讚美讓孩子無比燦爛賞識教育反思
不知哪個激進的教育家説過,有時候我們對待孩子,要“昧着良心説好話”。初聽這句話,覺得有些偏激,細想想,如果出於愛,出於從心底裏的賞識,有意識地誇讚一個孩子,誇到他“燦爛發光”,有時真的能奏奇效。
班裏的許傑同學年齡較小,活潑淘氣,三年級的孩子還像一年級,上課的時候能做到二十分鐘集中注意力就不錯了。可這孩子天資不錯,聰明伶俐。他最頭疼的就是寫作文了,剛接班的時候幾個星期,每個星期天佈置的週記總是不完成。
課餘的時候,和孩子們聊天,許傑也在其中。説起作文之最,我把周圍的幾個孩子大大誇讚了一回,給他們每個人都“量身定做”了幾個“之最”,務必讓他們滿懷信心地去完成作文。看到他,我靈機一動,誇他的作文是“童趣之最”,還要其他的同學學習他。在同學們的一片驚歎之聲中,許傑的臉紅了,眼睛亮了,又露出了調皮的笑容。
這一個星期的週記交上來,他竟然完成了,而且寫得還不錯,字跡端正,行文流暢,只是篇幅短了一點。多麼了不起的進步!語文課前,我興奮地對大家説:“今天是個值得紀念的日子,我們班的一位同學在作文上終於有了重大的突破……”當我宣佈了他的`名字時,我分明看到他眼神中流露的驚喜。“請你永遠記住今天——它將是你騰飛的開始。”在同學們熱烈的掌聲中,許傑的身影從來沒有像今天這麼挺拔,他的眼神也從來沒有像今天這麼集中。這一節課,他聽得特別認真。
孩子畢竟是孩子,打那以後,他還是“大錯不犯,小錯不斷”,不過我發現他上課專心的時間長了,作業的速度快了,而且佈置的作業很及時地做,總想趕在第一時間去完成,這是個不小的進步。作文上,他的態度端正多了,從來不逃作文,只要發現作文中的“閃光點”,我趕緊大方地給他“四星”的讚譽。他的點滴進步讓我倍感欣喜,我常常把我的發現告訴他,讓他意識到自己的進步,萌發上進的願望。我相信,在我的讚美之下,他一定會從“燦爛”走向“輝煌”!
是啊,我們看《讀者》、《賞識你的學生》時,常常看到老師的一句話、一個行為令孩子改變一生的案例。這時,我們往往感歎為什麼有時候連自己都被感動的談心、激勵,不能打動學生的心呢?是他們麻木,還是我們太急躁呢?我想教育人是一個長久的工作,孩子也許會有反覆,甚至後退,但是如果我們大海撈針地發現,一如既往地期待,不遺餘力地讚美。“隨風潛入夜,潤物細無聲”,孩子們一定會朝着積極的方向發展,有時甚至給我們帶來驚喜!
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