李鎮西的教育格言

導語：天賦的聰慧是有的，但天賦的聰慧並不等於才能。以下是小編為大家分享的李鎮西的教育格言，歡迎借鑑！

1．愛，不等於教育；但沒有愛，肯定沒有真正的教育。

2．每一個老師可以創造屬於自己的魅力，因而使自己的工作也擁有別樣的美麗。

3．我堅信：表揚的力量是無窮的！

4．教育，離開對心靈的觸動，就不可能有成效！

5．有時候教育不僅需要感染，也需要剋制，需要退讓，需要妥協，這是更深意義上的尊重。

6．個人的最高判官只能是自己的良知，進而隨時自己提醒自己、鼓勵自己、追問自己、期待自己。

7．在培養仁者的同時，還要培養智者。只有仁者和智者的統一，才是真正的強者。

8．經驗的學習如同玫瑰的移植，要結合自己的土壤，而不能簡單地挖過來栽種。

9教育，每天都充滿懸念。

10．區別優秀的教育者和平庸的教育者，不在於教育者是否犯錯誤，而在於他如何對待已經犯了的錯誤。善於把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。

11教育，更多的時候是一種情感的滋潤與人格的感染，所以它並不只是講台上的事，也包括日常生活中與學生共同的喜怒哀樂甚至摸爬滾打。童心和愛心，是每一位教育者鑄造事業大廈的基石。優秀的教育應該學會並善於運用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的情感去熱愛，用兒童的興趣去探尋！當學生把我們當作知心朋友來接納時，我們已經在學生心中建立起了人格的豐碑，而我們的教育之舟也就開始駛入成功的港灣。

12.人生最美的境界，是將興趣愛好變成了職業，最後又成了自己的事業並取得了成就。

13.樂於保持一顆童心，善於在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教育最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。

14.作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能是惟一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。

15.老師和學生是一起不斷走向成熟和成功的夥伴

16.只有教育者真正捧出一顆真誠的心，就一定能打動學生的心，並真正走近學生的心靈。

17.師生之間可以互相欣賞

18.學生的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經生長着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的.每一株幼苗，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。我理解蘇霍姆林斯基的這個觀點，意思是所謂“教育”，並不是憑空外在地給學生灌輸多少美好的道德，而是充分發揮學生心靈本來就有的善良的萌芽，並使之凸現，再用這些善良的萌芽去鼓勵他們保持並表現出更多的善良。

18學生對老師總是很寬容的。他們一般不會計較老師的過分或者過火的批評，甚至老師犯了錯誤，他們也會原諒老師。作為老師，我們應該珍惜孩子這份寬容！更應該小心謹慎地運用批評，儘量不要衝動，不要過分。

19我們的師長，當您千方百計地想把一個孩子教育成您心目中的好孩子時，您必須正視這樣一個事實：青少年身心的成長是一個痛苦而複雜的過程。當他們在黑暗中感到陣陣孤寂時，當他們在日記中發出莫名的長吟時，當他們在擁擠的人羣裏感到恐慌之時，當來自內部外部的開形壓力向他們慢慢逼來之時，您不要再拿一些硬邦邦的正確的框去套他們，不要幻想只要讓他們明辨是非就可萬事大吉。可不可以使環境寬鬆一些，可不可以拿您或別人有益的人生經驗去疏導他們擁塞的心靈，可不可以不把學生們當作一部部受教育的機器，而是一個個正在通過他人幫助，更通過自己不斷努力而逐步形成的“人”。

20就人格而言，師生之間是天然平等的。教師和學生不但是在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

21如果説數理化學習靠的是題海戰術，那麼語文學習靠的是“書海戰術”，多讀書，語文沒有學不好的！

22人，要善於感動，生活在感動之中是一種幸福。而且作為寫作，我們要善於把感動我們的事通過細節描寫出來。

23寫作從生活開始，生活從細節感悟。感，是感動；悟，是思考。好的文章總是從怦然心動到若有所思。

24寫作不僅僅是單純的寫作，它應該是與實踐相隨，與閲讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閲讀是它的基礎，思考是它的靈魂。任何教育者都應該同時又是反思者。二十多年的從教經歷告訴我，不停地寫教育日記或隨筆，是教育反思很重要也很有效的途徑。

25班主任體會：第一，做班主任一定要敏感和敏鋭；第二，比管理更重要的是走進學生的心靈；第三，引導學生集體的自我教育；第四，要通過教育細節培養共和國的公民，讓學生在民主生活中學會民主。

6我要做的，不是代替你的進步，而是在你需要提醒的時候提醒你，在你需要鼓勵的時候鼓勵你，在你迷惑的時候給你一點建議，在你取得進步的時候分享你的喜悦。

27班主任工作很重要一點，是調動整個集體的力量。我們要把班主任對某一個學生的表揚或批評轉化為整個集體對某一個同學的表揚功批評。

28民主有兩個原則：行動上，少數服從多數；精神上，多數尊重少數。

29只有在通過各種方式不斷反覆教育的過程中，學生的某些缺點或者説壞習慣，才能逐步改正。

正如學生需要老師的表揚一樣，老師也需要學生的表揚！班主任影響科任老師的方式之一，便是及時做好學生和老師之間的感情傳遞工作，讓老師們覺得：這些學生真好，我真應該更好地教他們！用孩子們自己的話感動教師，鼓勵並進一步激發老師的愛心，比我這個班主任找他們談一百次都管用。

30學生每日九問：今天早上讀外語沒有？今天上課開小差沒有？今天學習上提出問題沒有？今天覆習功課沒有？今天預習明天功課沒有？今天“過電影”沒有？今天計劃完成沒有？今天有未弄懂的難題沒有？今天有無浪費的時間？

31讓犯了錯誤的學生自己感到慚愧，進而產生要改正錯誤的願望和信心，這比教師的任何懲罰更有用。

32我希望我的學生擁有一種書卷氣，而書卷氣必須靠書香氣來薰陶。

33讓學生在錯誤中成長。

34家長應該和孩子一道成長，最好的家庭教育是家長無聲的人格影響，孩子的書卷氣必須要靠家庭的書香氣來薰陶。

35一個人最基本的出發點是愛自已的父母，只有先愛自己的父母，才可能去愛國家。

36判斷一個人品位的高低，有兩個標準：一是看業餘時間怎麼度過；二是看接觸什麼樣的人。

37一個人的度量越大，就越能在人格上高於對方！你越尊重別人，你越能贏得別人的尊重。

38一個人，之所以覺得別人看不起自己，之所以自卑，往往取決於自己的態度。

39我們要為對手喝彩，因為只有對手強大了，我們才會更強大。