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國小語文教材的把握與運用
一、關於口語交際,《課標》“教學建議”中指出:
“口語交際是現代公民的必備能力”(指出了口語交際的重要作用和重要意義)。
“應培養學生傾聽、表達和應對的能力”(指出了口語交際的目標是什麼)。
“口語交際聽與説雙方的互動過程”(指出了口語交際的是什麼,是對口語交際的定義)。
“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”(指出了口語交際的組織形式)。
“努力選擇貼近生活的話題,採用靈活的形式組織教學,不必過多的傳授口語交際的知識”(指出了口語交際的組織教學活動的素材來源和導向)。
“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛鍊口語交際能力”(指出了口語交際的與其它學科之間的整合)。
二、口語交際的.具體目標:
第一學段(1─2)1、學講普通話,逐步養成講普通話習慣;
2、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容;3、聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節;4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞;5、與別人交際,態度自然大方,有禮貌;
6、有表達的自信心,積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
(3、4側重於能力培養);
(1、2、5、6則側重於情感態度與價值觀)。
口語交際習慣地養成主要在於第一學段,也就是,第一學段我們必須養成學生良好的口語交際習慣;
如果説第一學段注意習慣的養成,側重於三維目標的情感態度與價值觀,那麼,第二學段則側重於過程與方法,注意能力的培養:
第二學段(3─4)1、能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討;
2、聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述;
3、能清楚明白地講述見聞,並能説出自己的感受和想法;4、能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。
第三學段(5─6)1、與人交流能尊重、理解對方;
2、樂於參與討論,敢於發表自己的意見;
3、聽他人説話認真耐心,能抓住要點,並能簡要轉述;4、能根據交流的對象和場合,稍作準備,做簡單發言;5、在交流中注意語言美,抵制不文明語言。
問題(1)不會聽,聽不明白?
1、齊聲回答問題;
2、搶答動口不動手;
3、注意力不集中或聽覺刺激過弱。
問題(1)交際中,發表自己的見解或主張缺乏全面的思維?
這是由學生各方面的綜合素質決定的:包括聽的能力,説的能力,思維能力,想象能力,譴詞造句的能力,語言的綜合概括能力等。
三、聽是基礎,説是關鍵,境是橋樑,雙方互動,點面結合。
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