自學考試在構建終身教育體系中的貢獻論文

【摘要】進入21世紀，人類社會在新的科技革命浪潮推動下，無論生產還是生活，都以前所未有的高速度發展變化着。這種發展變化就要求所有社會成員必須樹立終身教育、終身學習的理念，只有不斷學習，使人的精神文明、物質文明達到一定的程度，才能適應社會發展的要求。

【關鍵詞】終身教育；自學考試；教育體系

終身教育是1965年聯合國教科文組織成人教育局局長、法國人朗格郎在聯合國教科文組織會議上的提案。後來，這個思想得到廣為流傳，許多國家制定了一系列的教育規章來推行終身教育。就我國而言，黨的十六大報告就明確提出：“構建終身教育體系”，“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”，這裏黨的重要文獻中首次出現“終身教育”的概念。終身教育的基本內涵主要包括四個方面：第一，終身教育是持續的，貫穿人的一生各個階段的持續不斷的過程；第二，終身教育是整體的，它面向社會全體成員，並把一切具有教育功能的社會組織聯繫或連接起來；第三，終身教育是完全的，各層次的教育要相互銜接、各種形式的教育要相互溝通，各級各類教育要相互協調；第四，終身教育是全面 的，旨在促進人的全面發展，它要求把學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存，提高人的全面素質，作為教育和學習的支柱。教育體系的構建，就是要使受教育者在一生中不間斷的接受系統化的教育，根據形式和社會發展的要求，不斷更新其知識體系，增強其創新、改造能力。受教育對象的多樣性和複雜性，決定了未來教育體系的構建必須有效滿足不同的社會需求，實現辦學的多層次、多形式。自學考試作為國家高等教育的重要組成部分，在力求教育制度創新、考試功能拓展方面做出了積極探索，在社會新的發展形勢下，為實現學習型社會提供了廣闊的平台，為終身教育的實施提供了良好的學習形式，對於終身教育體系的構建有着不可估量的重要意義。

—、自學考試的開放性、靈活性和權威性

凡屬中華人民共和國的公民，不受性別、年齡、職業、民族信仰和已受教育程度的限制，均可參加高等教育自學考試。正是這種人人可以報考的高度開放性特點決定了自學考試所涉及的對象是廣泛的。參加自學考試的生源羣體龐大而複雜，與終身教育所提倡的”終身學習”相呼應。另外，自學考試教育成本的低廉性也使全民教育成為可能。應考者不受經濟背景和條件太多的限制，把學習與正常的工作、生活相結合，在生活中通過各種形式不斷地提高自己，使教育成為生活的一部分。而這種學習方式則正是實現學習型社會的重要途徑。

我國自學考試開考26年以來共開設幾百門專業課程，內容涵蓋了文、史、理、工、農、醫等所有學科領域，極大地滿足了社會的”多樣化教育需求”。另外，自學考試的非學歷教育以及第二學歷教育，形成了職業教育、成人教育、和高等教育的相互銜接，優化教育資源，促進了多種教育形式的融合。在諸多方面，自學考試的靈活性都突破了傳統的教育模式，形成了培養人才的獨特模式、途徑和體系，很好地滿足了終身學習的需求。

任何一種教育形式都有相應的社會評價，這是社會對於教育結果的一種檢測。高等教育自學考試屬於國家考試，與國際通行的教育制度接軌，並且開辦時間早、可信度高，因此，具有很高的權威性與良好的社會信譽，畢業證書也被認為具有較高的含金量。自學考試寬進嚴出、教考分離的特點實現了人才培養標準的統一性和高等教育的公平性，所以，無論是自學考試的學歷教育還是非學歷教育，其畢業證書和資格證書都具有較高的權威性，而這種權威性在終身教育的評價機制中將發揮着積極的推動作用。

高等教育自學考試製度突破了傳統的學校人才培養模式，為學習者的個性發展創造了較大的空間，在普及全民高等教育方面發揮了其它教育形式不可替代的教育功能，正是這些特點使自學考試在終身教育體系中做出了開創性的貢獻。

二、自學考試旺盛的生命力

順乎民意，是其生命力的第一個因素。提高自身文化素質和知識、能力水平並得到權威機構的相應的學歷資格的認可，以求生存、求發展，從而實現自我價值的彰顯，客觀上成為人們日常工作和生活中的迫切要求。適合國情，是其生命力又一因素。我國是一個人口大國，同時又是一個教育資源相對不足的國家。而教育落後於人口增長，教育滯後於經濟發展的被動局面仍將持續一個較長的時期。事實證明，高等教育自學考試適合我國國情，是窮國辦大教育的一個創舉，一個成功範例。它不僅使那些因歷史的原因喪失進高等學府學習的人和大學聯考落選生獲得了接受高等教育的機會，也為那些需要接受在職崗位進修或因工作崗位變更而需要更新知識、技能的人提供了接受繼續教育的便利。在當前科學飛速發展、知識不斷更新的社會環境下，接受終身教育已經成為新型建設者生存和發展的需求。高等教育自學考試最大限度地滿足了人們的這種需求，使“終身教育”由概念變成了實在。這種優勢，是其它任何一種高等教育形式所不及的。

三、辦學形式的多樣性

任何一種教育形式往往都不是獨立存在和發展的，普通高校歷來是高等教育自學考試辦考所依託的主導力量。其雄厚的師資力量，完備的教學設施和實驗實習基地，教學和科研之前瞻地位，都使高等教育自學考試始終沿着規範、科學的軌跡發展。而高等教育自學考試與其他類別的高等教育形式的融合與互補，則顯得更加靈活自如，遊刃有餘。

高等教育自學考試在終身教育體系中的作用，是其他任何高等教育形式所不能替代的。但是，高等教育自學考試也不能取代其他高等教育形式。只有依託於全日制普通高等教育，既把全日制普通高等教育的質量標準作為參照目標，又要充分利用普通高校的教育資源，同時加強考風考紀等自身建設，高等教育自學考試才能夠健康發展。

四、自學考試推動終身教育的.發展

人類社會發展的實踐告訴我們，新興的行業不斷出現，一個人一輩子固定在一種職業一個崗位已經不可能了。如果不接受教育，不繼續學習。就會被社會淘汰。僅靠普通學校所提供的知識就能享用終身的傳統觀念已經行不通了。伴隨着人類社會由工業經濟向知識經濟的過渡，人們需要更廣泛、更全面、更長期的教育。

終身教育理論的一個重要思想就是強調人的學習是終身的。21世紀是一個終身學習的時代，是一個不斷擴大學習內容和學習範圍的時代。終身教育思想要求教育應該在每個人需要的時候，以最好的方式提供所需要的知識和技能。終身教育理念要求教育不但形式上平等，而且每個人成功的機會也平等。在現在社會環境下，不論是發達國家還是發展中國家，受教育機會都大大提高了。這就意味着，完善的終身教育體系中為受教育者所提供的教育，具有時間、空間上的多維性，形式、途徑上的多樣性。這種理念是未來社會發展的必然趨勢和受教育者的必然要求。

五、自學考試的經濟功能

1．為經濟增長提供了人力資源，有利於社會經濟持續發展。作為經濟活動主體的國民的科學文化素養，也是社會經濟順利發展的重要前提和基礎。一個國家的教育發展狀況如何，從根本上制約着這個國家的經濟和社會發展潛力。高等教育自學考試實行二十多年來，為高等教育大眾化和全社會科學文化素質提升做出了重要貢獻。從某種意義上講，高等教育自學考試已成為我國經濟建設與增長的重要人才基地,有利地支持了經濟建設的持續高速發展。

2．自學考試使民間資本流向教育投資領域，拓寬了教育經費來源，加大了教育投入力度，從而產生了一定的經濟價值。各種助學單位紛紛出現，尤其是眾多的民辦高校也參與進來，從而使民間教育資本流入教育投資領域，也解決了部分民辦高校教育資源閒置的問題。這些閒置分散的民間資本被有效地利用，使其發揮最大作用，其間接效果體現是創造了一定經濟價值。同時，自學考試以國家考試為龍頭，社會各界力量助學為輔助，個人自學為基礎的形式，很自然地形成了國家、集體、個人三方面籌措經費的良性循環。

3．使教育資源得到優化配置與充分利用，提高了財力資源使用效率。自學考試是以全日制高校為依託的，有一支龐大的兼職教師隊伍，使高校師生比達到較合理狀態。教室、實驗室等的使用，使大量教育資源得到充分利用。

4．自學考試這所“沒有圍牆的大學”，無需學校這一載體，省去了部分國家對教育的軟硬件和辦公經費的投入，從而降低了國家的教育經費投入和人才培養成本，提高了其經濟價值。自學考試的畢業證是全國通用的國家承認學歷，在使用與待遇上與正規高等院校同等對待，這就為眾多的人努力奮進提供了機會和動力。這種機會和動力同樣也是社會發展、提高效率的機會和動力。

綜上所述，只有充分發揮自學考試在終身教育體系中的作用，才能實現我國自學考試教育的新突破、新發展；同時，發揮終身教育對自學考試教育改革的推動作用，促進教育的發展，實現學習型社會，為構建和諧的社會主義中國培養更多新型、全面的高素質人才。