幼兒洗手教育隨筆五篇

幼兒洗手教育隨筆五篇1

“啦啦啦，我愛洗手，啦啦啦。”“泡泡飛，手心搓搓，泡泡飛。”“泡泡飛，手背搓搓，泡泡飛。”“洗洗手，身體健康，洗洗手。”走過小一班，總能聽到那熟悉的兒歌聲，看着寶貝們養成愛洗手的好習慣，我心裏美滋滋的，因為這首好聽的兒歌是我教給他們的。

記得剛開學時，我們班好多孩子都沒有餐前便後洗手的習慣。到盥洗室洗手時也會弄濕袖子，有的甚至把褲子都弄濕了，更頭痛的是孩子們把廁所弄得到處都是水，還在廁所裏玩水，打起了水仗。

洗手是培養孩子良好習慣的重要環節，有什麼辦法可以讓孩子們好好洗手呢？

於是我就編了朗朗上口的《快樂洗手歌》，邊念兒歌邊示範洗手的動作。孩子們看見我的動作很有趣，也開始模仿：手心搓手心，手心搓手背，手指輕輕抓手心，五指張開洗乾淨……我還將洗手步驟拍成照片，做成直觀的洗手流程圖，貼在洗手池邊。同時，又設計了“洗手好寶寶”家庭記錄表，請家長和孩子共同用標記記錄、評價從週一至週日孩子在家的洗手情況，週一收集入園。經過整理、統計，我及時表揚有進步的孩子，抓住教育時機，激發孩子積極向上的願望，鼓勵孩子的點滴進步。

漸漸地，孩子們學會了洗手，知道洗手的時候不能浪費水，還學會了每次洗完手後在水池裏把手甩幹，不讓水滴在地上。

許多良好品質和智慧的獲得均在生命的早期，教師和家長必須密切關注，把握機會，創設良好環境，尊重孩子的意願，讓他們在寬鬆的氛圍中積極主動、健康愉快地發展。

幼兒洗手教育隨筆五篇2

王龍華是個平時話不多，但卻有點皮皮的小男孩，和他説話時喜歡用麗水話和你交流，倒也獨具特色，但惟獨不好的習慣是，每次去洗手間洗手時總是喜歡玩水，趁老師沒有注意到他的時候，把袖子、衣服、地板弄的全都是水。

愛玩水是這個年齡段孩子的共同愛好，洗手時看到水自然也會多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且她們還只是託班年齡的`孩子，對水的玩耍有着一種無法阻擋的誘惑力。

眼下正值冬季，病毒交叉感染的高峯期，孩子們的抵抗能力差，衣服打濕了，稍有不慎，就會引起幼兒感冒，發燒等疾病現象。因此，教師在平時組織孩子們洗手的時候應該嚴格把好關口，認真監督幼兒洗手，不讓幼兒有空隙去玩水。

同時，在晨間談話或餐前談話的內容中，我們也可以進行有機的談話教育進行滲透，讓幼兒明白洗手時玩水會帶來許多不好的地方，使孩子在思想意識上有一定的概念意識。

另外，我們在平時指導幼兒洗手過程中，可以事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時提醒幼兒將水龍頭開在較小的位置，這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來，造成對孩子不必要的傷害了。

幼兒洗手教育隨筆五篇3

“捲起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡衝乾淨，小手甩三下。”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。他們邊唱邊認真的洗着手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗乾淨，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便後，或者小手髒了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，。可是自己的手呢，卻還是髒的，不是沒洗乾淨，就是手上還有肥皂泡泡。於是我在幼兒洗手時，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時要注意什麼，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池裏甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個動作一個動作的教給他們，告訴孩子們要節約用水，千萬不可以玩水，那是浪費水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。 “捲起袖，淋濕手……”聽着那幼稚清脆的童聲，看到地上是那麼的乾乾淨淨，每個小朋友的衣服也都是乾乾的，手也洗得乾乾淨淨，我也終於鬆了口氣，臉上露出欣慰的笑。

幼兒洗手教育隨筆五篇4

小班的孩子每次去洗手，如果老師站在門口，孩子們洗完手後會馬上回到教室，如果我們不在，那麼喜歡玩水的小朋友可就大顯身手了，衣袖、衣服、地板弄得到處都是水。最喜歡玩水的小朋友有：木子、妞妞和牛牛。

愛玩水是這個年齡段孩子的共同愛好，洗手時看到水自然也會多上幾分情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且他們還只是託班孩子的年齡，對水的玩耍有着一種無法阻擋的誘惑力。

但是幼兒園的環境如果無法滿足孩子的這種需求是，我們就會建議家長有時間可以陪着孩子一起玩水，其實水真的是孩子們最好的朋友，我們老師也會在晨間談話中告訴孩子，洗手的時候不能玩水，因為洗完手幼兒還要進餐，如果玩水就耽誤了孩子們的進餐，那麼我們也會時刻提醒孩子，而且每次在洗手之前，我們也會給每個孩子挽袖子，有的孩子還能自己挽袖子，慢慢的，孩子們就知道了洗手的時候是不能玩水的。

現在的季節，如果孩子們把衣服弄濕了，我們也會很擔心孩子們會感冒，所以教育幼兒洗手時不要玩水還是很有必要的！

幼兒洗手教育隨筆五篇5

小班幼兒在洗手的過程中，總會聽到不斷的告狀聲：“老師！他又在玩水了！”每次洗手，總是重複發生這樣的事情。我總是反覆的提醒常規要求：洗手時要這樣洗，不能玩水。但是效果並不好。

小班幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因為年齡特徵，注意力容易分散。如果遇到喜愛的遊戲也會樂此不疲。我以激發幼兒參與活動的興趣為主。這天，在孩子洗手時，我也加入進去，並隨口編了一首順口溜：挽起袖口，洗洗手，我們一起來洗手。甩一甩，抖一抖，水珠飛走了我邊説順口溜邊洗手，當我説到甩一甩，抖一抖，孩子的注意力就吸引過來了，還跟我學起來，幼兒玩得很開心。我順勢對洗手常規做了要求：洗手時不能玩水，洗好手甩一甩，抖一抖，把水珠從受傷甩掉，並用小毛巾把手擦乾。這樣，才能把細菌洗掉。小朋友聽了我的常規要求，都點點頭。從此以後，“老師，他又在玩水了！“這樣的話就少了許多，幼兒都很自覺的洗手。

教師應該做有心人，引導幼兒建立適合其年齡特徵，能促進身心健康發展的科學合理的常規。關心幼兒的每一個細節，都是我們每一個幼教工作者的深思。