到以後。這句話説小熊一家因捨不得砍樹,沒有造木房子,始終住着山洞。“感激”是對小熊一家的做法非常讚賞、感謝。教學時可藉助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情,引導學生議議:森林裏的動物為什麼感激小熊一家?聯繫上文,明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境,有利於大家,是值得讚揚、感激的'。最後啟發學生想想課後的問題:動物給小熊送鮮花時會説些什麼?可分小組每人代表一種動物説一句感激的話。然後再全班交流。
(四)朗讀
文中“捨不得”一詞後兩個字讀輕聲,要加以指導。
第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”,説明小熊一家始終沒有砍伐樹木,保護了森林。
最後一段是個長句,需指導適當停頓。
森林裏的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
在熟讀的基礎上,可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂曲伴讀,感受林中環境之美,小熊一家行為之美。
(五)實踐活動
1笨魏“讀讀説説”是學用量詞的練習。其中有兩個知識點:量詞重疊表示數量多,與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀,增強感悟,教師再引導比較:把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?能不能把“一束束”與“一棵棵”對調呢?讓學生在語言環境中有所感知,而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的“説説”。“個、只”運用範圍較寬,要鼓勵學生説得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適,有不合適的及時糾正。
2北嗯趴偽揪紜
編排前啟發學生想想在森林裏熊爸爸與小熊可能會説什麼,把他倆的話、動物們感謝他們的話,加上動作編進劇裏。編排可六七人一組,學生自由組合。教師瞭解編排情況,給予指導。然後各組表演。
(六)教學時間
教學本課可用3課時。
四、教學設計舉例
(一)揭示課題
(二)初讀課文
要求:讀準字音,讀通課文,説出每幅圖畫的是什麼。
學生自讀後,教師檢查初讀情況,重點是讀準字音,讀通課文。
(三)抓住重點語段,讀讀議議
1笨賜1,説説小熊一家住在哪裏,他們在幹什麼?
2笨賜6,説説小熊一家住在哪裏,動物們在做什麼?
3倍量撾牡諂摺八自然段,説説動物們為什麼很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”,説説小熊一家為什麼沒有砍樹造房子。(聯繫前文回答)
(四)指導朗讀
(五)認記生字
(六)完成課後“讀讀説説”
(七)指導寫字
(八)排演課本劇
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