巧抓教育契機教學心得
幼兒園教育教學活動中經常會發生一些突發事件,如何去更好的處理它呢?這就要求教師需要一定的教育機智了。我的師父告訴我在對幼兒的教育過程中,如果只是一味的説服教育,往往會讓幼兒感覺太空而有失説教的效果,所以在教育的語言上一定要貼近幼兒的心理,把語言變得生動一些,那樣教育語言才更具效力。
記得一次,我在旁聽陳老師上早期閲讀,因為黑板上的磁鐵磁性不好,一不小心陳老師放在黑板上的.字寶寶卡片撒落在地,這時許多幼兒蜂擁而上來撿卡片,活動室的秩序頓時亂了起來。就在此時,陳老師蹲下來“噓”的一聲,故做神祕地説:“我好像聽見卡片在哭。”然後她以卡片的口吻説:“請小朋友輕一點好嗎,別亂搶我,你們的小腳踩得我們好疼啊!”頓時,孩子們不再爭搶,而是輕輕地把卡片撿起來。有的還把卡片放到嘴旁邊,輕輕吹了吹,好像在安撫卡片。然後陳老師又對小朋友説:“請撿到卡片的小朋友站到我的左邊排隊,沒有撿到卡片的站到我的右邊排隊。”孩子們迅速排好隊。接着,陳老師讓左邊的小朋友當小老師讓右邊的小朋友來認生字寶寶。第二輪再讓他們互換角色,孩子們玩的很投入,而且識字效果也非常好。
到了中午小朋友抱着小椅子到户外休息,平時他們總愛把小椅子當馬騎,幾次説服教育後,仍有幾名“聰明人士”不失時機的鑽空子來搞個“小動作”。今天也不例外,天天小朋友又在“駕、駕”的騎着馬,只聽“嘭”的一聲響,他那把本已鬆動的小椅子“散了架”,他也被摔倒在地上,天天害怕極了,哭着走到我面前説:“老師,我的手破了。”該如何處理這突發事件呢?於是,我想到了陳老師的方法,“啊,原來這是真的!”我故做驚奇的看着他的手和旁邊的椅子,“我剛才接到了一個奇怪的電話,是小椅子打來的。它説:小朋友趁你不在又騎我了,我很生氣就咬了他一口。俞老師還以為是假的呢,原來是真的,小椅子也會發脾氣,也會咬人!來,我看看,下次可一定要注意啊!”我繪聲繪色的編着故事,天天止住了哭聲,並不時地向我點點頭。
如果在上述事件中教師只是一味地説服或是禁止孩子的行為,並不是解決問題的好辦法。陳老師教我的這招“巧抓教育契機”,用這擬人化的小故事進行教育,讓教育賦予童話色彩,這樣對小班幼兒更易接受,而且達到了意想不到的效果,使我也獲益匪淺!
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