國小五年級下學期數學考試情況分析

　　一、試卷命題分析。

本張試卷以《課標》理念為依據，以新的數學試卷命題改革為指導，試卷力求做到：立足基礎，涵蓋面寬，重點突出，比分分配合理，力求體現出基礎性、生活化、活動性等特點，以便能如實檢測出學生對五年級下冊數學基礎知識以及計算、畫圖、書寫等常用的數學基本技能的掌握情況，同時考查學生分析、綜合、比較，推理等基本思想方法的運用，綜合解決問題的能力以及審題、檢驗、估算、書寫等學習習慣。

本張試卷力求體現基礎性，以知識技能為主線； 很多題目把知識點融於實際情境中，體現生活化的特點； 部分題目突出了活動性，意在考查學生動手操作的能力（填空5和操作題）； 部分題目綜合性較強，思維度較高，如（填空5，選擇題4等），意在考查學生思維的靈活度，區別不同層次的學生。本張試卷增加了統計圖的分析和解讀的內容，意在考查學生統計圖的讀圖能力。

但是，試卷中也中疏忽的地方：第七題統計圖中的第1小題，下降了（ ）“毫升”（應為“毫米”）。

　　二、學生作答情況。

（一）總體成績。

參加本次統考的學生有2120人。優秀率64.1％， 及格率86.32％ ，綜合比82.27， 平均分78.77分。52個班級中共有10個班級不及格率超標，佔總班級數的19.2，其中8個班級超過5個百分點，佔班級總級數的15.38％。

從總體上看，城鄉差距縮小了。除陳城中心外，其他6箇中心校的成績比較接近。

（二）取得的主要成績。

1、總體成績有所提高。

雖然試卷中有一部分試題思維度較高，靈活性較大，但學生的總體成績良好，其中優秀率達標的班級28個班 ，佔五年級總班級數的53.85 ％， 及格率達到90％以上的班級有15班，佔五年級總班級數的28.85％，及格率達80％以上的班級有32班，佔總級數的61.54％。綜合比達到90％以上的有12個班，綜合比達到80％以上的班級有28個班，佔五年級總班級數的 53.85％。

2、多數學生基礎知識和基本技能掌握紮實。

如：因數與倍數這一單元的.知識，分數的意義、大小比較、眾數、基本圖形的特徵，圖形的變換，分數加減法等內容得分率較高。

3、多數學生有較好的解決問題的能力。

多數試題“生活味”較濃，所藴含的知識比較隱蔽，但大部分學生能正確運用相關的知識解答。如：選擇題3，解決問題1的第二個問題，解決問題5等題目大數學學生基本能正確作答。

4、學生基本能讀懂統計圖，並對具體的數據進行分析與計算。如第七題中的1和2作答情況較好。

（三）存在的主要問題。

1、審題與作答習慣問題仍得不到較好的改善，學生因審題失誤或作答習慣不好而失分的現象普遍存在。如：填空題中因沒有注意問題和條件的單位不一致而失分，計算題因看錯符號或抄錯數字導致計算結果錯誤，操作題中把“按逆時針方向”看作“按順時針方向”。

2、忽視生活問題與數學問題的對接。

如解決問題第2題，很多學生因不能根據“外殼尺寸是6×4×8”這一信息找出長方體對應的長寬高分別是多少，老師們認為答錯的原因是學生沒有這方面的生活經驗。這類問題在教材中的例題和練習題中均出現過，學生不只一次見過這種長寬高的表示方式，他們在平時的練習中只關注算式是否正確，忽視了分析算式中每一個數據的意義，老師也沒有讓學生再從生活中去發現和解決類似的問題。

3、思維品質有待培養。

面對平時沒練習過的部分綜合題，大多數學生無法解答，缺乏舉一反三，運用恰當的策略靈活解決問題的能力。如填空第9題，判斷題第4題。

4、統計圖分析過於關注個體數據的解讀和計算，忽視對統計圖的整體認識和分析。

統計第3和4題錯誤率比較高，這兩道題需要學生依據對統計圖的整體觀察和分析而作出解答，作答情況不好，説明學生這方面的能力有等待於進一步培養。

　　三、教學建議。

1、多聯繫實際，引導學生用數學的眼光觀察生活的問題，讓學生去找一找生活中與所學知識相對應的問題。如，學習最大公因數時，讓學生找一找，生活中哪些問題與最大公因數有關，有什麼樣的關係？

2.重視動手操作等活動性內容的引導與訓練。

教學中，給學生提供實物，創造機會動手操作，親歷知識的形成過程，建立豐富的表象，為抽象知識做好厚實的鋪墊。如，學生正方體和長方體的特徵時，可讓學生製作長方體或正方體，搭或拆長方體框架等，而不是隻停留在“看、摸、量”這些淺表性的操作上。

3.加強分析問題能力的培養，提高思維品質。

在教學過程中，充分暴露學生的思維，體現出解決問題的過程，做到既知道怎麼做，又知道為什麼要這麼做，才能舉一反三，而不是“熟能生巧”。如，計算教學中，給學生機會敍述算理和算法；解答應用題時，多讓學生説説算式中每一個數據的意義，每一個步驟的意義。

另外，要注重知識的綜合與拓展，引導學生綜合運用知識靈活解決問題，提高思維的敏捷性。

4、在統計與概率的教學中，注重對統計圖的整體分析（如，總體的變化趨勢，整體印象等），並且要對統計結果進行預測和決策。