（推薦）實用的考試的作文

在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的考試的作文3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

考試的作文 篇1

有種快樂叫高分，有種悲傷叫低分，有種欣喜若狂叫都會做，有種悲不自勝叫不會做。這就是考試兩種心情表現的原因，有句話語説得好，一見試卷，悲傷自咽（原句為：讀書百遍，其義自見）。唉！

考試，曾經是我最害怕的事，但自從那次考試後，我再也不怕考試，反而讓我有了勇氣去面對考試。

那次是數學的第四單元測試，對於我這個見着數學暈頭轉向的人來説，註定是一場難打的仗，首先要把家長矇在鼓裏，也就是假裝認真複習；還要想着考試考砸了如何收場，如果中途有意外還得調兵遣將。真是大工程！

當數學老師拿着白紙黑字的試卷走進教室時，我的心一直怦怦亂跳，怎麼辦，昨晚沒複習！糟了！糟了！我今後的日子好不好，就看這次考試了，老天保佑！

試卷很快發了下來，我看了一眼試卷，頓時呆若木雞，第四單元主要考方程，在看看試卷，除了一些基礎題，竟然還有難解方程題！一剎那，我瞬間感覺晴天霹靂，天空烏雲密佈，傾盆大雨遮蓋了我的眼淚，考試是那麼的無情！

我忍着悲傷埋頭寫完了基礎題，看到難解方程題，生無可戀的放下筆，只見教室安靜得只能聽見"沙沙"的寫字聲，數學學霸都低下頭嘩嘩地寫，似乎這點"簡單"的題難不倒他們，數學學渣已不在線，咬筆頭的'，摺紙的，發呆的……什麼都有，而我看着那到方程題，彷彿世界消失在我面前，我的腦海裏浮現出爸媽擔心我學習差而為我講習題和概念講到十二點的模樣，而我卻不當一回事；考試考砸了，老師找我去辦公室談心時我也是滿不在乎……想到這裏，淚水迷糊了我的眼睛，我以前做的多不對！爸媽，老師都是為了我好，而我卻……

不行，我不能這樣！

我拿着筆和草稿紙開始演算，我的腦袋在那一刻很清醒我一邊分析着方程題的思路，一邊回想着解方程的方法，，很快，我寫下了滿滿一頁的思路，我感到很高興，於是滿意的把答案寫了下去。

寫完後還剩下十分鐘，我拿着草稿紙一遍遍檢查，直到收卷。

收卷的時候，當學渣們生無可戀地把試卷交上去時，我非常高興地把試卷交上去，還在講台前跳了一段舞，瘋狂了一陣，旁邊的同學用無語的目光盯着我，我覺得莫名其妙，考試考好了還不能狂？

那次考試我考了98分，全班第一。至此，我成了班上的女學霸。

從那次，我明白了要想考試考好不能靠運氣，只能靠努力，正所謂三分靠運氣，七分靠打拼！加油！

考試的作文 篇2

今天的心情不錯，學生的考試成績出來了，總體很好，考試後的反思。記得開學接班的時候，三個班是全年級的5、6、7名，那個時候真的是很頭疼，三個班中最好的成績與年級中的最高分相差11分之多。面對學生這樣的成績，心裏既擔心又着急，上課看看學生的學習勁頭，心裏涼涼的，開學的那段時間，每天上課都要鼓勵學生認真聽課，慢慢的學生有了一點起色，但學生不能堅持，時好時壞。兩個月的時間過去了，看看學生的成績，相比之下好了很多，反超了最高分，這是在生日之際學生送給我的最好的生日禮物了。

雖然成績不錯，但學生的卷面上也反映出了不少的問題。看看這份試卷，題很簡單，而且是日常教學中經常舉的實例，甚至有的是講過的原題，但也有很多學生一個字都不寫，這充分反映了學生的學習態度和上課的聽課效率，看着卷子上講了兩遍的實驗探究題學生空着不填，心裏有種説不出的滋味，是學生的問題還是老師的問題，我們在授課的過程中有沒有真正關注到每一位學生？我們的課堂學生還有沒有興趣？這是我們不得不深思的問題。

我們現在實行“學案導學”，但學生卻沒有真正投入到這樣的學習方式中來，學案彷彿是學生的負擔，他們不會用學案，第一天的預習任務完不成，第二天上課的時候就拉了一節，留時間讓學生預習，一節課的.內容至少要兩節課；另外，小組合作給我的感覺也是一種形式，學生不習慣傾聽別人説話，別人説的時候自己卻在看下一題，目的是早點知道答案得分，這就違背了小組合作的目的，這都是我們在現在的教學中急需解決的問題。出去看了人家的學案導學課堂，真的是比較適合我們學生的一種課堂模式，這樣的課堂學生多少能有一些收穫，而傳統的老師講學生聽，可能學生一節課什麼也學不會。

考試的作文 篇3

期會考試已經隨着秋天的落葉飄落而去——結束了!

歷時三天的期會考試已經結束了，成績也已見分曉，成績雖然還行，但是總覺得不怎麼樣，總覺得好像缺了點什麼?

到底是什麼呢?是分數考得不高。

比如英語，我想考滿80分，是沒有問題的，語文可以考滿80分，物理可以考滿90分……可是，所有的都是那麼不盡人意。也許這一切都是幻覺，是一場夢，然而這是事實，然而比事實更事實的是事實中的事實，我必須勇敢地去面對。

不過，這次值得表揚的是政治，以前，分數從沒超過9字頭。這次，我考了94分，這是事實，也是一個奇蹟。這也跟我這一學期來對政治的認真有關，所以也是理所當然的。

七年級的時候，徐ⅹ同學是我們辦公室的常客，語文老師找他，數學老師找他，英語老師找他，包括我(政治老師)也找他，幾乎沒有老師不找他了。跑辦公室多了，也就煩了，讓學生叫他都不來，還得你親自去請他，態度還得好一點，不然就會激起他的一團無名火。這學期，徐ⅹ同學好象變了一個人一樣，上課比以前認真了，作業按時按質完成，脾氣也不像以前那麼暴躁了，老師説的話也聽了。在以前，徐ⅹ同學政治能及格就不錯了，這次期會考試得了94分，這是他不曾想到的。因此，我向張老師建議：“徐ⅹ同學，這學期進步很大，上課、作業完成都比以前要認真，期會考試成績也不錯，你可要好好表揚啊!”此時，我也在思考一個問題：“徐ⅹ同學，你為什麼會有這麼大的進步?”就在我苦思冥想的時候，張老師打斷了我的思緒：“孫老師，能否請你幫我批幾本週記，都是關於期會考試的總結，你們政治老師比較善於做思想工作，這是他們的期中成績，考得不好的，你多給點鼓勵，考得好的`就多肯定。”一句話，讓我頓時大悟，徐ⅹ同學的進步來自於兩個原因：一是看到學生的點滴進步，經常給予肯定與鼓勵;二是來自於學生自身，培養良好的學習習慣，從而慢慢提高成績。想到這裏，我忍不住在學生的週記本上寫下了這樣的文字：

在那些最終走向成功的人身上具有的優秀品質中，良好的習慣和健康的人格起着決定性地主導作用，而並非智力因素。這一學期，你的表現，大家有目共睹，上課認真聽講，作業認真完成……這些都説明：好的學習習慣可以換來好的成績。所以，有人説：“首先，我們培養了習慣，然後習慣培養了我們。”其實，優秀是一種習慣，你可以做的更好。期待着你更大的進步。