我看素質教育作文
社會在進步,文化在發展,日月如梭,時不我待,我們的觀念、我們的思維方式是不是也應該有一個新的騰飛?
“素質教育”的理念問世之後,雖然我們一遍遍地為“素質教育”而搖旗吶喊,卻依然固執的為各類名目眾多的考試所累,説得輕一點是尷尬地徘徊於“素質”與“應試”之間。每年夏天,全國上下都會上演一場轟轟烈烈的“黑色六月”大學聯考大戰,從初夏的蠢蠢欲動,到盛夏的白熱化廝殺,在這場混戰中,中學與高校都使出了渾身的解數,要為自己贏得利益。而這一場大戰中,將一個“搶”字才可把考生的'痛苦形容得淋漓盡致。作為追夢者的我們,該如何看待大學聯考這一實現我們理想的最直接途徑?又該如何步履從容的走向中國教育的未來?
隨着市場經濟的成熟以及大學源源不斷的擴招,大學生稀缺的現象已成為昨日黃花,但大學生的精英意識仍很濃厚,而大學生供給過多和高端崗位較少之間產生了矛盾,因而出現了就業難的現象,可見大學生並非找不到工作,而是找不到理想的滿意的工作。在這樣的背景下,我們需要的不是聲討社會競爭太過激烈,而是要檢討一下自己,讀書期間在課程高壓之間,是否來得及思考自身的立位,是否在不斷提高自己的整體素質?
兩千多年前孔子近乎完美地提出“因材施教”的教學原則,其基礎就是對學生的充分了解,可見“素質教育”的理論源遠流長。在我看來,21世紀全方位走向世界的中國,並不缺乏那些高文憑、高學位的知識分子以及財富精英,而缺乏那些有着高素質、高能力的創新型人才。公眾對素質教育的評價與希望為我們勾勒了素質教育的基本方向:培養全面發展的複合型人才。
我是一名再普通不過的中學生,不敢妄加評論教育,只想提出點粗淺看法。現在學校單方面抓“素質教育”,避免學校盲目追求升學率,然而大多企業人才考核的依據依舊是學歷、文憑,為了生存,也為了未來,學生必須把全副精力無奈的放在學習上,學校、家長為了升學率,必須全力抓學習,如此惡性循環,又怎麼能讓學校讓學生去真心實意的注重素質教育呢?因此,只有全社會都把行動統一到“素質教育”中來,我們的老師都一以貫之的推行“素質教育”,充分調動學生的積極性,注重全面發展,增強社會實踐能力,學生孜孜不倦的求知、求真、求善、求美,而不是作業的“操作工”,才能從根本上解決問題。
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