【薦】期末考試總結

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編收集整理的期末考試總結，歡迎大家分享。

期末考試總結1

為了進一步提高課堂教學效果，抓細抓實教學的各個環節，加強對期末考試工作的管理，按照上級有關部門下達的通知精神，我院於20xx年12月31日下午召開了期末考務會，對期末各項工作做了具體細緻的安排，並提出了明確要求。學院按照本次會議的統一要求，認真落實了期末考試各項工作，充分發揮考試對教學的檢測、改進、激勵和導向功能。現將期末考試各項工作小結如下：

一、考試工作

學院教學主任帶領我院青年教師提前到學校文印室領取考試試卷，並及時按考場分發試卷。及時向學校教務處申請考場，做到考場學生單人單桌，考試期間各監考教師沒有做其它雜事，能夠做到一前一後監考。學院領導不定期巡視考場，檢查考試及監考工作；考場整潔，秩序良好。

二、閲卷工作

此次閲卷按期末檢測閲卷標準，組織了此次考試閲卷工作。學院將全體教師按照所教課程進行分組，進行了明確分工，組織全體閲卷教師對評分標準進行了認真、細緻地分析和討論，針對開放性試題答案不唯一的特點，預計可能出現的多種答案，且在評閲中針對出現的新答案，經閲卷教師交流分析，認為合理的判定為正確答案。認真按照評分標準合理賦分，保證了閲卷質量，真實地反映了教學實際情況，有利於引導和促進教師轉變教育教學觀念，改變教學方式，促進學生主動學習。

三、試卷分析與統分工作

根據此次考試工作要求，個任課；老師都能夠按照學校的統一要求，及時的將學生成績輸入到教務系統，並根據情況對所教學生的成績進行試卷分析，最後都能夠保質保量的將所有考試材料整理好上交。

四、幾點要求

1、每位教師應牢固樹立“質量立校”的`宗旨，學校將繼續加強常規教學的管理、檢查和指導力度。

2、各任課教師應加強學生素養教育，特別是在培養學生的自主、合作、探究的學習方法，開放、創新的思維方式、動手操作、解決問題的個人能力，聯繫實際、學以致用的教學目標等方面加強研究實施工作。

3、重視並強化低年級基礎學科的教學。

期末考試總結2

這次期末考試，考試的結果其實已經是在我的想像之中了。我知道這半個學期來，我的`成績一直以直線下滑。我想：這一定是我的驕傲自滿、自以為是，和我對於學習的態度形成的，這也體現了我並沒有把知識掌握住。這也是一種極低水平的表現。

我也知道，驕傲使人落後，虛心使人進步，但在被一切衝昏了頭腦後，我毅然決然地選擇了驕傲，這也標誌着我期末考即將迎來一個十分爛的成績。在英語課上，我打小差，與同學講話，也變得懶惰，連單詞都不記。而對於語文，我懶得就如同豬一般，練習冊的完成程度十分糟糕，坑蒙拐騙偷樣樣齊全，使一個學習委員的光榮逐漸在同學眼中褪去。

新的一學期，我也將迎來新的自己，我會更加認真對待每一門科目，杜絕掉“驕傲”的性格，況且我並沒有驕傲的資本。我會認認真真地走好每一步，讓下一次測試，來檢查我是否合格。

期末考試總結3

本學期英語組全面貫徹學校精神和任務，結合本組教師隊伍發展實際，認真落實了學校和教育科研室提出的學期工作目標和要求，整體落實了學期初教研工作會議精神，進一步加強教研組和集體備課組的建設，確實提高了教研工作的時代性、時效性、針對性和全員性。引導教師樹立教育質量化的觀念，積極投身教科研實踐。轉眼20xx——20xx年度第一學期的期末考試已經結束，現將學期工作總結如下：

對這一學期的英語教研工作，我們進行了深刻的反思，並做出瞭如下總結。

一、注重理論學習，提高教育教學水平

開學初，教研組組織本組教師學習《英語新課程標準》，並在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，大家互相幫助，取長補短，努力提高45分鐘的課堂教學效率.在此基礎上，不斷創新教學手段，嘗試運用現代化教學技術優化課堂教學,優化學生學習方式，致力於學生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，取得多方面的進步。

　二、強化常規要求，更新教育觀念

全組老師遵照教學常規要求，規範自己的教學工作，大家認真分析新課程標準與原教學大綱的區別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡，七年級年級着重學習習慣的培養，加強學習方法的指導。八年級在原基礎上側重解題思路的培養和綜合能力的提高；注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定,在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整,結合英語教學的特點，重視早讀，個別輔導，切實提高學生的英語自學能力。但我們不滿足於此，為了能把英語這門課上得更好，我們在不斷學習新課程標準相關教育新理論的同時，學習中，教師紛紛表示，他們積極倡導自主、合作、探究的學習方式及還學生以課堂“主人”的身份的做法給了我們很深的啟示。

　三、繼續開展每人一節最佳課聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風氣。教研活動每位英語教師安排一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一節課，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學習教學論文的收穫。教研組在活動中帶領教師學習新大綱，瞭解新教材，為自己今後的教學指路。

通過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位英語教師不容易，一名優秀的英語教師更加不容易。英語學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。

四、學生表現出的問題

學生對基礎知識不牢固，不會應用的現象。在試卷中英語概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關係能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決英語問題和生活實際問題的能力還須在今後教學中通過理解、比較、反覆練習中才能獲得提高。

五、在期中測試中暴露出來的問題：

1、教師教學行為中存在的問題

（1）教師觀念轉變不夠，教師在教學中貪得多，喜歡求全，在課堂教學中求方法的多、花。而不注重課堂的實效性，關注“以質量為生命線”的意識淡薄。教師對學科教學不夠熟悉，造成學生成績直線下降。教師對課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。

（2）教師的課堂教學實效性落實的不實。教師對教材理解不夠，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上練習形式單一，沒有抓好兩頭，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學生難適應。在試卷中可以看出教師對所講的內容與平時實踐應用的輔導不到位，教師只是為了完成任務而進行教學，對學生的實踐應用忽視，在試卷中體現最明顯的是學生在做題時只是對知識有表象作用，而到實際的應用中就無從下手，比如在解決問題中學生只會列一步算式，或在填空題中只填前半部分，而不填後面的現象。

（3）教師關注差生的力度不夠，在本次的測試中各個班級出現的差生明顯增多，這些學生在考試中的基礎知識掌握的不牢固，不會應用所學的知識去解決問題，一些簡單知識不會去解決，這就暴露出教師在平時，無論是課堂教學，還是課外輔導關注差生的力度不夠，甚至不去關注差生，導致差生不斷出現，低年級不管、不去轉化到高年級就會出現相當大數量的差生，這樣成績怎能提高呢？

2、學生的學習行為中存在的問題

（1）學生的答題習慣差。學生的檢查試卷的習慣差，甚至不會檢查試卷，不去檢查試卷。從試卷中可以看出，學生由於粗心計算錯誤或寫錯的題目，明明可以在檢查中彌補或可以做對題目，學生就沒有檢查的意識，做完了就做完了，甚至做完試卷還在玩，或者做其他事，這就暴露出在平時教學中和學生在做作業和練習時，教師不關注學生的檢查習慣和培養學生的檢查習慣。比如：高年級學生抄錯題的`人數相當多。

（2）書寫差，卷面不乾淨。在一至六年級學生的試卷中學生的書寫普遍下降，無論在寫數字還是在答題中都暴露出，因為書寫較差，導致題目抄錯，題做錯題答錯扣分的同學相當多，這就暴露出教師對學生的書寫要求不嚴格，平時不注重、不嚴格要求學生的書寫，導致書寫差，沒有好的習慣。

　六、結合質量分析暴露的現象提出以下努力措施：

（1）教師課堂教學設計要準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。注重基礎，精講精練。在教學中，把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求。把心思真正放在學習上。

（2）抓好單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程中的實效性，學校要實時監控各班各單元成績的狀況與變化，要審閲單元試卷和質量分析表，讓教師、學生心中有數，建立時時處處存在質量意識。從而提高學生的答卷意識。

（3）重視學生的成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

（4）要把抓成績的突破口放在抓好“差生”的轉化上，採取鼓勵、面抓、重點輔導和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）幫助學生養成良好的學習習慣。如每天預習、早午

自習學習，完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教，提升學生的問題意識；做好家庭作業和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。

總之，我要端正態度，良好的質量意識，明確責任，才能真正提高我校的英語成績，我校的教育教學質量才會有質的飛躍。

期末考試總結4

時光如逝,歲月如流,一轉眼的時光,1年的學習生活已經過去了.,在小五學年的學期末,特寫此文以總結一學期的學習好與壞.期末考試的好與壞都看這一年的努力多少,我這一學期的表現都會在這裏展現.

這一年來.在老師和同學們關心、幫助下,通過自身不斷努力,各方面均取得一定的進步.

在同學之間的互相學習中,體會到了知識就是人的力量源泉,沒有專業知識、專業技巧,什麼成功都不會與你相約,只有真正的`掌握瞭解所學的東西才能便於日後面對社會的種種問題.對於現金社會,我要不斷的充實自己,完善自己,使自己能夠成為適應這個社會的專業人才,

將來如果社會給我機會的時候,我就能以我的所學完完全全的融會到往後的工作當中去,所以現在屬於我們的知識儲備期.曾經有位老師跟我們説過：人的機遇難求,當機遇來的時候就要好好的抓住它,當時如果你沒有駕馭它的能力,你還是隻能眼睜睜的看着它從你的身邊溜走,而無可奈何,與其到時後悔,不如現在好好儲備自己的知識量,時刻準備着,等待着機會的到來.……

總結現在有以下幾點:

第一,學習態度比較端正.能夠做到上課認真聽講,不與同學交頭接耳,不做小動作,自覺遵守課堂紀律;對老師佈置的課堂作業,能夠當堂完成;對不懂的問題,主動和同學商量,或者向老師請教.

第二,改進了學習方法.為了改進學習方法,我給自己訂了一個學習計劃：

(1)做好課前預習.也就是要擠出時間,把老師還沒有講過的內容先看一遍.尤其是語文課,要先把生字認會,把課文讀熟;對課文要能分清層次,説出段意,正確理解課文內容.

(2)上課要積極發言.對於沒有聽懂的問題,要敢於舉手提問.

(3)每天的家庭作業,做完後先讓家長檢查一遍,把做錯了的和不會做的,讓家長講一講,把以前做錯了的題目,經常拿出來看一看,複習複習.

(4)要多讀一些課外書.每天中午吃完飯,看半個小時課外書;每天晚上做完作業,只要有時間,再看幾篇作文.

第三,每天回家我就先完成老師佈置的作業,然後完成媽媽佈置的作業,做完作業,看一些課外書.雖然我每天這樣學習,但月考時,我的成績卻不很理想.

最後一次月考後,在老師和爸爸、媽媽的幫助下,我對自己的學習進行了認真總結,從中悟出了不少好的學習方法.

我有個不足的地方.就是有時聽老師佈置作業時不夠專心,總是一隻耳朵進,一隻耳朵出,回到家裏糊里糊塗,只好打電話問同學了.

在新的學期,我要發揚成績,改正錯誤,更加刻苦努力、一絲不苟的學習,爭取每門功課都能取得好的成績,當一個名副其實的好學生.同學,關心集體,尊敬老師,經常幫老師幹活,且幫助集體做事.

期末考試總結5

七年級下半學期已經過去一個多月了，為了進一步提高教學工作質量，實現我校的辦學使命，回顧過去過去這段時間地理教研組的工作，總結如下：

一、學科教學情況分析：

本學期，我覺得我們組最成功的一點就是在寒假就把期會考試的進度的導綱提前發給了學生，讓學生在假期了進行了充分的自學，並且同學們都早已做完，等到上課的時候我們準備的比較充分，課堂不是零起點，效率較高。我們組內的老師覺得以後還得佈置預習的作業，都嚐到了甜頭。

二、教研組教研活動情況回顧：

在教研活動方面，本組更加強調一種平等互助、人人蔘與的教研氛圍，加強組內老師之間的交流，並在交流與合作中發展彼此的專業能力和教學水平。具體做法如下： 字串9

1.組內上同課異構的課，人人都上課，組內老師相互聽課，都能根據學校的要求進行備課，並且課件資源完全共享。

2.每週集體備課一次，交流進度和自己對這節課教法的設想等，就相關教學問題進行討論，探究原因，統一對策; 字串7

3.提高地理課堂教學效率，針對我們地理課的特點，向課堂45分鐘要質量，就是研究自己在現實的教學過程遇到的最突出的問題，尋找問題的解決途徑，並將自己思考的結果用於課堂的改進和自身教學行為的改善，最終解決自身問題，並在客觀上達到提高教學成績的目的。

4.自己不斷的進行教學反思，對公開課進行評議，組內其他老師有針對性的相互交流中發現自身問題，尋找問題解決的有效途徑，在教師自身內在的.知識儲備與現實可變的學生主體之間搭建最少障礙的溝通。

三、本學期教研組存在問題分析以及今後的工作設想：

今年我認為年齡結構也較合理，教研組活動也很正常，但還存在一些問題，教學研究還有待提高。今後有幾點設想：

1.要進一步營造平等和諧的教研組工作氛圍，加強組內教師之間的交流與合作，着眼於八年級地理會考成績有所提升;説實在的我覺得地理明年就要會考，就兩年的時間，週期太短，如果七年級打不好基礎，明年會很累，學生成績也不會提高，所以作為組長的我真的從現在着手就得為明年的會考準備，所以我們要求該講的必須給學生講到位，該補的都給學生補上，就是為了明年減輕壓力，再加上地理會考的成績由20分增加到40分，我們更不敢掉以輕心，努力提高地理成績。

2.進一步加強組內授課交流的針對性和有效性，由教研組針對教學中遇到的問題確定教研活動研究課題;

3.繼續研討小組合作課堂如何才能做到常態化;

4、繼續進行分工合作，如備課、課件製作和導綱等，這樣我們的工作還能再輕鬆點。

説實在的今年我們組雖然在兩個辦公室裏有些不方便，但是我們四個人非常團結，鄧偉領老師在做課件方面很擅長，經常對我進行幫助和指導，戴彥老師和劉林老師合作也非常愉快，劉林老師非常謙虛也很勤奮，經常要求聽我們的課，我説你隨便聽，什麼時候聽我都歡迎，只要你需要我們提供什麼幫助我在所不辭，説實在的我們當時畢業的時候沒有這麼好的條件，真的沒有人幫咱，現在新老教師結“對子”，新老教師互動，展開互相聽課、評課活動，互相分析研究教材，互相交流管理學生的經驗。使青年地理教師更快地掌握有效的教學方法與技巧，出色地完成教學任務。所以我們地理組在四個人的共同努力下一定會縮小差距，共同提高成績。

期末考試總結6

一．名詞解釋

1.花序

無限花序（單軸花序）

(1)簡單花序：花序軸不分枝

a.總狀花序：花序軸單一、直立、不分枝，上面着生很多花柄等長的兩性花，開花順序由下而上。

b.傘房花序：是變形的總狀花序，花序軸單一、直立，上面着生很多花柄不等長的兩性花，花柄自下而上逐漸縮短。所有花排列在同一平面上，開花順序由邊緣到中央。（頭齊腳不齊）

c.傘形花序：花序軸單一、頂端膨大，膨大部分着生許多花柄等長的兩性花，開花的順序是由外向內。（腳齊頭不齊）

d.穗狀花序：花序軸單一、直立、不分枝，上面着生許多無柄或花柄極短的兩性花。

e.葇荑花序：花序軸上着生許多無柄的單性花，花為單被花或無被花，花序軸柔軟下垂偶直立，開花後一般整個花序一起脱落。

f.肉穗花序：花序軸粗短、直立、不分枝，肥厚而肉質化，上着生多數單性無柄的小花。

g.佛焰花序：有的肉穗花序外面包有一片大型總苞，稱為佛焰苞。

h.頭狀花序：花序軸極度縮短而膨大、扁形、鋪展，上面着生無柄的兩性花，各苞葉常集成總苞。

i.隱頭花序：花序軸特別肥大而呈凹陷狀，很多無柄單性花着生在凹陷的內側腔壁上，花序軸僅留一孔與外界相通。

(2)複合花序：花序軸具分枝，每一分枝相當於一簡單花序。

a.圓錐花序（復總狀花序）：在長花軸上分生許多小枝，每小枝自成一總狀花序。

b.復穗狀花序：花序軸有1或2次分枝，沒小枝自成一個穗狀花序。

c.復傘房花序：花軸上的分枝成傘房狀排列，每一分枝又自成一個傘房花序。

d.復傘形花序：花軸頂端叢生若干長短相等的分枝，各分枝又稱為一個傘形花序。

e.復頭狀花序：單頭狀花序上具分枝，各分枝又自成一頭狀花序。

有限花序

(1)單歧聚傘花序：主軸頂端先生一花，然後再頂花的下面主軸的一側形成一側枝，同樣在枝端生花，側枝上又可分枝着生花朵如前，所以整個花序是一個合軸分枝。

a.蠍尾狀聚傘花序：分枝時，各分枝成左右間隔生出，而分枝與花不在同一平面上。

b.螺旋狀聚傘花序：各次分生出的側枝，都向着一個方向生長。

(2)二歧聚傘花序（歧傘花序）：頂花下的主軸向着兩側各分生一枝，枝的頂端生花，每枝再在兩側分枝。

(3)多歧聚傘花序：主軸頂端發育一花後，頂花下的主軸上又分出三數以上的分枝，各分枝又自成一小聚傘花序。

2.葉序：也在莖上一定規律的排列方式

(1)互生葉序：每節上只生一葉，交互而生。

(2)對生葉序：每節上生兩葉，相對排列。若一節上的兩葉，與上下相鄰一節的

兩葉交叉式成十字形排列，稱為交互對生。

(3)輪生葉序：每節上生三葉或三葉以上，作輻射排列。

(4)簇生葉序：枝的節間短縮密接，葉在短枝上成簇生出。

3.果實

根據發育部位來分

(1) 真果：果實的果皮單純由子房壁發育而成。

(2) 假果：除子房壁外，還有其他部分參與果實組成，如花被花托以至花序軸。

(3) 單果：一朵花中如果只有一枚雌蕊，以後只形成一個果實。

(4) 聚合果：如果一朵花中有許多離生雌蕊，以後每一雌蕊形成一個小果，相聚在同一個花托之上。

(5) 聚花果（花序果、複果）：果實是由整個花序發育而來，花序軸也參與果實的組成部分。

按果皮的性質分

(1) 肉果：果實成熟後果皮肥厚肉質，不開裂的果實。

A． 漿果：一般是由復雌蕊發育而來的果實，內含多枚種子。

a. 瓠果：葫蘆科植物的果實，由三心皮合生，一心室，三個側膜胎座，含有多個胚珠，子房下位的雌蕊發育來的漿果。

b. 柑果：柑橘類的.果實，由多心皮合生，多心室，中軸胎座，子房上位的雌蕊發育而成。外果皮堅韌革質，中果皮疏鬆髓質，內果皮膜質，內果皮向內發育形成發達的腺毛。

B． 核果：通常由單雌蕊發展而成，一心皮，一心室，含一個胚珠，子房上位，外果皮極薄，中果皮是發達的肉質食用部分，內果皮骨質。

C． 梨果：單指薔薇科、蘋果亞科的果實，由多心皮合生，多心室，中軸胎座，子房下位的雌蕊發育而成，花被、花托、子房壁共同參與果皮形成，為假果。

(2) 乾果：果實成熟後果皮乾燥。

A． 裂果：果皮開裂

a. 莢果：是由子房上位，一心皮，一心室，含多個胚珠的單雌蕊發育而成的果實，果實成熟後，果皮自行開裂。

b. 蓇葖果：是由子房上位，一心皮，一心室，含有一個胚珠或多個胚珠的雌蕊發育成的乾果。果實成熟後沿一個縫線開裂。

c. 蒴果：是由多心皮合生形成多心室或一心室的雌蕊發育成的乾果。果實成熟後按三種方式開裂：縱裂、孔裂、周裂。

d. 角果：由子房上位，兩心皮合生形成一心室，具多個胚珠的雌蕊發育成的乾果。果實成熟後，沿兩條縫線同時展開。

B． 閉果：果皮不開裂。

a. 瘦果：是由子房上位，一心皮一心室，含有一個胚珠的雌蕊發育成的果實。果實成熟後，果皮不開裂。

b. 穎果：是果皮種皮薄，果皮與種皮緊密癒合不易分離的果實。

c. 翅果：果實本身屬瘦果性質，但果皮延展成翅狀。

d. 堅果：是由多心皮合生成一心皮，形成一心室，含一個胚珠，子房上位或下位的雌蕊發育成的果實。果實成熟後果皮不開裂，但外果皮堅硬木質。

e. 雙懸果：是由子房下位，兩心皮合生形成兩心室，每個心皮含有多個胚珠的雌蕊發育成的果實。果實成熟後，果皮分裂成二分果瓣並列懸掛在心皮間柱的頂端。

f. 胞果：是由多心皮合生，一心室，一個胚珠的雌蕊發育成的果實，果實成熟後果皮乾燥而不乾裂，果皮薄，疏鬆的包圍種子，極易與種子分離。

4.雄蕊

(1)離生雄蕊

a.四強雄蕊：花中雄蕊六枚，四長兩短。

b.二強雄蕊：花中雄蕊四枚，二長二短。

(2)合生雄蕊

a.單體雄蕊：花中雄蕊的花葯完全分離，而花絲連合生成一束。

b.二體雄蕊：花中雄蕊的花葯完全分離，而花絲連合生成兩束。

c.三體雄蕊：花中雄蕊的花葯完全分離，而花絲連合生成三束。

d.多體雄蕊：花中雄蕊的花葯完全分離，而花絲連合生成四束以上的。

e.聚葯雄蕊：花中雄蕊的花絲完全分離，而花葯完全合生的。

5.凱氏帶：在內皮層細胞的徑向壁和橫向壁上有一圈木質化或栓質化的帶狀加厚。

6.內皮層：皮層最內的一層，常由一層細胞組成，排列整齊、緊密、無胞間隙。

7.內起源：即發生於組織內部的器官的起源，由於側根起源於母根的中柱鞘，也就是發生於根的內部組織，因而它的起源被稱為內起源。

8.內始式：在發育過程中，由內向外逐漸分化成熟的發育方式。

9.外起源：莖上的葉和芽起源於分生組織表面第一層或第二、三層細胞。

10.外始式：由於根的初生木質部在分化過程中，是由外方開始向內方逐漸發育成熟，這種發育方式叫外始式。

11.世代交替：植物生活史中，有孢子體和配子體交互出現的現象。

12.生活史：植物一生中經歷的發育和繁殖階段，前後相繼，有規律地循環的全過程，稱為生活史。

13.營養繁殖：羣體、絲狀體以細胞分裂來增加細胞的數目。

14.接合生殖：接合藻類植物的有性生殖方式，兩個均無鞭毛且能變形的配子通過接合管而配合。

15.同配生殖：在形狀、結構、大小和運動能力等方面完全相同的配合。

16.異配生殖：配子形狀和結構上相同，大小、行為均不相同的配合。

17.蝶形花冠（下降覆瓦狀排列花冠）：

18.假蝶形花冠（上升覆瓦狀排列花冠）：

19.副花萼：花萼外還有一層相當於苞片的萼片，稱副花萼

20.環狀托葉痕：木蘭科植物托葉包莖着落，托葉痕成環狀

21.植物檢索表：根據二歧分類法的原理，通過查詢一組對應的相反特徵，經接受或排斥過程逐步檢索出目標植物。

22.殼鬥：山毛櫸科櫟屬花序下種苞在果實成熟後成殼鬥狀

23.雙名法：所謂雙名命名法是指用拉丁文給植物的種起名字，每一種植物的種名，都由兩個拉丁詞或拉丁化形式的字構成，第一個詞是屬名，第二個詞是種加詞，完整的還需加入第三個詞命名人。

期末考試總結7

一、字跡要整潔

英語作文與作文一樣，佔據了大部分考試分數，如果可以在作文上多多下功夫，那麼説不定就給自己多爭取幾分了。畢竟作文並沒有一個固定分數，只要我們有寫英語作文，那麼不管你寫的如何，老師基本都會給我們幾分。在書寫英語作文的時候，我們一定記住書寫英語作文時，自己一定要清晰整潔，這樣説不定老師心情不錯，就會多給我們幾分，這幾分説不定就讓我們合格了!

二、翻譯時參考前面的題目

在做英語翻譯時，很多同學完全就不知道要怎麼下手，就選擇直接放棄不寫，從而導致丟了很多分數。其實翻譯題有時候可能是會與前面的選擇題、填空題重複的`。只要我們細心比對，不要嫌麻煩，基本可以找到幾個相似的答案，這樣不僅提高得分的機率。老師可能也會看在我們認真答題的份上，給我們一兩分的安慰獎，説不定就因此順利及格了呢。

三、閲讀理解細看細寫

閲讀理解也是英語試卷非常重要的一道答題，很多同學在看到密密麻麻一大片時，都是直接忽略不看，隨便填寫及格天空體答案就算。其實做閲讀理解也是有小竅門的，題型與解題答案其實都可以在原文中找到對應的答案，只要我們認真的去細查細看，那基本都可以順利的找到對應的答案，填寫答案的正確率也就大大提升了。

期末考試總結8

這次考得比較理想，比上次進步許多。但是，上次的成績滑落的程度較大，這次的成績只能説是“歸位”。成績不穩定是不可避免的，但是，幅度大就表明有很多漏洞沒有補上。下次的目標就是儘可能補上漏洞。

為了這次考試我努力了很多，可以説是我在學習之路上最努力的一次。當然，以後會更努力。數學成績起伏較大，有時得班裏最高分，有時只是比班平均多出一點。這是很危險的。如果持續這種狀態，還不知道大學聯考時會考出怎樣的成績。英語成績很讓我擔心，不只是成績起伏大這一問題。基礎雖然不差，但是越來越跟不上進度，而且本人也對英語這一科目有些厭倦。我會努力讓自己對英語有興趣的，畢竟這一科目非常重要。漢語和朝語，只要平時多多努力，應該不會差的。物化生，為了會考必須重視一下。這次我對這三個科目予以了重視，也有了顯著的進步。上次只有化學及格，但這次都及格了。歷史，這次考得還不錯，這或許因為我對歷史有很大的興趣有關吧，再加上老師也很努力，考出這樣的成績也是應該的。政治成績很不理想，也許因為我對經濟的認識還不夠深，理解能力不夠強的緣故吧。地理，有些不滿意。這次背誦的部分較多，而且大都是教科書角落裏的，考不好只能怪自己懶惰，還對教科書不夠熟悉，理解不夠深。雖然跟記憶力不夠好有關，但是，更多的'是本人的努力還不夠，還有努力的途徑有問題，不夠正確。

總而言之，雖然在努力讓學習方法更加完美，但還有很多漏洞，這必須要在短時間內補好。這將是嚴重的問題。我一直在努力，為了更接近夢想而奮鬥。我相信，努力就有收穫，付出就有回報。不拋棄，不放棄，一直向前進，總有一天會實現自己的理想，成為對社會有用的人才！

期末考試總結9

一、學情分析：

我所帶的這個二年級七班共有56名學生，因2名請假，參加考試人數為54。具體情況如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率達到，優秀生38人。少部分後進生對知識的掌握還是比較欠缺，所以總的情況看來，這次考試大部分學生髮揮正常，但幾個人成績還是不夠理想。

二、試卷的特點：

這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計算（包括列豎式算、直接寫出得數）、判斷、有關軸對稱圖形的連線、畫線段、根據倍數畫圖題、解決問題，最後有一道附加題。

試題具體分析：（本試卷共計八道大題）

（1）直接寫出得數：主要考查100以內加減法和乘法口訣。這個題有3個孩子因不認真算錯。

（2）填一填：主要考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓學生注意數學基礎知識與日常生活的內在聯繫。本卷共設8道填空題，全做對的有18個孩子，其餘還有有的錯了一空，有的錯了兩空甚至三空。有一些孩子是因為計算粗心失分，但失分最多的是因為第3個填空題，“小紅和小麗每人都有20塊糖，小紅給小麗7塊糖後，小紅比小麗少（）塊糖”這個題有29個孩子不能準確分析題意，算出小紅和小麗糖的塊數，再去算小紅比小麗少的塊數。還有5個孩子對紙幣的換算不熟練失分。

（3）判一判：這個題有5句話，需要分析後打對錯勾。滿分10分，每個2分。此題全部均分為8。85，判斷錯的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全長影響，算成了還剩的米數，其實題中寫的一共用去了58米是正確的。第3道，因為後半句正確，一些孩子沒看清認為是正確的，前面是1米=10釐米，錯誤。第4道也有幾個孩子分析錯誤失分，填5也行，但不是的。

（4）選一選：選擇題共計5道小題，我發現學生常出錯在第1道。4個5相加，選擇了4+4+4+4+4正確，4個5相加看成了5個4相加。值得反思的問題有：一學生掌握知識太死板、不靈活；二是學生太不認真。

（5）用豎式計算：平時我對計算教學予以了高度重視，大多數學生計算能力較強。但看試卷，我找到了9個孩子失分，有8個是在計算時馬虎出錯，這反映了學生計算品質還有待於提高，還有1個橫式上忘了寫得數，丟了1分。

（6）動手畫一畫：這個題有30個孩子表現不錯，全對。其餘24個出錯孩子的問題有：畫線段沒標兩個端點被扣1分；3小題畫三角形個數不對，3的3倍是9，應該畫9個，不細心畫的不夠9個。

（7）剪一剪，連一連：這個題所有孩子都做對。考查了軸對稱圖形被分成兩個完全相同的部分。

（8）解決問題：11個孩子處崔，1、4題出現錯誤最多，1題因為計算不信息出錯，4題沒有真正理解題意，便宜18元，做成了加法。看來，孩子們對應用題的理解有待加強。

附加題：難度較高，6個孩子做正確，拿到了10分；26個孩子只算了一步，得到3分；兩個孩子解決了一個問題，得到5分。此題給我的反思是今後也要訓練孩子靈活的思維。

三、學生答題情況分析

1、學生的`基礎知識和基本技能不紮實。

2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。

存在錯誤的類型：

1、書寫不規範出現的錯誤

2、讀題與思維不合拍造成錯誤

3、題目的開放性與學生思維的連貫性造成失誤

四、改進措施

針對本次統考評卷存在的問題，反思自己的教學，以後要加強以下幾個方面工作：

1、加強基礎訓練，提高教學質量。多關注學生，找準學生的“弱點”，根據教學目標和學生實際採用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學質量。

2、重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

3、解決問題是國小數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。今後在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，並理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

4、加強“後進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“後進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。

今後應加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閲讀、思考，然後確定解決問題的策略，最後進行反思與評價。只有培養學生認真審題、獨立思考、細心解題的良好學習習慣，學生成績才能得到真正提高。

期末考試總結10

這次期末考試結束了，當試卷發下來的時候，讓我大吃一驚，英語成績竟然出乎我的意料之外的好，數學也是一樣，只有語文稍微差了點，但也考了90分。回家後，針對這次考試我進行了小結。

在期末考試之前的一段時間裏，我沒有好好地把握住時間，雖然説在考試前幾天，有不懂的問題也知道問老師，抓緊了複習，可是已經晚了。所以下次考試前一定要提前複習，合理安排時間。

再看看整張試卷。語文方面，我前面的基礎和閲讀做得很好，只扣了兩分，但作文卻扣了有八分之多，這和我平時不注重好詞號段的積累有很大的.關係。英語方面，我的閲讀能力有待提高……

數學考了98分，雖然我沒有拿到卷子，不知道錯在什麼地方，但我每到考試的時候總因緊張而很着急，為此，我想出了幾個辦法。

1.解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，儘量把每一道題都答得完整;

2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握.

3.適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

媽媽鼓勵我説，一次考試考的好與不好都沒有關係，只要你能找出錯的原因，克服不良習慣，以後加倍努力，學習成績就能保持在前列。經過反思，使我知道了學習不能鬆勁，懶惰只會使人退步，一定要堅持不懈，才能有所收穫!

今後我的目標就是按照我上面所寫的去做，爭取在下一次考試考入班級前十名;其次就是在年級的排名還要再努力，取得更好的名次。

期末考試總結11

本學期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。

對於本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化複習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細緻的分析：

一、音識字歡樂谷

1.填一填

這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學錯誤的根源在於對拼音沒有掌握好，由於這項較弱，2~3名學生這一題全部失分。

2.塗一塗

此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學生會做的很好，可是塗相同的顏色，又涉及到顏色不能重複的問題，很多學生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓練不夠，

3.變一變

象這種類型的題，我平時訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框裏，然而有的學生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓練中，有的學生基礎較差，無法完全掌握此類習題。

二、書寫展示廳

本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經常訓練.抄寫的，學生如果寫得不對，可能是由於筆誤也可能是因為裏面měi hǎo的“美”與“每”同音字區分不清楚。

第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什麼問題。

第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題

三、積累運用俱樂部

1. 我會填

a. 填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點出現了遺忘，還有的學生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。

b. 填寫ABAB式的詞語，這也是我平時訓練的重點，也是教學中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學生寫成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語。

c. 填寫AABB式的詞語，對於AABB式詞語學生掌握比較好，出現的錯誤比較少。

2. 詞語接龍

這一題趣味性比較強，但題目的.要求有比較高，要從每個詞語的後一個字開始連接起。有的學生連着連着，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今後要多加訓練。

3. 我會寫

這一題是寫成語，成語嚴格來説是從典故而來，但很多學生誤認為四個字的詞語就是成語，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關天”。

4. 我會連

本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什麼錯誤。

5. 我會背

這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少。由於期末複習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一、拼音不過關，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡腦，寫成“河”當金絡腦。

6. 我會填。看我寫的句子多有趣！

本題意在考比喻句和擬人句，很多學生把它當做補充句子，尤其是最後一題，小獅子 。有的同學這樣補充：小獅子説完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學生也出現丟分現象。

7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學生比較感興趣，基本上沒有失分。

四、反思

這次期末考試試卷既考察了學生的基礎知識，又考察了學生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學深厚的底藴，很好地體現了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以説，這是一份相當好的試卷。在今後會繼續重視識字和積累，要充分發揮學生學習的積極性和主動性。通過這次測試，我也受到了考驗，我覺得自己的教學理念並沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學生一定會取得更好的成績。

期末考試總結12

一、句式

一、基本句型 句子依據用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感歎句。 説明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。 提出一個問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。 要求或者希望中國人做什麼或不做什麼，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。

一、基本句型

句子依據用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感歎句。

説明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。

提出一個問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。

要求或者希望中國人做什麼或不做什麼，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。

表示感歎語氣的句子，叫感歎句。——語文知識點：高中語文句式

二、句式變換

1、陳述句與被(把)字句的改寫：把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動作的詞調到句首，另上“被”就成了被字句。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面，加上“把”即成把字句。在變換句式時必須保持原句的意思。

2、陳述句與反問句的改寫：陳述句指説明意見、敍述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，並去掉“難道……嗎”和“怎麼……呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般拉圾箱都要加上“難道”、“怎麼”等語氣助詞。

3、肯定名改寫成否定句：表達一個肯定的意思，也可以採用否定句式，例如，“人人都都遵守課堂紀律。”可以改寫成“沒有一個人不奠定課堂紀律。”改寫後句子的肯定語氣要比原來的句子更強。改寫時要注意：雙重否定是表示進一步的`肯定，所以必須用上兩個表示否定的詞，也就是“否定+否定=肯定”。如果只用一個否定的詞，句子意思就完全相反了。

4、直接引語與間接引語的改寫：我們在寫話或寫作中，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉述。例如雨來搖搖頭説：“我在屋子裏什麼也沒有看見。”這是直接敍述的句子。如果要改成轉述的句子，就可以改成“雨來搖搖頭説，他在屋子裏什麼也沒有看見。”改寫時應注意三點：一是改換人稱，將對話中表示“誰”的人稱代詞改成“他”或“他們”是必動標點，將冒號改成逗號，雙引號去掉是適當地調整詞語，使句子通順。

5、因果句式的改寫：因果句式，是按事物的原因和結果關係來寫的。它有兩種形式：一是先因後果，二是先果後因。因果句式中，原因可以是一個或幾個，但結果只能是一個。改寫時，可以用關聯詞，也可省支其中一個關聯詞，甚至不用。但原意一定要保持不變。

6、改變名中詞語的順序：例如“寶塔在夜色中顯得更加雄偉。”可改寫成“在夜色中，寶塔山顯得更加雄偉。”兩句都講寶塔山雄偉。“在夜色中”作為一個附帶成分起修飾作用。雖然句式改變了，但作用仍是相同的。

選用句式的方法技巧：在考試試題中選用句式一般為選擇題。一般從陳述對象一致、排序照應、時空連貫的角度來考查，另外還有句式一致、風格情調。

二、關聯詞造句五大方法

使用關聯詞語的句子往往比較複雜。同學們在使用關聯詞語的時候，經常會出現這樣或那樣的錯誤。

第一，作為聯接分句、標明關係的詞語，關聯詞語總是標明抽象的關係，可以作為某類複句的特定的形式標誌。

第二，關聯詞語性質複雜。

第三，説話時很容易發現必須帶有的一到二個詞語，雖然意思不同，但連在一起無論是説還是聽都覺得很舒服。

常見關聯詞可分為以下幾類複句：

1.轉折關係

儘管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……

2.假設關係

如果……就……、 即使……便…… 、要是……那麼…… 、倘若……就……、既然……就……

3.條件關係

只要……就……、 只有……才…… 、無論……都…… 、不管……也…… 、即使……也……

4.因果關係

因為……所以…… 、由於……因此…… 、既然……那麼……、 之所以……是因為……

5.並列關係

不是……而是……、一邊……一邊……、一方面……一方面……、有時……有時、既……又……

6.承接關係

一……就……、起先……後面……

7.遞進關係

不但……而且……、不光……也……、不僅……還……、雖然……但、不僅……還……

8.選擇關係

不是……就是……、是……還是……、或者……或者、要麼……要麼……

期末考試總結13

我擔任的是中班班主任，本班共有幼兒生30名，班上學生年齡都在3歲左右，大部分幼兒生智力靈活、開發性能強，每個孩子都在原有水平上有了很大的進步，為了更好的完成以後的工作，提高保教質量，將按照《幼兒園工作計劃》實施教學與管理，促進幼兒身心活潑、健康成長。現將本學期工作總結如下：

1.保育方面。

我在學校對各位及陪班老師默契配合做好班級衞生清理工作，嚴格執行消毒制度，並及時記錄。幼兒的毛巾、桌椅、被褥每天一次紫外線消毒。本學期我在注重培養幼兒的生活自理能力的同時還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護教育。

2.教育方面。

在教學活動中：能夠與老師們互相取長補短，發揮自己的長處，根據主題活動隨時調整班上的教學計劃，在遇到問題時大家都能夠共同商討，收集大量的有關資料完善班上的教學任務，使得班上的教學工作能夠順利的進行。

3.健康。

針對中班幼兒的年齡特點，除了開展一些豐富有趣的體育遊戲，還增加了競賽遊戲，完成各項體育活動目標。同時萌發幼兒的競爭意識，並從中懂得一些公平競爭的規則意識。此外還特別注意在幼兒一日生活中把握教育契機對幼兒進行健康教育，如上下樓梯時提醒孩子靠右邊走，不推擠，天冷跑步時用鼻子呼吸不迎風説話等等。但由於幼兒的自制力不是很強，雖然懂得其中的道理，但沒有了老師的提醒還是不會自覺保護自己。看來健康教育不能只是靠談話，靠説教就能對孩子產生影響的。健康教育下一學期將是我們工作的重點。

4.語言。

本學期重點是讓每個孩子都能大膽發言，樂意看圖書並邊看邊講。直到現在發現我們的`孩子是能大膽發言，但在看圖書時只有少數孩子能邊看邊講，大多數孩子還處於安靜看書階段，這將是我下學期努力的方向。在發展幼兒語言表達能力時，注重在各個領域進行滲透，而針對孩子來説，努力創設一個自由寬鬆的語言環境，主動和孩子交往，鼓勵每個幼兒表達自己的想法和感受。有些孩子膽小、內向不愛講話，就在活動中多鼓勵這些孩子大膽説話，並多給這些孩子表現的機會。此外，還通過家長聯繫與個別談話的形式和家長進行溝通，共同促進孩子的發展。

5.社會。

這一學期我的主要目標是理解並遵守日常生活中的基本社會行為規則，樂意與人交往，有初步的`合作意識，有同情心。在這一學期中每個星期一孩子們都會帶來自己喜歡的玩具，通過互相交換玩具孩子們的交往主動性增強了，有了初步的初合作意識，還能在遊戲中做到愛護別人的玩具，而且通過這一活動，不少孩子認識了星期，知道一個星期有七天，在幼兒園五天，有時候星期六也個別輔導幼兒生，在其他活動中也儘量為幼兒提供合作探討的機會，所以孩子們已經基本上學會了合作。

6.教研。

這一學期科學領域的四大目標有。一是愛護動植物，關心周圍環境，有初步的環保意識；二是在生活中感受事物的數量關係並體驗數學的重要和有趣。三是能用適當的方式表達、交流探索過程和結果。四是積極爭取園的各項教研活動，特別在本期“北京快樂童年”幼兒園的老師來我校指導互動教學的過程中，積極參與我園安排的公開課“拼擺識字”為題材。得到“北京快樂童年”幼兒園領導的肯定。在一些探索活動中我會盡量為幼兒提供交流探索的機會，增進孩子之間的交往，提高表達能力。現在孩子們做一些簡單的記錄還是可以的。而對於一些數學活動，我們儘量是在生活中進行滲透。讓幼兒在遊戲生活中學習數學。

7.藝術。

藝術領域的目標重在喜歡參加藝術活動，能大膽表現自己的情感和體驗。這一學期通過教學活動，區域活動等多種形式為幼兒提供活動機會，大膽表現自己。但是對技能技巧的學習教師沒有用心思考如何讓孩子學得紮實，所以活動進行過了，但孩子的技能不紮實，所以在表現時心有餘而力不足。所以在下一學期中，要在技能技巧上下功，多爭取學習探索與老師們進行藝術交流。

8.家長工作。

與家長很好的合作，能夠直接影響班上各項工作的進行，為了更好的搞好班上的家長工作，我總是熱情的接待每一個家長，對家長提出的問題進行耐心的回答，對家長的叮囑總是用心去完成。對需要進行個別教育的孩子，我就通過個別交談或聯繫本與家長交換意見，共同促進孩子的成長。

以上是我班一學期的班級總結，在以後的工作中我們還要共同協作，繼續努力，對一些薄弱環節還要加強訓練，爭取更大的進步。

期末考試總結14

今天，已經是考試後第4天了，可是我的心情還是久久不能平靜……

1月5日是我們迎來期末考試的第一天，也是我最興奮的一天。我們第一場考完數學，感覺挺不錯，順順順利利地做完題，接着又認認真真地檢查了兩遍，確定全對之後，離交卷還有二十分鐘，這時的我心中一直有一個希望：數學我絕對能拿滿分。(數學教師給我制定的分數是100分)當我們交完卷離開考場之後，我飛快地跑到數學教師辦公室給教師對題。先對應用題，嗯，不錯!接着又對計算題、判斷題、選擇題……結果和教師的答案一模一樣。耶!我全對!我高興地手舞足蹈。這時我看到還有一些同學因為對答案發現錯題而垂頭喪氣、懊惱不已。 1月9號，成績終於出來了。

方一凡，“98”!教師唸到了我的名字。

“98”?我沒有聽錯吧?我不敢相信98是我的分數。教師是不是看錯了?我不敢相信，也不得不相信。

此時我手中拿着卷子，腦子裏一片空白。

我暈，為什麼會是“98”?這個數字太打擊人了。我拿着試卷以迅雷不及掩耳之勢快速找到“-2” 。我簡直不敢相信自己的眼睛，應用題的第一題，式子、步驟一步一步寫得都很詳細，答案正確，結果最後一步答的時候沒有答完整，就這平白無辜扣了我2分。

此時我的心情真的是很複雜，為什麼我老是和100分無緣呢?我滿懷希望的英語也會考100分，結果少加了一個標點符號扣我0.5分，結果又成了99.5分。語文也不盡人意， 96分。“栩栩如生”的“栩栩”寫錯了白白丟掉2分，還有排序丟掉2分。作文是我的強項，得了滿分。

我自問：是不是自己太清高?是不是認為自己自命不凡?是不是平時就沒有養成認真細心的好習慣?哎，一言以蔽之，都怪我平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎。

“考試，就是要清除我們那清高的心，不經過考試，我們會自命不凡，不再反思，也會停滯不前。但考試會毫不留情的.把我們的缺點抖漏出來，讓我們進行深刻反思增加進取的熱度，努力奔向成功。你説是嗎?”母親的話引起了我的深思。

“面對所有的考試，這一次失敗算得了什麼?沒有必要那麼喪氣。其實，沒有考好對於自己來説也未必是一件壞事。因為是考題幫你找到了你沒有掌握的知識點，讓你能夠有機會補上這些漏洞。”不是嗎?父親的話讓我鼓起勇氣，奮勇向前。

這一次考試猶如一面鏡子，照出了我的不足。我要把反思後的經驗、教訓作為進取的一根枴杖，充分發揮反思的力量，考試也算是物有所值。

期末考試總結15

　一、高中數學新課改心得體會

不同的教育思想產生不同的教育。傳統的數學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動。“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鑽研教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術，這種預先設計好的教學目標往往超越教學過程本身，脱離學生的現實。

新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創造性、不確定性。新課程更加體現了學生的主體性，在實施過程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數學課程的忠實執行者向課程決策者轉變，創造性地開發數學教學資源，大膽地改變現有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生髮揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規律、自己去推論數學結論，要善於創設數學問題情景，引導學生體驗數學結論的探究過程，讓學生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應儘量少些，而引導他們去發現的應儘量多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有利於創新人才的培養!

傳統的數學教學因為過分預設和封閉，使課堂教學變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學生始終處於從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創造的喜悦無緣，師生都無法在課堂上煥發生命的活力。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨佔課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關係的形成。

(1)教師不僅是數學知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進者、引導者;學生不僅是知識的接受者、複製者，更是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在於“導”，就是通過精心設計教學過程，善於對學生進行啟發誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。

(2)教師和學生之間不是傳統課堂教學中的對象性的主客體關係，而是一種主體間性的意義關係。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協商，建構學生多樣化的主體活動，完成認知和發展的任務，從而促進學生主體性的充分發展。

現代信息技術為學生自主學習提供了良好的環境、豐富的學習資源，有利於提高學習的主動性、創造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統一，使學生的身心得到和諧的發展。當然我轉變這些還不夠，更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變。顯然這對我們教師自身提高了要求，可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源於我們傳統的教育與新課改後教育之間的跨越!還來源於各個地方文化背景、經濟、家長觀念等。面對壓力我們一定要充分理解新課程精神，才能因地制宜的搞好新課改。

總之，新課程，新的`教學方法，新的教學思想都應該建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養學生的學習興趣，教會學生怎樣去學習。我們要始終樹立：培養學生要從學生的長遠角度出發，從學生的長遠發展出發，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識，更是增養去學習的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發展打下堅實的基礎。

　二、成績總結

整體情況：本次考試均與五校同題同考同改，考試範疇理數為選修2-2，主要是立體幾何、函數導數、複數、數學歸納法。

主要問題有：

(1)本次考試理數內容為本學期所學內容，由於教學進度稍慢，反映在試題上部分考題考生答題情況不甚理想;

(2)一小部分學生無心作答，無力作答，隨便做完選擇填空題，對解答題一字不寫;學生對數學概念、公式、定理一知半解，隨便套用，矇混解題;部分學生解題混亂，隨意作答;缺乏答題技巧，時間安排欠當。

今後主要計劃：

1、認真參與到集體備課教研活動中，學習教學理論知識和專業知識，提高自身教學教研能力。

2、多聽備課組其他成員的課，多聽高三年級或者高一年級的課，吸收一些好的作法，甚至前往他學校聽課，學習成功經驗;

3、加強對學生解題規範性的指導和嚴格要求，做到會做的試題儘量不扣分;

4、灌輸必要的考試技巧，指導學生合理安排答題順序與答題時間;

5、對重要數學概念、公式、定理，將採取反覆背誦、默寫的措施得以掌握;

6、開展進行培優扶臨工作，對數學章節知識點進行整理，印發給學生記憶背誦。