語文考試總結13篇

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編收集整理的語文考試總結，歡迎大家分享。

語文考試總結 篇1

時光如流水般悄悄地逝去，轉眼見已經學期過半。上週我們舉行了期會考試，現將具體情況總結如下：

這次考試成績優秀有4人，中等生3人，學困生2人。雖然成績很不理想，但每個學生已經盡力了，在平時課堂、課外學習及家庭作業等方面都能認真完成。有這樣的結果，我想應該是我的原因，對小孩子們的耐心不夠，檢查過關力度不夠，教育教學方法需改進。接手一年級之後，才發現越小的孩子越不好交，有些問題講了好幾遍，個別學生還是茫無所知。這時的感受用那句“山窮水盡疑無路，”最恰當不過了。所以在今後的教學中，我要不斷總結反思，學習一些教育教學理論知識，對學生採取有效的教育，希望能有“柳暗花明又一村“的驚喜。

總之，教育學生的過程也是教師成長的過程。還好離期末還有兩個月的時間，我把握住這個“黃金時間“，上好每一節課，講清每一道題，批改好每一次作業，對每一個學生都關愛有加，尤其是那些學困生，走進他們的內心世界，瞭解他們，幫助他們，使他們在期末能夠考出一個令自己滿意的成績！

語文考試總結 篇2

我想是這幾個原因而導致這個成績的：

第一就是平時上課光顧着記筆記了，並沒有完全參入到課堂裏，所以學起來不僅僅吃力、還沒有什麼效果。今後上課多舉手回答問題，順着老師問題的思路走，筆記能夠下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。

第二就是鞏固練習不夠，平時學完之後，做完練習，這一課就算過去了。之後並沒有進行温習什麼的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以後多温習温習，學完後把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

第三就是複習時沒有抓住重點。每次考試時複習都是大致的看一看主題思想，並沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也必須要記住。這次考試就是作者沒寫出來。在考試複習時必須要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照着點擊的錯題温習一遍，效果就會好得多。

就應來講這次的卷子並沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以後回答問題要完整，看題要仔細。

第四就是我的作文總是寫的枯燥，缺少細節描述和修辭手法等一些精華之處，就是簡單的敍事，記流水賬。此外，我的課內閲讀也沒有全對，這是不就應發生的，這説明我對文章的理解不夠深刻。另外，我的課外閲讀扣分較多，這一點同樣十分重要，這表現出我的課外知識缺乏，對語句的理解不夠透徹。

經過這次慘痛的教訓，我明白了一些關於學習的方法。以後，我就應在作文方面多加功夫，多看一些課外書，增加自己的知識，豐富自己的詞彙，並且要在寫作文的時候多用些修辭和細節描述，增加文章的精華之處，不再是一篇流水賬。其次是加強對文章的理解，不是簡單地背答案。最後是加強課外文章的理解，要聯繫全文理解文意，做題時不要僅僅看句子的前後，而是要仔細閲讀全篇文章，這樣不僅僅能加快做題的效率，而且還能夠增加題目的正確率，可謂是一舉兩得。

語文考試總結 篇3

這次二單元考試成績出來了，雖然我考了93分，在90分以上，但與考了97分以上的同學相比，我還是有差距的，因為我的目標是95分以上，哎，可惜沒考好！回到家裏媽媽和我一起分析試卷找原因，結果發現做錯了的題都是因為自己馬虎而造成的，都是屬於不該錯的，媽媽説都是犯的低級錯誤。居然寫“鐵”字右邊不出頭，這還是因為我的字詞掌握的不牢固，有些字自己是掌握的事實而非的，以後一定要在學習中重點加強這方面的學習，要牢記音同字不同等相近字的區別，同時還要改正看題不仔細、馬虎的缺點，這次閲讀題第一題就馬虎了，沒有用虛線把描寫顏色的詞語勾畫出來而白白的被扣掉了4分，如果我仔細的讀題，根據題的要求一步步的做下去，那我就不會在這裏丟分了，就不會是現在這個分數了，我真後悔呀！因為以前的考試中我就犯過同樣的錯誤，結果這次又犯了同樣的錯誤，真不應該呀！今後我一定不會在犯了，因為我知道了就差這4分，我就可以達到我的目標以上了，而不用寫反思了。從現在開始除每天認真完成當天的作業外，還要認真並且反覆的聽寫，預習課文，同時還要複習鞏固以前學過的內容，還要把字寫得更好，爭取在以後的學習會考出好成績，千萬不要馬虎了，加油，相信自己是能夠做到的！

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語文考試總結 篇4

今年我校大學聯考工作再次取得優異成績，同時大學聯考語文成績也可圈可點。成績的取得，要歸功於學校各級領導的正確指引，也是與我們組全體教師的精誠團結，科學備考，勤懇苦幹分不開的，全體老師為之付出了辛勤的汗水。回顧一年的備考工作，就我個人而言，我有以下幾點認識：

(一)深入研究考綱，明確複習目標。

領會並切實貫徹《高中語文課程標準》的理念，認真落實《語文教學大綱》的要求，是做好新的時期語文復課備考工作的思想基礎。而《考試大綱》為我們界定了大學聯考的知識範圍、考查方式(題型)、分值，具有極強的指導性和可操作性。我們堅持以綱為綱，將複習工作落到實處；還特別重視近年大學聯考考綱的變化，分析其變化的趨勢、變化的背景，以便從容應對。

(二)廣泛研究考題，預測命題趨勢。

第一學期開學伊始，我們就利用備課組活動時間認真研究近年的各套語文大學聯考題，尤其是新課改之後安徽省自主命題的幾套大學聯考語文試卷，我們既注意全國大學聯考命題的發展趨勢，又重視安徽自主命題的偏重點、考點考查的輪換等方面的規律，使得複習工作既能地毯式的全面涵蓋考點，又能有極強針對性地突破重點目標，語言運用等幾個輪換考查的考點，我們都做到了準確的預測。

(三)積極參加集體備課，搞好團隊協作。

高三複習備考千頭萬緒，工作具體而瑣碎，要求老師認真而細緻，每一個環節都必須嚴把質量關，慎重面對。所以合理的分工、資源的共享、備課的統一是取得大學聯考大面積豐收最為關鍵的一環。老教師發揮經驗豐富、資源豐富的優勢，年輕教師發揮精力充沛、長於動手的優勢；優勢互補，則可事半功倍，相得益彰。在這一個學年中，我們上了近20節備考研討課，自編了10多個專題複習資料，重點抓了文言文教材的字詞、句式知識的夯實工作，自編與教材配套的文言練習多個，使得文言詞語的考題無一漏網的被我們涵蓋。

(四)優化課堂結構，提高教學效率

在這一屆的語文備考過程中，我們儘可能的減少了"滿堂灌"的注入式課型。注重教師的點撥導引，強化學生的學習實踐，堅持針對學生實際的講練結合。不貪多求全，水過僅濕地皮，而是明確考點的重點、難點，瞭解學生的疑點、盲點，選問題，選角度，選例題，有針對性地講，有側重地講，深入透徹地講，並及時練習、反饋、糾錯 。

(五)重視考試檢測，及時調整補救

充分利用好每一次測驗、考試的檢測評價作用，是做好復課備考工作的又一重要措施。每次測驗或考試之後，對答卷不管是全批全改，還是部分抽改，都作試卷分析，做試卷講評。我們基本廢止了逐題講解的講評方式，那樣只能耽誤優生，浪費精力，致使厭學，是典型的少慢差費的教學。為了提高試卷講評的效率，我們在作好試卷分析的基礎上突出重點，突破難點。重點講析的考題力求與學生一起歸納出解題方法、規律，幫助學生做專題提升性整理。

(六)狠抓寫作訓練，鞏固半壁江山

作文是大學聯考語文的"半壁江山"，作文的成敗直接關係到大學聯考語文成績的好壞。在作文教學與訓練中，我們主要在以下方面做了極大的努力。

首先，在審題方面下足功夫。

審題，要特別注意審清題目的限制

其次，在思維方面強化訓練。思維能力的訓練側重兩個方面。

一是思維的深刻性。多數作文命題在作文過程中都是可以通過想象、聯想、類比來展開立意，但這種展開一定要緊扣材料，無論是想象、聯想、類比還是其它的引申，都必須與命題材料有本質的對應，否則就會出現遊離於命題的毛病，直接影響作文的質量。因此，思維的深刻與否首先表現在文章的立意之高下，在文章立意上就可以看出學生思維品質的差異，閲卷老師也總是據此就初步分出考生寫作水平的高低。思維水平還表現在對材料(包括所用論據)的分析上，思維水平高的考生總是能透過現象抓住事物的本質，能對事物發生、發展的原因進行深入的探究，能對事物進行假設分析、正反分析等多角度的思考；相反，有的考生只能提一個觀點，再並列幾個事實材料外加幾句名人名言，文章缺少鮮活睿智的靈魂，給人一種鬆散堆砌的感覺。

二是思維的條理性。在系統複習作文之前，我們不少學生在考場作文時，為了"節省時間"，往往不僅是不打草稿，也不擬提綱，甚至不打腹稿，提筆就寫，只要與題目有關就信馬由韁地寫來，湊足800字收筆。要大面積地提高作文成績，必須杜絕這種現象。我們有意識、有目的、有計劃地培養學生作文擬寫提綱的習慣，讓他們規規矩矩地掌握記敍文的寫人、敍事的基本方法，紮紮實實地練習好議論文的縱式結構、橫式結構、正反結構、綜合式結構等基本的結構技巧。

第三，對"常見體裁"分類訓練。

我們有計劃地進行了各種文體的針對性訓練。一些中等分數的作文除了思想淺薄外，就是文體的毛病。不少學生的文體素養很差：記敍文不會構建故事，不會描寫；議論文敍述論據過於宂長，有時又來一點描寫。大學聯考作文"文體不限"，並非是取消文體；而最近兩年的江西題更是直接的提出了文體方面的限制性要求。所以，想要在大學聯考中取得好成績，就必須在平時進行嚴格的文體訓練。

這是我在高三的備考中的一些淺顯的認識，同時，我也對學校的工作提出兩點建議。第一，我們還應多作校際交流，廣泛收集信息。第二，要儘快維修好我們的校園網絡。現代社會是信息社會，而網絡又是信息傳播速度最快，信息傳播量最大的的信息載體；教師備課獲取最新信息的途徑主要是網絡。

語文考試總結 篇5

第一學期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點開心。異常是9班，語文居然是全級第一，完全沒有想到！！太棒了！孩子們，好樣的！

打聽了各個兄弟學校，除了與東華完全不是一個檔次外，其他的平均分都差不多。但據估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點點失望。我明白無論憑過程和結果都不能把問題完全歸究於學生的基礎差、底子薄，而我這個語文備課組長到底該做些什麼呢

第一年的教學，完全是被動的，對什麼似乎都一無所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過了。似乎也有點委屈。相信，一切總會好起來的吧。要有信心！

這次統考試題新增了附加題，較以往是一個很大的轉變。能夠説與會考題型愈加接近了，各方面也愈加規整。

一、基礎題方面。

古詩文默寫得分率較高，學生默寫比以前較有提高。統觀基礎題4題，默寫7分所佔比重相對是較大的，所以，在複習階段，抓背誦和默寫至關重要！另外，每一期的期末考試出題範圍均為課本資料，研究近三年統考試題也能大致敲到此次的出題範圍和大致篇目。

嚴重的是，處於重方言區的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都十分低。我想，在拼音的學習方面應當重在平時的訓練和積累，僅靠複習階段的強化練習是基本不會有什麼效果的。更何況2分的分值（還有14的命中率）與默寫實打實的7分可謂九牛一毛了。

改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個詞能改對的學生還是不多。針對我所教的兩個班來看，應當是複習階段教師強調的不夠，自我都對易考、易錯字詞把握的不夠，學生沒有經過有效的訓練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚夢想的了。

最終的描述和綜合性學習得分率相對較高。一是平時訓練的較多，二是題較簡單，只要有必須文字功底和基本的語言功底的學生都能寫好。可是描述風景的那道題學生在回答時還是千奇百怪的，那麼在平時的作文訓練時，不能簡單的泛泛而談，尤其是仿寫某一段，完全能夠以此類形式和要求讓學生做一些系統訓練，這樣方能有的放矢，以不變應萬變。

二、閲讀

四篇閲讀題，仍是兩篇課內和兩篇課外。課內的兩篇，一篇是文言文，一篇是現代文；課外的最終一篇則是名著。

文言文閲讀基本上是平時練過無數次，也考過無數次的。但能得滿分的還是為數不多。癥結在於最終一個分析“物外之趣”的原因題。其實此題較開放，答題要點能夠有很多（並且平時教師都有過提示和訓練），但學生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細緻，所以失分。

課內分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經過訓練，大多學生在答第一題句子的表達效果時大都明白從修辭手法的角度去分析（也即是用了什麼手法，有何作用等），所以，得分率不低。但最終一題分析最終一段的表達作用，試卷上明確寫出從結構和資料兩方面作答，但學生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在複習階段，教師還規範的歸納了回答這類題的技藝方法，學生每一天都有讀，都有複習，但成效卻並不佳。反思自我，我也有職責，自我明白哪些複習資料很重要，但完全放任學生，讓其自背自查，沒有硬性要求哪些必記必背，學生要應付七、八門課程，當然也是得過且過了。反過來看，其實是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀後效的旁觀心態。

課外閲讀就僅有完全看學生的發揮了，題型無非是概括主要資料、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自我感想。不難。但學生在回答問題時往往不夠深刻，更談不上全面，那麼在以後的訓練中就要有意識的注重課外閲讀的答題訓練。萬變不離其宗，相信隨着學生的逐漸成長，思維的不斷成熟和完善，應當能有所提高。

名著閲讀成了每年的必考題，因為統考的出題範圍完全在課內，所以名著的篇目和各個題型都能瞭然於胸，學生在平時的針對訓練也較多，但在概括寓意和歸納特點方面還是欠全面和準確。

三、寫作

從出題來看，此次作文較簡單，為半命題，基本能夠讓每個學生都有話可説、有事可寫，可是創新度不高。

從學生習作來看，大多學生習作立意不高。資料多為“我學會了做飯、洗碗、騎單車。”，真正的優秀作文和高分作文大都寫為“我學會了堅強、獨立、仁愛。”從題目來看，兩類等級的作文完全一目瞭然了。

我們常説題目是一篇文章的文眼，閲讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見，好的題目是一篇文章的亮點，甚至還可成為得勝的關鍵所在。

令人高興的是，大多學生還是明白了寫作的一些方法和技巧，所以，此次作文偏題的較少。但令人悲痛的是，十班竟沒有一篇高分作文！和李教師的七、八相較，在作文方面，還是在於平時做的不夠好，訓練的不到位。考場作文的另一些技巧自我都還欠缺，比如字數、卷面，更重要的是資料。我想這與教師自身語言的豐富和優美是有關的，沒有誰好誰差，關鍵是自我要學會運用和發揮。懷才不遇的人只能説明是在某方面本事有限的人。

四、附加題

附加題得分率低是正常的。一方面在於國中生本身的文言文積累很少、底子薄，學生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開差距的。可是，在平時的訓練中，能夠加強古文閲讀和理解方面的訓練。讀史使人明鑑，文言文的學習能夠在很大程度上提高學生的語文素養和文學積澱！

總之，就我來説，新學期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年，我本是作好了不夢想的打算，也期望自我能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實勝於雄辯，問題當然是存在的，但也沒必要韜光養晦，抹殺孩子們的努力與付出。

不得不再説一點，令人憂慮的是，學生的動手和思考本事還是較差，許多問題和方法仍是靠教師解決和歸納。

語文考試總結 篇6

翻開試卷，一個個刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯了的題目，“山島竦峙”睜着大眼卻寫成了“山‘鳥’竦峙”，更讓人不可思議的是最後一個閲讀題下有一個“6分”的題目居然沒看見!除了沉默，我不知道還能做些什麼!

考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，現在卻被這刺眼的分數打到海底，很深，很深……看到這分數，我的眼淚就這麼不爭氣的落下來;哭過之後，我沉默了，之後陷入沉思：每次都是這樣，每次考得不好時都是哭哭啼啼，哭的一塌糊塗之後再怨天尤人，其實這種後果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收穫沒有辛勤的耕耘哪來的收穫?平常只是囫圇吞棗的學，之後對自己期望這麼高，還不是自己造成的!

只是説想趕上這個，想趕上那個，別人都在進步，只有我在不斷後退，只能説自己不求上進罷了——可是，我何嘗不想考一個令人滿意的成績啊!

今後我一定要把握住時間，努力的一點一點追上別人，爭取考出好成績。

語文考試總結 篇7

月考結束了，語文試卷也改好發下來了，僅僅99分的成績，或許對於其他人來説是個不錯的成績，但對於我來説，這個成績並不夢想。

對於這次月考失利，我應當做一個分析：

首先，在現代文閲讀方面，我並不擅長，所以，我應當進取閲讀課外書籍，提高自我的閲讀量，鍛鍊語感，人們常説學語文最重要的就是語感，語感好了，閲讀題的分數自然不會低。

其次，滿分五十分的作文我僅僅得了三十五分，對此，我應當擴大自我的知識面，以便寫作文時有更多的素材能夠利用，在平時，我也應當多看多寫積累經驗。

然後是課外文言文，這是我通常失分最多的地方，歸根結底還是積累的不夠，我應當多積累，不能學了就忘。

最終是態度，我一向認為語文就是看看就好了，也沒有數學英語重要，畢竟身為一箇中國人學好語文不是什麼難事。然而有一句話，叫做“態度決定一切”。正是因為我對語文這樣漫不經心的態度，才導致了這次考試的失利，若是再任由這樣下去，就很難再補回來了，因為語文是靠一點一滴的積累的。所以，我應當端正我的態度。

雖然父母沒有批評我，但我還是感到深深的內疚，我不能允許我繼續越考越差，所以，我會加倍努力，認真對待語文，努力在下次考試中取得更好的成績。

語文考試總結 篇8

試題分析：試卷分成兩個部分：閲讀題、表達題。閲讀題分為必考題和選考題兩部分，必考題包括現代文閲讀和古代詩文閲讀；選考題包括文學類文本閲讀和實用類文本閲讀。重在考查學生的基礎知識、閲讀理解及語言表達能力。

從整個試卷的得分情況來看，理科班均分98.05，文科班均分98.93，全年級最高分127， 整個試卷反映出以下幾個方面的情況：

一、基礎知識鞏固較好，但遷移運用欠缺。

具體表現為：缺乏辨析近義成語的基本方法；沒有掌握快速識別語病的技巧；補寫類試題忽視了句子間在邏輯上的連貫性，不能區分總起句、總結句、過渡句的差異；圖文轉換試題在解題時不細心全面，思路不清晰，語言不簡練。

第二、閲讀積累不夠，語言表述有待提高。

不管是在文言文翻譯、詩歌鑑賞還是作文中，語言的表述都存在一定的問題。如翻譯不能準確的表達原文的意思；在詩歌鑑賞中，不能真正做到鑑賞，鑑賞時不能很好的運用詩歌鑑賞的術語；作文中，記敍時做不到生動形象，議論時不深刻具體，只是淺嘗輒止而已。 第三、沒有規範意識，答題層次不清。

在做閲讀題時，沒有分點答題的意識，答題的層次不清，導致失分嚴重。 今後的教學措施：在今後的語文教學中，應做到以下幾個方面：

第一、查漏補缺，夯實基礎。加大對基礎試題的訓練，掌握解題的技巧。區分近義成語、快速診斷語病、連貫銜接和圖文轉換題的技巧應作為重點來落實。

第二、規範意識，落實到位。培養學生的答題意識。在教學中，對簡答題及詩歌鑑賞題，培養學生規範答題的意識，儘量在考試中少失分。

第三、加大閲讀，積累素材。在平時的教學中，利用輔導課的時間，讓學生閲讀一定量的課外讀物，積累素材，積累優秀語段，同時，閲讀一定量的大學聯考優秀作文，借鑑作文中的寫作技巧，從而提高語言表達能力。

語文考試總結 篇9

期會考試已經圓滿結束了，從六年級的語文考試成績來看，還是比較令人欣慰的，因為據我所知，六年級大多數班級都忙着系統複習，基本上是在毫無準備的狀態下應戰的。所以這次考試也不一樣程度地説明了我們的學生具有必須的實戰水平。

從卷面看，學生基礎知識掌握較好，對於書寫也有了明確的認識。閲讀感悟部分還是不很夢想，我想這主要是因為學生沒有養成反覆閲讀、思考的習慣，許多學生大致讀懂點了，就草草落筆，導致對一些問題思考不深入、不到位。習作是一個學生語文知識的綜合體現，從這次習作資料來看，課外閲讀對學生的作文還是起着至關重要的作用，我們對試卷分析得出的答案是：有課外閲讀積累的學生寫出的作禮貌顯有水到渠成的感覺。

為了進一步提高六年級語文的教學質量，我想對我的教學作以下幾點反思：

1、營造一個良好的團體氛圍。常聽曾教過六年級的教師説，學生到了六年級下半學期就會瘋狂，表現為紀律混亂，糊作非為。所以我早就做好了與這屆學生作鬥爭的思想準備，但就目前來看，我們班學生還沒有誰表現出會擾亂班級的跡象。我認為對於班級的管理，剛柔相濟、寬嚴結合是有效的手段。如：空閒時，多於學生交流，讓他們感受到自我被信任、被關心、被尊重，學生的內心就會充滿自信和對學習的愉悦感，邪惡的念頭也就不會侵入他們的思想了。而對於那些個性異常張揚的學生要密切關注他們的行為動向，發現不好的苗頭要及時制止，經過樹立班級進取的輿論導向和行為榜樣，引導他們向好的方向發展。

2、制定複習計劃，避免知識遺忘。

1)系統複習。對五、六年級的課文要逐課進行復習。複習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文少用些時間。注意加強學生基礎知識的練習。課文中要求學生掌握的字詞句段，要反覆鞏固，直到學生牢固掌握。當然，在知識講評中，教師要能舉一反三，讓學生觸類旁通，把易錯易混的知識點進行強化訓練，這樣會起到事半功倍的效果。

2)歸類複習。在系統複習之後應留有三到五天的時間進行歸類複習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。學生對知識點掌握得好不好，要經過考試進行反饋，發現問題及時採取相應措施進行彌補。

3、要注意激發興趣，保護學生的學習進取性。教師要多采用鼓勵引導等方式激發學生學習的熱情，使他們自始至終堅持旺盛的學習慾望。這就要求我們的課堂要有親和力，異常是最終複習階段，課堂不能拘泥於死板的做試題，而應當以不一樣的形式對知識進行系統學習。我是這樣想的，六年的考試，學生已經積累了必須的考試經驗，所做的題型也是萬變不離其宗，以後這段時間就需要對學生的知識進行拓寬處理，比如多背幾首古詩，多讀幾篇範文，多儲備一些歷年考試熱門話題等。

4、重視學生對語言的積累、感悟和欣賞。語言的發展能促進學生語文綜合本事的提高，所以還要保證學生有必須的時間去自主閲讀，讓學生在自我讀懂文章的過程中，增長知識，陶冶情操。鼓勵學生説出自我對文章的`獨立見解，充分調動學生的生活體驗和情感體驗，提高對文章的自我理解與確定本事。我以為這種方式是提高學生閲讀理解的有效手段。

以上幾點是我對目前六年級語文教學的淺顯看法，不妥之處請大家批評指正。

語文考試總結 篇10

不久前我們經歷過期會考試，當然那麼重大的考試每位同學都用盡全力去複習了。對於同學們來説，期會考試的結束就是比獲得大獎還要高興的事情，因為令人難熬的複習最後完畢了，人人都會有一種放下心中大石的感覺。我想在每個重要考試結束後，同學們都會放鬆一段時間，對學習上的東西不再那麼緊迫，當然這也是我的體驗。但是時間好像並不想放過我們，這次期會考試之後，又要迎來期末考試，我們又開始拼命的複習了，又要開始戰鬥，時間真的不放過我們！每個同學都抱怨，為什麼時間那麼緊啊？讓我們玩的時間都沒有！在那裏，我認為時間是太緊了，但是如果我們從期會考試結束後並沒有放鬆自己反而還繼續努力複習的話那麼我想時間就沒有那麼緊了，因為這在以後的複習中已經分擔了一部分了。

從複習那裏我又不得不提到語文了。為什麼？理由很簡單：就是因為我們在期會考試的時候複習時間不夠用，有某部分同學忽略了語文，使我們班的成績下降，也讓老師生氣了。為什麼會有這種想法呢？此刻科目太多了，而且他們想到語文是文科，只要會背會默就能夠了，其他的也只要記熟課文的筆記就OK了，根本不用花太多的時間啊，這就是同學們忽略語文的原因。我要鄭重申明一下：這種想法是錯誤的！

我在期會考試的時候語文也只考到88分，也不太理想。但是我想要在以後的時間中能夠做得比之前更好，上課更專心，作業完成的更漂亮，課堂紀律更優秀，而且能勇躍發言，也就是我的做法，我想要更努力，在期末考試中能取到理想的成績，這是我在之前小結中對老師的承諾，這並不是只説不做，我要像“聞一多先生”一樣——言行一致，説了就做。就應説這是我務必要做的。我也開始進行語文的複習了，在透過自己複習語文，能夠從中看到自己對語文的不足有哪些，例如在課後理解中有不懂的地方，課外的填空也毫無知處；還有作文也寫得不好……這就是我們能發現並且能做到更好的地方。從上課來説，我們也能夠增加課外知識，如“既望”——農曆16日，“望”——農曆15日等；在電腦上或是筆記中，我們能夠看到文章作者所表達出來的感情，從中明白課文中心思想，懂得自己對文章的理解，就能提高對課後閲讀的理解，同時還能提高作文水平，何樂而不為呢？

語文對我們是很重要的，我們需要重視語文，看清語文，讀懂語文，明白語文！

語文考試總結 篇11

本次國小語文四年級考試題型分別為：一、根據要求完成字詞句練習；二、根據課文內容填空；三、按要求寫句子；四、閲讀短文，回答問題;五、習作。題目：——（如書本、字典、生活、電視、朋友......）也是我的老師。本試題遵循了新課改的要求，以課本為依據，題量適中，難易適度，既重視基礎知識的考查，又注重了理解和運用語言文字的能力，題目涉及的知識面廣，題型多樣，注重從生活中獲取知識，做到全面考查學生，體現了語文新課標的要求。

通過學生答卷情況來看，掌握較好的是基本知識題：“基礎知識”中的第一、二題，學生的得分情況很好，基本上沒有什麼失分。第三題學生基本上能區分題型要求，就能很好但做題。對於靈活性強的題，學生回答很差。如第四題閲讀的第二個閲讀短文：很多學生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對於理解性的題目，如：理解“最好的作品”的意思，學生根本不會去理解，有的學生知道意思但語言表達的不規範。 對於習作“寫話”讓學生根據提示寫出XX是我的老師？學生對於這樣的作文寫的很空，從中看出學生的習作能力很差，缺少生活題材。

自我教學反思。

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閲讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎麼學，少教怎麼做。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今後的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。這樣學生就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積澱；其次要求教師能多對學生進行閲讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閲讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

5、課堂教學在“活”字上着力。

從本次考試情況來看，學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。

語文考試總結 篇12

失分提醒篇

付娟老師去年參加了湖北省大學聯考語文閲卷，在閲卷工作中也總結了考生較容易丟分的幾種情況，同時也給出了應對措施。

丟分點一：文言文翻譯

這道題，通常的丟分原因是“踩點不到位”，即考生找不到文言文的要點。而對文言文翻譯，付娟認為應做到“八個字”：直譯為主，意譯為輔。同時還有答題“六字訣”：“對”，即對着字翻譯，一字一譯;“留”，保留文中的特有名詞，如地名等;“刪”，刪除不必要的字，如語氣詞等;“換”，即將文言文換成現代文;“補”，補充文言文中有省略的地方，如省掉主語、賓語等;“調”，即調整到更符合現代文的語序。

丟分點二：詩歌鑑賞

這道題，不少考生因理解不到位而導致答題有偏差。

要在這道題上多拿分，付娟也總結了答題“三步法”：第一步，點出文中的“手法”，即詩歌用的是修辭或是其他手法;第二步，結合詩句內容具體分析其表現手法;第三步，注意詩歌所表達的情感、效果和作用。做到了以上三步，這道題基本上就沒多大問題了。

丟分點三：作文

作文是分值大頭，但要特別注意不能審錯題，一旦立意錯了，得分就很可能不高。不論是材料作文還是命題作文，在審題時要特別注意“關鍵詞”，然後根據關鍵詞來確定文章立意。

丟分點四：非智力失分

語文學科中，要求用筆寫字的題目較多，特別是作文。這就要求考生在答卷時一定要字跡工整，思路明晰，不然就可能影響到閲卷老師的判斷。另外，在修改答題卡時，一定要注意將原答案擦乾淨，不然在機器閲卷中，就可能出現一道題有兩個答案的狀況，而這就會丟分。

複習方法篇

“最後半個月，語文的複習應注重教材的迴歸和限時訓練。”付娟説，在經過三輪複習後，最後時段的重點不在於知識的細節，而在於梳理和模擬訓練。

重點一：迴歸教材

這段時間，考生應多抽時間看課本，要求背誦的篇目一定要再鞏固，不要以為已經會背了就擱置不管，因為記憶是要不斷鞏固才牢靠的。

迴歸教材，也不是漫無目的地瞎看，應抓大放小，着重注意兩個方面的內容。一是文學常識部分，重點是看有關作品和作家的信息;二是回顧精讀課文，特別是文章的主題和人物形象，如《祥林嫂》等經典課文。

重點二：限時訓練

為能與大學聯考保持同步，這段時間建議考生要進行限時訓練，如做一道文言文閲讀題，可限制在8分鐘以內完成。且每週至少要限時做完一套完整的模擬題，除作文外，整套試卷應限制在70-90分鐘內完成。這樣做，可以訓練答題的整合能力。

重點三：每天動筆

雖然各科的複習任務都很重，但每天至少要保證15-20分鐘語文複習時間，而且一定要動筆，即做一定量的題。天天動筆，可以保持思維的活躍性以及答題的“手感”，到大學聯考時就很容易“上手”了。

複習要點篇

大學聯考試卷分基礎知識、閲讀、作文三大部分。在最後時段，可以對這三大部分進行有針對性的複習。

要點一：字音和字形

字音和字形是必考內容，而且也是容易丟分的試題。在衝刺階段，可將老師歸納的知識清單拿出來仔細看看，特別是以前考試中自己出錯的題目要再翻一翻，加深印象。

要點二：閲讀

注意梳理科技文、現代文、文言文、詩歌鑑賞等各類閲讀體裁，結合複習期間老師所講的專題，理清各類題的答題方法和技巧。

要點三：作文

這段時間要注意素材的積累，可以把自己以前寫過的作文再拿出來翻看，熟悉文中的素材。同時，也要注意社會上新近發生的熱點事件和人物，因為在大學聯考作文中，具有時代感的文章更容易拿高分。

語文考試總結 篇13

不久前我們經歷過期會考試，當然那麼重大的考試每位同學都用盡全力去複習了。對於同學們來説，期會考試的結束就是比獲得大獎還要高興的事情，因為令人難熬的複習最終完畢了，人人都會有一種放下心中大石的感覺。我想在每個重要考試結束後，同學們都會放鬆一段時間，對學習上的東西不再那麼緊迫，當然這也是我的體驗。可是時間好像並不想放過我們，這次期會考試之後，又要迎來期末考試，我們又開始拼命的複習了，又要開始戰鬥，時間真的不放過我們!每個同學都抱怨，為什麼時間那麼緊啊讓我們玩的時間都沒有!在那裏，我認為時間是太緊了，可是如果我們從期會考試結束後並沒有放鬆自我反而還繼續努力複習的話那麼我想時間就沒有那麼緊了，因為這在以後的複習中已經分擔了一部分了。

從複習那裏我又不得不提到語文了。為什麼理由很簡單：就是因為我們在期會考試的時候複習時間不夠用，有某部分同學忽略了語文，使我們班的成績下降，也讓教師生氣了。為什麼會有這種想法呢此刻科目太多了，並且他們想到語文是文科，只要會背會默就能夠了，其他的也只要記熟課文的筆記就OK了，根本不用花太多的時間啊，這就是同學們忽略語文的原因。我要鄭重申明一下：這種想法是錯誤的!

我在期會考試的時候語文也只考到88分，也不太夢想。可是我想要在以後的時間中能夠做得比之前更好，上課更專心，作業完成的更漂亮，課堂紀律更優秀，並且能勇躍發言，也就是我的做法，我想要更努力，在期末考試中能取到夢想的成績，這是我在之前小結中對教師的承諾，這並不是只説不做，我要像“聞一多先生”一樣——言行一致，説了就做。應當説這是我必須要做的。我也開始進行語文的複習了，在經過自我複習語文，能夠從中看到自我對語文的不足有哪些，例如在課後理解中有不懂的地方，課外的填空也毫無知處;還有作文也寫得不好……這就是我們能發現並且能做到更好的地方。從上課來説，我們也能夠增加課外知識，如“既望”——農曆16日，“望”——農曆15日等;在電腦上或是筆記中，我們能夠看到文章作者所表達出來的感情，從中明白課文中心思想，懂得自我對文章的理解，就能提高對課後閲讀的理解，同時還能提高作文水平，何樂而不為呢

語文對我們是很重要的，我們需要重視語文，看清語文，讀懂語文，明白語文!