九年級數學期會考試質量分析
一、試卷特點:
1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題,併力求將各知識點放到實際情境中去考查,注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯繫,而不是單純考查對知識的記憶與識別。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力,對計算量和難度進行控制,避免繁瑣的運算;對空間觀念則從多角度去考查,畫簡單幾何體的三視圖。;對思維能力的考查,則加強了探究能力的考查,重視歸納推理。
3、試題貼近生活、突出運用。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。
本卷滿分值120分,完全和會考同步,總題量24題。難度分佈為:容易題:中等題:難題的比值約為7:1.5:1。5。年級每個班的數學成績各項指標發展均衡,無論是高分率、及格率還是平均分以及EC值來説,都是齊頭並進,整體全面提高,體現了大家集體智慧,是集團軍作戰的`結果。
二、學生情況分析
這次期中考試的設計的難度值是0.65,實際上校平均分為82.分,是0.67,和我們的預期是驚人地吻合。在這次的期會考試中我們複習的比較倉促,複習的時間有一個星期,比較緊張,精力花了不是很多,因此感覺成績還是不夠理想,重新審視這份試卷,有如下反思:
1、學生的基礎知識和基本技能不紮實。如第一、第二題主要是考查基礎知識在實際情景中的簡單應用,難度低,但得分率僅為0.7左右;又如第16,17題的基本運算,計算量不大,難度不高,但準確率不高;再如第19題,主要考查學生的畫圖操作能力,要求不高,錯的同學也比較多。
2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如,第24題主要是考查學生的探索發現能力,為了降低難度,本題設置了四個連貫的小問題,逐層深入,為問題的最終解決做了鋪墊,但很多同學錯了;第22題的證明題在平時的練習中都已經練習的好幾次,中等偏下的同學依然不會做。
我們認為,造成上述問題的原因是多方面的,但主要原因是學生基礎較差,沒有養成良好的學習習慣,我們教師可能在補差方面還做的不夠。
三、對今後教學的建議
1、繼續抓好平時的集體備課,加強評價標準的研究,抓中輔差,培尖培優,鞏固前半學期的成果,爭取年級的各項指標更大的提高。
2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。對基本技能的訓練,應通過創設新的情景,讓學生在變化的情景中去運用,在理解的基礎上去訓練,而不能變成大量的、機械的、重複的操練。
3、重視能力的培養,要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養。對空間觀念的培養,要從多方面、多角度展開思考與訓練,循序漸進,逐步形成。對思維能力的培養,既要重視演繹推理,又要重視歸納推理、類比推理、統計推理等合情推理能力,逐步發展學生的探索能力和創新能力。
4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養。要注意激發學生的好奇心和求知慾,讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值,幫助學生認識自我、建立自信。
5、關注學生的發展,並做好防差補差工作,從以下幾點入手:
(1)加強對後進生的個別輔導,增強自信。
(2)作業批改細緻化,個別學生面批加以輔導。
(3) 經常交流,加強心理輔導。
(4)分層教學,對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悦。
6、不斷提高教師自身素質,增強教師的個人魅力,提高學生學習數學的興趣
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