高一數學新教材教學策略初探
教學策略是教學心理學中的術語。下面,小編為大家分享高一數學新教材教學策略初探,希望對大家有所幫助!
新課程實施以來,隨着課時數的減少,國中升入高中新生的數學學習困難問題,更加值得我們重視。對於學生來説,國中升入高中是一種蜕變的階段,不少學生不能適應高中數學的學習,教師要從教學的角度深入分析,縮短高一新生的適應期,提高課堂效率。國中數學和高中數學在知識容量、語言、思維方式、學習方法等方面有巨大的差異,本文針對高一數學教學的現狀,從實際出發,提出了落實新課程觀和教學觀進行有效教學的幾種策略。
一、國中與高中結合,搞好銜接過渡
從國中到高中是青少年生理、智力和情感迅速發展的重要過渡時期。學生的學習方式、習慣和心理等各方面都需要有一個過渡、提高的過程。高中數學相對國中數學更抽象,教學活動必須遵循循序漸進、由淺入深、由易到難的原則,合理安排教學內容,適當分散教學難點,做到自然銜接、順利過渡,緩解學生學習數學的畏難情緒。教師要研究初、高中課標和教材,找準教材內容的斷層與不銜接點,根據不同的教學內容,選擇適當時機將不銜接內容進行補充,如一元二次函數。新生入學後,要有計劃地講授高中段數學學習方法,通過學法指導課或課堂教學的恰當時機對學生進行學習方法的指導,使其學會學習,不斷提高學習能力。高一學習的前兩個月,應注意減慢進度、降低難度,為學生提供一個適應高中學習的緩衝期,幫助學生儘快適應高中學習,使不同層次的'學生都能夠主動發展。
二、因學情研究教材,提高備課質量
加強學情、課標和教材等的研究,要立足於教材,但不拘泥於教材,用教材教,而不是照搬教材。
1、加強學情研究,進一步增強教學的針對性。可通過召開小型座談會、個別談話、教師相互交流、教後反思、作業批改、學後反饋等形式,充分了解學生的已有認知水平、接受水平和知識儲備,及時瞭解學生的學習情況、思維狀況、存在的問題等,要力爭早熟悉學生。
2、加強對課標和教材的深入研究。要做到從整體上把握“函數、三角、數列、不等式、向量”等內容的脈絡和教學要求,制定好恰當的三維教學目標、重點、難點,確定好數量和難度適度的習題訓練,控制好各內容的教學時間。
3、加強多媒體技術的使用,提高課堂的實效性。要藉助多媒體手段,使課堂內容豐富、教學方式豐富,提高學生的學習興趣,增加學生動手演示的機會,促進學生積極主動地學習。
三、採用導學案教學,提高學習效益
我在數學教學中嘗試將教案、學案、拓展性訓練整合成統一的導學案,取得了很好的效果。使用導學案進行教學,節省了時間,提高了學習效率。數學導學案一般包括新授課學案、複習課學案、講評課學案,其中各課型學案包括如下內容。
1、新授課:預習案(課前)——探究案——例題講解——鞏固練習——總結(課上)——拓展案(課後)。
2、複習課:知識梳理案——基礎訓練(課前)——例題講解——鞏固練習——總結(課上)——拓展案(課後)。
3、講評課:錯題統計——自主改正(課前)——例題講解——變式訓練——自我評析錯因(課上)——反饋(課後)。
具體操作中,要防止學案課本化、習題化,增加學生的學習負擔。要研究學案的使用方法,督促學生用好學案,提高學案的使用效益。要把握好學案使用的時機與時間,杜絕教師課堂上單純地依據學案而處理學案,造成不創設教學情境、不點撥講解或點撥講解不到位,導致學生理解不透徹。
四、積極研究分層教學,實現因材施教
要承認學生在智力及發展需求等方面的差異,做到因材施教,滿足不同層次學生的個性發展需求。應根據學生的個性差異、學習狀況、興趣愛好等在教學目標、教學內容、作業要求等各方面體現出差異,進行分層教學。教學中還要以關注學生的發展為核心,在考試評價、學分認定等方面進行分層次嘗試,評價要以提高的幅度為指標進行發展性評價和學分認定,實行結果性評價與發展性評價相結合的方式。實施分層教學一定要充分尊重學生的選擇並加強指導,重視對學生學習成績和學習能力的科學評價。積極開展課堂內分層教學的研究,教師要在充分了解學情的前提下,在教學的各個環節如備課、授課、作業佈置、作業批改及評價等環節,對不同層次的學生區別對待,以滿足不同層次學生的需求,讓每位學生走上成功之路。
五、重視學法指導,培養良好的學習品質
新課程標準實施後,學生自主學習、自由支配的時間增多,培養學生良好的學習慣和自我規劃、自學能力比歷史上任何一個時期更顯得重要。從高一年級起,應高度重視學生良好學習習慣的養成和自主學習能力的培養。
1、可以有目的、有計劃地開設學習方法課,教師要在教學過程中,着力幫助學生養成自主規劃、統籌安排時間的能力與習慣,根據數學學科特點,指導學生掌握科學、有效的學習方法,讓學生學會管理自己的自主時間,學會有效利用自主時間,學會主動學習。
2、可以利用講座、座談會、編學法指導小冊子和組織學法交流會等形式,指導學生學會預習、聽講、記筆記、課後複習鞏固、建立錯題本、反思與總結、制訂學習計劃等,作為高一上學期教師教學的重要內容之一,在平時的教學過程中加強引領和指導,並隨時進行檢查與落實。同時,應加強對學生進行信心教育、理想教育等,做好學生的思想工作,充分發揮非智力因素的作用,努力提高學生的自控力、自信心,激勵學生安心向學。
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