懶生也需要關愛-教育隨筆

“懶生“也需要關愛

“xxx，你今天怎麼又遲到了。”今天早上一直在擔心的問題還是不可避免地發生了。

七年級是我今年第一次當班主任，因此對七年級的學生我一直是以期待的心情去看待的。我覺得七年級的學生就像一張張白紙，可塑性很強，而我們老師就是一個個的畫家，尤其是班主任擔負着更為艱鉅的任務，一幅畫的成功與否與“畫家”有着密不可分的關係。

中午，我再次找了他談話（昨天已經找過並叮囑過他了）。心裏有些惱火，但我還是先冷靜，抑制一下情緒説道：“老師昨天不是跟你講了，為避免今天再遲到，你今天比昨天早起五分鐘，把鬧鐘調早五分鐘嗎？你忘了？怎麼回事？”“今天，我妹妹忘了叫我起牀了，等我醒來時已經是六點四十分了……”他輕聲説道。“那你有沒有鬧鐘呀？你鬧到幾點？”我再次輕聲問道。“沒有鬧鐘，每天基本上都是我妹妹叫我起牀的，今天她忘了。所以……”他的聲音越來越輕，而我自己也驚訝地説不出話來，為自己的那種想當然（現在的孩子，誰都有鬧鐘的）的想法而感到慚愧。他那一臉的真摯，讓我感到自己的疏忽也有一種責任。“你先回去吧，明天起早一點。”我無力地説道。

在隨後的時間裏，我的.心裏一直惦記着這件事，但想想終歸還是得想個辦法來解決一下。忽然，腦中閃現了自己的那個“想當然”，他家既然沒鬧鐘，我為何不買個鬧鐘給他呢？於是我就匆匆地到校門口的文具店買了個鬧鐘。傍晚快放晚學時，我再次把他叫到了面前。“老師剛剛幫你買了個鬧鐘，你看這個怎麼樣？應該還是挺適合你這個男孩子的。”“是挺好看的。”他滿意地説道。“我把電池也幫你配好了，時間調準了，鬧時也幫你調好了，你睡覺前只要把鬧鐘的這個天並打開就好了。”我邊比劃着邊繼續説着。“我會開的。”他答道。“那你把這個放好，當心時間走掉，自己回家吧，路上小心點。”最後送走了他。

晚上，我坐在辦公室裏，頭腦裏還不時地顯現這個學生的形象。他所做的那些點滴小事也不時地出現在眼前。記得就在十月份的某天，我等學生差不多走完的時候，到教室裏去轉了一下，結果就看見他一個在教室裏走到飲水機那邊把飲水機關了，並拔掉插頭，然後，關上教室的門。我默默地走開了，並沒有打擾他，但心裏卻有一陣震憾。還有就在前幾天，我乘公交車快到海鹽時接到一個通元的電話，一接原來是他打來的，“老師，我們教室門的鎖被鎖上了，所以門沒關上，怎麼辦呢？”他焦急地在電話那頭説道。“你別急，沒事的，你離開時，把教室門的扣子扣上就好了。”我忙安慰他説道。“你自己也早點回家吧，路上小心點。”類似的小事舉不勝舉，這個學生的言行給了我很大的安慰，同時也增強了我對他的信任。再想想他對自己的自我評價：我最大的優點是誠實，從不説謊。再一次增強了我對教好他的信心。雖然，同學們對他的反應就是“這個人很懶的，在國小時就是這樣的，懶散得要死，作業基本都不做的。”但據他國小時的老師也這樣反應：“他是這樣的，主要是家庭造成的，父母都在外地找工。家裏由爺爺、奶奶管着，所以很寵的，有點寵懶，但這人還是很好的。”是的，現在的家庭結構是造成很多學生習慣不好的重要因素。這種學生真的缺乏父母的關愛，我們現在的老師還是得多關心一下這種學生。

晚上8點的時候，我就到總務處去打了一個電話。正好是他接的電話，“你在幹嘛呀？作業做得怎麼樣了？”我輕聲地問道。“我正在做作業，差不多6點的時候開始做的。”他説道，同時言語中也透露着一點興奮，又有點驚訝。“那你就慢慢地做作業，不要太晚睡，睡覺前別忘了把鬧鐘打開，不，還是現在打開吧，現在可以開了。開始了嗎？刻把它放在你的牀頭。”我一遍一遍地叮囑着。“好了，我弄好了。”他答道。“刻睡覺前，把明天要帶的學習用品準備、整理好，放在顯眼的地方，這樣明天就不會忘了。”一次次地重複着每天對學生講的話，我終於放下了話筒。

第二天早上，我懷着有點興奮的心情早早來到教室，第一眼就望向他的座位，還沒到。我不擔心，還是滿懷期待。果不其然，6:45左右他到了，我懸着的心總算落了地，對着他會意地笑了笑。

中午，我開心地問他：“鬧鐘用上了嗎？”“用上了！”他神情愉悦地説道，“謝謝你，張老師！”“那以後可要準時嘍！”“收到！”他對着我敬了個禮並認真地答道。

當然，我也知道，隨着天氣的轉冷，遲到的問題會越來越突出。但我相信，只要我能設身處地為學生着想，真心地去關愛每一個學生，任何學生都能體諒老師的苦心吧。