提高語文課堂質量的路徑探究教育學論文

摘 要：質量是學校教育的生命線, 是教育的永恆主題。課堂是教學的主陣地, 是師生共同學習的中心舞台。國小階段對學生來説是十分重要的, 而當前的教學方式已經不能滿足學生的求知慾, 影響了教學質量。隨着新課程改革的不斷深入, 提高國小語文課堂教學質量成為當前國小語文教師關注的重點。本文就如何提高國小階段語文課堂質量進行探討, 力求讓廣大教師都瞭解提高課堂教學質量的方法。

關鍵詞：國小語文; 教學質量; 課堂;

國小語文是學生學習語文的啟蒙階段, 不僅關乎學生國小階段的發展, 更對學生今後的語文學習起到至關重要的作用, 所以, 提高國小語文課堂的教學質量是十分必要的。但如今很多人對此並未給予重視, 認為在所有階段中國小階段的學習並不重要。但就我而言, 我認為國小教師的責任是很重大的, 他們肩負着啟蒙學生、培養學生的重擔, 所以在國小語文中提高課堂質量是很必要的。

一、教給學生正確的學習方法, 促進學生髮展

古人云, 授之以魚, 不如授之以漁。由此可知, 作為教師, 最重要的不是教給學生知識, 而是教給學生學習新知識的方法。而在我們過去傳統的國小語文教學中, 國小語文課大都是由教師掌控, 對學生進行機械的教學, 讓學生死記硬背, 背課文、背古詩、背知識點, 這種教學方式並不科學。這就相當於我們給了學生“魚”, 但是學生吃完了就沒有了。學生只能被動地接受, 沒有主動獲取的能力, 所以這樣的教學是不行的, 長此以往, 還會使學生對語文產生厭惡情緒, 所以教師要轉變教學方式, 教給學生正確的學習方法。

教師要鼓勵學生進行課前預習。課前預習有利於學生提前理解課文的內容, 遇到不解的問題可標註下來, 然後課上再問老師。在課堂中, 我們不要一味地講解教材, 更要把目光放在學生身上。教師要經常對學生進行提問, 加強師生間的互動, 通過問題促使學生對文章內容進行思考, 培養獨立思考的好習慣。獨立思考不僅有利於他們的語文學習, 而且對其他科目的學習也是極其重要的。“好記性不如爛筆頭”, 教師要鼓勵學生多寫多記, 勤於動筆, 將課堂上的知識點記錄下來, 課後可以拿着本子進行復習, 温故知新。同時, 學生做筆記的過程還可以加深對知識點的理解。這種教學方法不僅可以教會學生怎麼學, 同時也提高了國小語文課堂教學的`質量。

二、藉助現代化教學手段, 提高課堂教學質量

隨着社會的不斷髮展, 現代科技也在不斷髮展, 多媒體技術更是發展迅速。越來越多的學校開始引進現代化教學手段, 作為教師, 也要跟上時代潮流, 與時俱進, 將多媒體教學與自己的課堂教學相結合, 讓多媒體技術成為課堂教學強有力的輔助手段。但在利用多媒體進行教學時, 教師不可過多地把精力放在課件製作上, 不能把多媒體教學作為我們課堂教學的主體。它只是一種輔助教學方式, 用來補充一些我們板書無法體現的知識點, 同時可活躍課堂氣氛, 提高學生學習積極性。因為國小生好動, 注意力又難以集中, 所以我們合理地運用多媒體技術能夠達到提高課堂教學質量的目的。

三、激發學生學習興趣, 提高課堂學習積極性

我們都知道“興趣是最好的老師”。我們只有熱愛一件事, 喜歡一件事, 對一件事產生深厚的興趣, 才會想要去做, 才會努力地去把它做好。這對我們國小語文教學也同樣適用。國小生本就好動, 注意力更是難以集中, 如果對語文這門學科沒有興趣的話, 那麼上課時自然難以專心聽講, 更別提提高我們的課堂教學質量了。所以, 掌握學生心理十分重要。教師要積極探索, 大膽創新, 尋求新興的教學方式, 充分激發學生的學習興趣。例如, 我們在上課時可以採用遊戲教學法、表演教學法、觀影教學法、比賽教學法、提問教學法等, 這都可以調動學生的學習積極性, 學生表現出了極大的參與熱情, 能夠緊跟教師思路, 踴躍回答問題, 教學質量得到了提升。同時, 教師還可以在課下與學生多交流, 讓學生對老師產生親切感, 從而讓學生對學科產生興趣, 能夠更認真地聽課, 提高教學的質量。除此之外, 教師還可以經常舉辦一些小活動來吸引學生的學習興趣。例如, 可以根據課文內容舉辦一個話劇小活動, 讓學生分角色進行表演, 在表演中掌握課文內容, 瞭解人物形象。在這種情境下, 學生能夠更好地理解課文內容, 教師能夠不斷提高自己的教學質量, 師生均有所得。

四、啟發學生主動思考, 促進學生主動學習

在語文的課堂中, 教師只是學生學習知識的一個引導者, 學生才是課堂的主體, 教師要把課堂還給學生, 鼓勵學生主動思考, 主動探索, 主動學習, 這不僅有利於提高我們的課堂教學質量, 還有利於學生自身的發展。所以作為教師, 在課堂中要多引導學生思考。例如, 我們可以根據某篇課文對學生進行提問, 然後讓學生獨立思考, 根據課文內容尋找答案。最後教師再進行講解, 對學生的答案進行解析。在語文的理解中是沒有對錯之分的, 每個學生的思想也不同, 一千個讀者就有一千個哈姆雷特。教師要鼓勵學生多動腦, 多思考, 不要害怕出錯, 古往今來, 無數偉大的成就都是在失敗中得出來的。同時, 以疑促思, 也是古人告訴我們的經驗, 只有思索, 才能得到答案。正所謂思考不一定得到答案, 但不思考一定得不到答案。在這種氛圍的影響下, 語文課堂教學質量也會在不知不覺中得到提高。

五、結語

以上就是我對如何提高國小語文課堂教學質量的幾點思考。除了上述的幾點方法之外, 還有很多方式。作為國小語文教師, 我們要不斷積極探索, 尋求最適合自己實際情況的教學方法, 從而最大限度地提高課堂效率和課堂教學質量。同時也要有足夠的耐心, 提高課堂教學質量不是一朝一夕的事, 只要我們堅持下去, 教學質量總會提高的。

參考文獻

[1]許曉傑.淺談國小語文課堂教學中的閲讀方略[J].課外語文 (教研版) , 2014 (5) .